ASPECTOS PSICOLGICOS EN EL

APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS.

PS I C OLOG A D E L A E D U CAC I N .

Laura Navarro, Lidia

Peribez, Lorena Castn.
Grado en Magisterio de
Ed. Primaria. Grupo 2.

SUBTEMAS:
Bases psicolgicas para la
enseanza de las matemticas.
Ideas previas de los alumnos en el
aprendizaje de las matemticas.
Psicologa y aprendizaje de las
matemticas.

INTRODUCCIN:
Qu entendemos por Didctica de las Matemticas y
cul es la amplitud de este concepto.
La psicologa, en relacin con las matemticas, puede
verse desde varios puntos.
Segn R. Skemp "Existe actualmente una gran
preocupacin e inters acerca de la enseanza de las
matemticas. A escala mundial, han proliferado los
proyectos y se han introducido nuevos temas y mtodos
didcticos, habiendo llegado a constituirse la expresin
"matemticas modernas" en una frase de moda a pesar
de que la mayora de los temas as descritos son

AUTORES RELACIONADOS:
Teora del aprendizaje de Thorndike.
La matemtica moderna y la teora de Piaget.
Ausubel, Bruner, Gagn y Vygotsky.
La aportacin de Bruner

BASES PSICOLGICAS PARA LA ENSEANZA DE

LAS MATEMTICAS.
En 1960 se produjo en Estados Unidos, un breve cambio en la
manera de ensear matemticas.
Se quiso dar mayor importancia a la educacin cientfica y la
habilidad matemtica para lograr personas altamente
cualificadas en el mbito matemtico, de ah el concepto de
"matemticas modernas".
Las matemticas y lapsicologaestn vinculadas en tres
formas principales.
El objetivo de la enseanza de las matemticas no es slo
que los nios aprendan las tradicionales cuatro reglas
aritmticas, las unidades de medida y unas nociones

ESTILOS DE ENSEANZA.
Matematizar es organizar y estructurar la informacin que aparece
en un problema, identificar los aspectos matemticos relevantes,
descubrir regularidades, relaciones y estructuras.
La matematizacin horizontal, nos lleva del mundo real, al
mundo de los smbolos y posibilita tratar matemticamente un
conjunto de problemas.
La matematizacin vertical, consiste en
especficamente matemtico de las situaciones.

el

tratamiento

BASES PSICOLGICAS PARA LA

ENSEANZA DE LAS MATEMTICAS
El entusiasmo y la actitud positiva del profesor hacia las tareas
matemticas.
El clima de aula positivo .
El trabajo cooperativo donde el alumno aprende y encuentra apoyo en
los compaeros y el profesor.
La participacin y la responsabilidad de los alumnos en las tareas
matemticas aumentan la persistencia para hacer frente a las tareas
matemticas, la perseverancia ante las dificultades y el entusiasmo en la
realizacin de dichas actividades.
de las

SARABIA LIAO, Arantxa e IRIARTE REDN, Concha, El aprendizaje

matemticas, qu actitudes, creencias y emociones despierta esta materia? (2011) Ed. Eunsia

IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS EN EL

APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS.
Qu son?
Qu ocurre cuando conocen la informacin correcta?
Aspectos comunes de las ideas previas.
Ideas previas en matemticas: conjunto de creencias
y saberes que tiene el alumnado y su forma de aplicar
los conocimientos a la resolucin de problemas.
Encontramos un ejemplo en el aprendizaje significativo.

PSICOLOGA Y
APRENDIZAJE DE
LAS MATEMTICAS.
Aprendizaje habitual y aprendizaje inteligente (definiciones).
La definicin que mejor se adapta a inteligencia es la dada por
Vernon en su obra Intelligence and Cultural Environment (1969).
Segn Hebb (1949) y Segn Skemp (opiniones).
Los conceptos de una dificultad ms elevada que aquellos que una
persona ya tiene, no pueden ser comunicados mediante una
definicin, sino preparndola para enfrentarse a una coleccin
adecuada de ejemplos.
Puesto que en matemticas estos ejemplos son invariablemente otros
conceptos, es necesario asegurarse que estos conceptos estn ya
formados en la mente del que aprende.

MARCO CONCEPTUAL EN EL QUE SE SITA EL PENSAMIENTO NUMRICO.

Bases diversificadas:
1. La construccin del conocimiento matemtico es un
fenmeno social y cultural, cuya importancia para la
sociedad tecnolgica actual es determinante
2. Su campo de reflexin comienza en la Aritmtica escolar y
las nociones bsicas de nmero, avanza por los sistemas
numricos superiores
3. La orientacin de la investigacin en educacin
matemtica debe resolver los problemas de la prctica
escolar, considerando el carcter sistmico de cualquier
plan de formacin en matemticas dentro del sistema
educativo.
4. El estudio de los errores y dificultades en la comprensin
de los escolares sobre los campos conceptuales antes

OBJETIVOS DEL GRUPO:

la organizacin conceptual de sistemas simblicos de codificacin,
vlidos para la expresin y comunicacin de los conceptos
la elaboracin y construccin mental de los sistemas simblicos
mencionados, as como la organizacin, sistematizacin y desarrollo de
diferentes competencias cognitivas basadas en las estructuras numricas.
los modos de abordar, interpretar y, en su caso, responder a una
variedad de fenmenos cuestiones y problemas que admiten ser
analizados mediante conceptos y procedimientos que forman parte de
una estructura numrica.