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Propósito del Taller
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Temas
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1. Situación de la lectura en mi escuela
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Individualmente los docentes analicen, establezcan,
prioricen y justifiquen 5 características de la situación
actual de la lectura y escritura en sus escuelas, y de qué
manera participan o aportan al Programa Nacional de
Lectura. ¿Qué hace falta?
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2. La lectura y mi práctica docente
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3. La motivación un punto de partida
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Por tal motivo, un análisis previo de las características
generales de un grupo, nos permitirán identificar los
elementos que podemos utilizar para motivar y
despertar su interés por la lectura, basados dichos
elementos en sus gustos e inclinaciones, creencias y
convicciones, dicho en otras palabras: en su
contexto. (Aguilar 2009).
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El docente conocerá y
reconocerá el acervo de
biblioteca escolar y
biblioteca de aula
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4. Antes, durante y después de leer.
Antes:
Durante:
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Después de:
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Los docentes diseñarán una
estrategia utilizando el libro
de biblioteca de aula y
escolar de acuerdo a los
contenidos programáticos
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5. Las inferencias, núcleo del proceso de la comprensión
lectora
Inferir implica ir más allá de la comprensión literal o de la
información superficial del texto.
La inferencia también es equivalente al proceso de juzgar,
sacar conclusiones o razonar a partir de una información
dada (Anderson & Pearson, 1984).
Cuando los alumnos toman conciencia de éste proceso,
progresan significativamente en la construcción del
significado.
La capacidad de inferir evoluciona gradualmente con la
edad; sin embargo, ésta podría desarrollarse mucho más si
los profesores formuláramos un mayor número de
preguntas inferenciales: ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?
¿Dónde? entre otras.
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6. Estrategias, cómo trabajar la lectura en el aula.
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Nota: Las estrategias de lectura son todas aquellas técnicas
espontáneas que utiliza el docente para que el alumno
aborde y comprenda un texto, su principal característica es
que son flexibles.
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7. Estrategia de la escuela: diseño de una clase para el
desarrollo de la lectura.
c) Informativo/ implicativo.
El profesor, los alumnos, el bibliotecario y los padres de
familia, son informados de las líneas generales de la clase y
motivados para lograr su implicación crítica pero creativa.
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e) Desarrollo.
Determinadas acciones se llevarán a cabo desde el salón de
clases, entre ellas estrategias de experimentación,
investigación, elaboración de materiales, difusión e
intervenciones a través de la comunicación oral y escrita.
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Actividad 6: En equipos de trabajo elaboren una clase,
tomando en cuenta las recomendaciones anteriores.
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Reflexiones Finales: Los por qué de la lectura, ¿por qué leer?
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GRACIAS 22