El

aprendizaj
e

Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD)

Recinto Santiago
Facultad de humanidades
Escuela de Psicologa

Estudiant
es:
Addy Vidal
100022485
Edith Rosario
10029536
Michelle Escotto Genao
Asignatur
100305532
a:
Psicologa
Hiluminada
Daz Toribio
General
10025589
Maestro
:
Ramon Regla Olivo
Seccin
:
Sec-04

Condicionamiento Clsico

Este ayuda a explicar fenmenos tan

diversos como llorar al ver una novia
caminando hacia el altar, sentir miedo en la
oscuridad y enamorarse.
El condicionamiento clsico es una de
muchas modalidades de aprendizaje que han
identificado los psiclogos, pero hay una
definicin general que los abarca a todos: el
aprendizaje es un cambio relativamente
permanente en el comportamiento generado
por la experiencia.

Ivn Pavlov
El fisilogo ruso Ivn Pavlov nunca

prentendi
realizar
investigaciones psicolgicas: en
1904 gan el premio Nobel por
su trabajo sobre la digestion,
testimonio de su contribucin en
ese campo. Sin embargo, a
Pavlov no se le recuerda por sus
investigaciones fisiolgicas, sino
por sus experimentos sobre
procesos de aprendizaje bsicos,
trabajo que inici de forma
accidental.

Fundamento
Ivan

Pavlov quien es el principal

precursor y mentor de esta propuesta
que fue resultado de un estudio anterior
y que dio como por casualidad este
planteamiento por el cual es conocido
mas que por sus estudios y aportes
anteriores como a digestin.

 Pavlov

haba estudiado la secrecin de

los cidos estomacales y la salivacin
en los perros en respuesta a la ingestin
de varias cantidades y tipos de
alimentos. Al hacerlo observo un
fenmeno curioso: a veces, la
secreciones estomacales y la salivacin
comenzaban en los perros cuando aun
no haba comido alimentos.

Aplicacin de los principios del

condicionamiento al
comportamiento humano

En un estudio de caso ahora famoso, el psiclogo

Jhon B. Watson y su colega Rosalie Rayner
demostraron que el condicionamiento clsico era la
base de esos miedos, al condicionar a un beb de 11
meses de edad llamado Albert para que sintiera
miedo por las ratas. En la investigacin, los
experimentadores hicieron sonar un ruido fuerte
cada vez que Albert tocaba una rata. Despus de
unas cuantas veces mas Albert empez a manifestar
miedo a la rata, Albert reaccion con miedo no solo
al mostrarle una rata, sino tambin objetos que se
vean similares.

Antes del
condicionamiento

El Ruido:
Miedo:
Estimulo
Respuesta
incondicionad
incondicionada
o
Durante el
condicionamiento

El Ruido

La
Rata

Miedo:
Respuesta
incondicionada

Respuesta
no
condicionad
a: No hay
Despus delmiedo
condicionamiento

Estimul
o
neutral

Estimulo
condicionado

Respuesta
condicionada

Extincin

Es un fenmeno bsico del aprendizaje que

ocurre cuando una respuesta antes condicionada
disminuye en cuanto a frecuencia y finalmente
desaparece.
Para realizar la extincin uno necesita terminar
la asociacin entre los estmulos condicionados y
los estmulos incondicionados.
Una vez que se ha extinguido una respuesta
condicionada, no necesariamente desaparecer
para siempre. Pavlov descubri este fenmeno al
regresar a su perro unos das despus de que
pareciera haberse extinguido el comportamiento
condicionado. Si hacia sonar una campana, el
perro salivaba de nuevo, efecto conocido como
recuperacin espontanea, o reaparicin de una
respuesta condicionada extinguida tras un
periodo de descanso y sin condicionamiento
adicional.

Generalizacin y
Discriminacin
Este

comportamiento es resultado de la
generalizacin del estimulo, la generalizacin del
estimulo es un proceso en el que, despus de que se
ha condicionado un estimulo para producir una
determinada respuesta, esa misma respuesta es
producida por estmulos similares al estimulo original.
Cuanto mas similares sean ambos estmulos, mas
probabilidades habr de que ocurra la generalizacin.

La

discriminacin del estimulo, ocurre si dos estmulos

son lo suficientemente diferentes como para que solo
uno de ellos provoque una respuesta condicionada. La
discriminacin del estimulo ofrece la posibilidad de
diferenciar entre los estmulos.

Como modificar premisas

bsicas
John Garca, psiclogo del
aprendizaje, refuto las
explicaciones de
tradicionales sobre como
opera el condicionamiento
clsico.
El describi que algunos
organismos estn
bilgicamente preparados
para aprender rpidamente
a evitar alimentos que olan
o se vean como algo que
les poda enfermarles.

Condicionamiento Operante
El

condicionamiento operante es un
aprendizaje en el cual se debilita o fortalece
una respuesta voluntaria, dependiendo de sus
consecuencias favorables o desfavorables.
Cuando decimos que una respuesta se ha
fortalecido O debilitado, entendemos que es
mas o menos probable que se repita
regularmente.
El condicionamiento operante se aplica a
respuestas voluntarias, que un organismo
realiza deliberadamente para producir un
resultado deseable.

La ley del efecto de Thorndike

Psiclogo precursor del conductismo. Defini la
ley del efecto como las respuestas que
conducen a consecuencias satisfactorias tienen
mas probabilidad de repetirse.
Thorndike crea que la ley del efecto pera en
forma tan automtica como la cada de las hojas
en el otoo. No era necesario que un organismo
entendiera que haba un vnculo entre una
respuesta y una recompensa. En cambio,
Thorndike crea que con el tiempo y la
experiencia el organismo hara una relacin
directa entre el estmulo y las respuestas sin
que mediar consecuencia alguna de la relacin.

