ESPACIO EDUCATIVO

UN ESPACIO PARA LA EXPLORACION

ESPACIO EDUCATIVO

Es la conjuncin de los aspectos fsicos (la

materialidad, la luz, el diseo, la ventilacin, las
dimensiones)con los aspectos organizacionales,
funcionales y estticos (la distribucion del
equipamiento, la disposicion de los
materiales)propios del ambiente de aprendizaje.

Cuando se hace referencia al espacio educativo,

se consideran todos los escenarios o contextos en
los que se organizan y se dan las relaciones
educativas

El

espacio fsico en buenas

condiciones refuerza la
sensacin de bienestar y
valoracin de lo que ocurre.
Influye en la autoestima de
las personas que utilizan ese
espacio.

EL PRIMER ESPACIO ES LA FAMILIA

EL SEGUNDO ESPACIO ES LA ESCUELA O EL

JARDIN INFANTIL

EL TERCER ESPACIO CONSISTE EN LOS

AMBIENTES, PROCESOS Y FORMAS EDUCATIVAS
MS ALL DE LA ESCUELA O EL JARDN INFANTIL

IMPORTANCIA DEL ESPACIO EDUCATIVO

La propuesta actual de la educacin plantea
una mayor flexibilidad, lo que implica que
los educadores deben aumentar su
creatividad en la utilizacin de los recursos
disponibles.
Se plantea el desafo de

potenciar el valor y la
importancia de un espacio
educativo con historia,
tradicin e identidad.

El ambiente o contexto en el que se produce el

comportamiento posee sus propias
estructuras(lmites fsicos, atributos funcionales,
recursos disponibles, etc.)que facilitan, limitan y
ordenan la conducta de los sujetos

El

ambiente se debe
considerar como contexto de
aprendizajes y de significados

Los

equipos y materiales que

estn presentes en los diferentes
espacios han de contribuir al
trabajo ldico, propiciando en los
nios y las nias el desarrollo de
sus posibilidades a partir de
experiencias y oportunidades de
aprendizajes en un ambiente
abierto, flexible y en constante
interaccin con el entorno.

Existen dos aspectos

fundamentales

Todo lo que hace el nio o la nia ocurre en un

lugar, dentro de un espacio que segn las
caractersticas, ya sean negativas o positivas,
influyen en el aprendizaje, lo que constituye
posibilidades y limitaciones para su desarrollo.

Respecto a los significados, la organizacin de la

sala o del aula debe relacionarse con la
distribucion del equipamiento, el mobiliario, la
ornamentacin y ambientacin. Este es el aspecto
que incide en el mundo afectivo de los nios y
nias.

La organizacin , decoracin u ornamentacin de los espacios es

un elemento motivador y les permite una mayor identificacin
con su entorno inmediato

 El

ambiente que acoge a los nios y

nias debe constituirse en un recurso
didctico a travs del cual se deben
aprovechar al mximo los elementos
disponibles con el propsito de
acrecentar la motivacin de los
prvulos por aprender, descubrir,
explorar e investigar, integrando
todos los mbitos de aprendizaje.

No se debe olvidar la seguridad de los

ambientes para la libre actividad de
nios y nias y que no ofrezcan
peligro y aseguren su bienestar

Espacios Internos

Debe responder a la realidad cultural y geogrfica

y a los requerimientos y nfasis de la planificacin
de cada unidad educativa( PEI, Plan Anual y Plan
de Accin).

La organizacin de los espacios debe ser flexible,

considerando patrones culturales, recursos
disponibles, los criterios propios de los agentes y
las caractersticas, necesidades e intereses de las
nias y los nios.

Es importante considerar la iniciativa y

creatividad de los prvulos en la preparacin del
recinto, la participacin de la familia, que puede
aportar con sus ideas, habilidades y condiciones
para la representacin como parte de la
comunidad educativa.

 Los

espacios pueden ser cerrados o

abiertos.

En

un ambiente cerrado, como la sala de

actividades, se debe transformar este
espacio, en uno atractivo y funcional para
los nios y nias. Si es un lugar cerrado se
debe aprovechar al mximo la distribucin
de los muebles, materiales, como tambin
se deben considerar la iluminacin y la
ventilacin.

Criterios para considerar en

la organizacin de los
espacios

Necesidad de autonoma o la capacidad de

valerse por s mismo.

Necesidad de relacionar los individual con lo

colectivo.

Necesidad de descubrir.

Necesidad de ejercer la iniciativa para emprender

distintas acciones.

Espacios externos

Es un lugar abierto en el

que nios y nias encuentran

oportunidades y recursos a
travs de los que ponen de
manifiesto su iniciativa y
creatividad con ms libertad
para realizar juegos
individuales y colectivos.

 Cuando

el espacio exterior del

establecimiento es reducido, se
debe considerar los espacios
aledaos. La ciudad como espacio
puede ser una fuente inagotable
de experiencias educativas en su
funcionamiento, en su cultura, en
sus costumbres, en su historia.

La obra Aprender a Ser, impulsada por la

UNESCO propone trasladar la educacin del lugar
encerrado a los espacios pblicos de la ciudad.

Las colectividades locales, lo mismo que la

comunidad nacional, son tambin instituciones
eminentemente educativas.

El medio urbano nos entrega informacin y

cultura y proporciona una red de relaciones
humanas que puede ser socializadora y educativa

Cualquier ciudad complementa las ms variadas

estrategias de formacin y de aprendizajes que se
ofrecen en el jardn infantil, ya que stas son
parte de un proceso integral educativo que se
denomina currculo oculto.

Es

labor del educador

analizar adecuadamente
todas las oportunidades y
seleccionar aquellas
positivas que permita al nio
y nia adquirir conductas
ciudadanas responsables.

La ciudad como contenedor

educativo

En la ciudad es posible encontrar:

Una estructura pedaggica constituida por

instituciones eminentemente educativas
( universidades, escuelas y otras), pero tambin la
integran los establecimientos de educacin
no formal( entidades de tiempo libre, animacin
sociocultural, espacios de educacin permanente
de personas adultas, etc.

Un entramado de equipamientos, recursos y

de instituciones ciudadanas ( bibliotecas,
museos, teatros, auditorios, etc.)

La ciudad como espacio

educativo

La ciudad es un espacio educativo multifactico,

que permite aprendizajes de todas naturaleza y
experiencias, que abarcan todos los mbitos de
experiencias de aprendizaje, permitiendo la
socializacin de las personas en el uso de los
espacios educativos pblicos que ofrece la ciudad
( ferias, mercados, parques, gimnasios, fiestas
tradicionales y otras.)