Fundamentos del
condicionamiento operante
B.

F. Skinner. Uno de los psiclogos

mas influyes del siglo xx.
Se considera a Skinner(cuyo trabajo
llego mas all del
perfeccionamiento del antiguo
aparato de Thorndike) el inspirador
de toda una generacin de
psiclogos que estudi el
condicionamiento operante.

Reforzamiento:

el concepto central del

condicionamiento operante.

o El

reforzamiento es el proceso por el cual un estmulo

aumenta la probabilidad de que un comportamiento
precedente se repita.
oUn

reforzador primario satisface alguna necesidad biolgica

y funciona en forma natural, al margen de la experiencia previa
de la persona.

oUn

reforzador secundario, en contraste, es un estmulo que

se vuelve reforzador debido a su asociacin con un reforzador
primario.

 Reforzadores

positivos,
reforzadores negativos y castigo.

Cuando se agrega un estmulo

el resultado es
Resultado
pretendid
o
Aumento
en el
comporta
miento
(reforzam
iento)

Reforzamiento
positivo

Ejemplo: Dar un
aumento por buen
desempeo.

Resultado:
aumento en la
respuesta del
buen
desempeo

Cuando se elimina un estmulo

el resultado es
Reforzamiento negativo

Ejemplo: La aplicacin de
una pomada para aliviar
una erupcin genera una
mayor probabilidad en el
futuro de que se de la
aplicacin de la pomada.
Resultado: Aumento en
la respuesta de
utilizacin de la pomada.

Cuando se agrega un estmulo

el resultado es
Resultado Castigo positivo
pretendid
o
Ejemplo: Gritarle a
una adolescente
cuando se roba un
brazalete.

Cuando se elimina un estmulo

el resultado es
Castigo negativo
Ejemplo: Restriccin del
uso del auto por parte de
sus padres debido a que la
adolescente llego a
deshoras la ultima vez.

Disminucin
en el
comportami
ento
(castigo)
Resultado:
disminucin
en la
frecuencia de
la respuesta
de robo

Resultado: disminucin
en la respuesta de llegar
a deshoras.

 Los

pros y los contras del castigo:

por que el reforzamiento vence al
castigo.

El castigo a menudo representa el camino

ms rpido para modificar un comportamiento
que, si se deja que contine, podra ser
peligroso para un individuo.
El castigo suele ser ineficaz, sobre todo si no
se aplica despus del comportamiento no
deseado o si el individuo est en posibilidades
de abandonar el entorno en el que se le da el
castigo.

Programas de reforzamiento:
sincronizacin de las recompensas
de la vida.

Cuando nos referimos a la frecuencia y

sincronizacin del reforzamiento que sigue a
una conducta deseada, hablamos de programas
de reforzamiento.
Se dice que el comportamiento que se refuerza
cada vez que ocurre esta bajo un programa de
reforzamiento continuo; si se refuerza cada
vez que ocurre esta bajo un programa de
reforzamiento parcial (o intermitente)
Programa de razn fija: En un programa de
razn fija , el reforzamiento se da solo despus
de una cantidad de respuestas especficas.

En un programa de razn variable, el

reforzamiento ocurre tras una cantidad variada des
respuestas y no despus de una cantidad fija.
Programas de intervalo fijo y variable: el paso
del tiempo. Los programas de intervalo fijo y de
intervalo variable se concentran en la cantidad de
tiempo transcurrido desde que se recompenso a una
persona o a un animal .
Programa de intervalo fijo, ofrece un
reforzamiento a una respuesta solo si ha transcurrido
un periodo fijo, las tasas globales de respuestas son
relativamente bajas.
En un programa de intervalo variable, el tiempo
entre los reforzamientos varia en torno a cierto
promedio en lugar de ser fijo.

 Discriminacin

y generalizacin en el
condicionamiento operante.

El proceso por el cual la gente aprende a

discriminar los estmulos se conoce como
entrenamiento en control de estmulos. En
el entrenamiento el control de estmulos
se refuerza un comportamiento en
presencia de un determinado estmulo
pero no en ausencia de este.
o

Bie
n

 El

modelamiento: reforzar lo que no se

da en forma natural.

El

moldeamiento es el proceso de ensear

un comportamiento complejo
recompensando las aproximaciones cada vez
ms cercanas al comportamiento deseado.
En el moldeamiento se empieza reforzando
cualquier conducta por distinta que sea del
comportamiento que se quiere que la
persona aprenda.

 Limitaciones

biolgicas del aprendizaje: no

puede ensenrsele a un perro viejo ningn
truco nuevo.

No todos los comportamientos pueden

entrenarse igualmente bien. De hecho hay
limitaciones biolgicas, limitaciones intrnsecas
en la capacidad de los animales para aprende ser
de terminadas conductas.
En algunos casos un organismo tiene una prdica
pocin especial que le ayuda en un aprendizaje
de un comportamiento. En otros casos, las
limitaciones biolgicas impiden o inhiben que un
organismo aprenda una conducta.

 Comparacin

del condicionamiento clsico y

el operante.
Hemos considerado el condicionamiento clsico y
el condicionamiento operante como dos procesos
completamente distintos. Hay muchos diferencia
medulares entre ambas formas de aprendizaje. Por
ejemplo el concepto clave en el condicionamiento
clsico es la asociacin entre estmulos, mientras
que el condicionamiento operante es el
reforzamiento. Adems el condicionamiento
clsico supone un comportamiento innato, natural
e involuntario., pero el condicionamiento operante
se basa en las respuestas voluntarias de un
organismo.

MUCHAS GRACIAS POR

SU ATENCION!!