Teora y diagnstico de

las Matemticas
Integrantes:
Camila Vsquez
Camila Garay
Murie Reyes

Introduccin

En el presente trabajo presentaremos la teora de jean piaget, las cuales nos

permite descubrir aspectos de gran importancia en relacin con el desarrollo
del pensamiento logico-matematico en los nios

Jean piaget plantea que hay un requisito para la construccin del pensamiento
logico-matematico, dice que se requiere una construccin de estructuras
internas. Adems de pasar por 4 etapas segn la edad y madures del individuo
ya que el nio a una temprana edad posee una gran cantidad de conocimiento,
que les capacita para enfrentarse a diversas situaciones que implican las
operaciones aritmticas bsicas.

Piaget adems plantea que la interaccin social es importante, asegurando que

la interaccin es indispensable para desarrollar la lgica, ya que para muchos
nios las matemticas son difciles por que los imponen sin la madures
necesaria.

Piaget y el desarrollo de las

matemticas

Periodo Sensorio-Motor (0 a 2 aos)

Comienza adquirir conocimientos lgicos matemticos

Manipulacin de objetos
Percibe y experimenta propiedades (color, tamao, forma)

Periodo Pre operacional (2 a 7 aos)

EDAD

2,5

3,5

TIPO DE CONOCIMIENTO ADQUIRIDO

Organiza el espacio situando y desplazando los objetos (dentro/fuera, encima/debajo, delante/detrs, arriba/abajo), conceptos bsicos y
vocabulario bsico
Descubre propiedades fsicas de los objetos que manipula: longitud,distancia, cantidad, mezcladas con las cualidades perceptivas
Compara objetos en funcin de cualidades fsicas
Discrimina en virtud de la percepcin de semejanzas-diferencias esto le facilite que agrupe en funcin de un criterio
Utiliza diferentes formas de etiquetado para diferenciar colecciones numricas de pocos elementos
Detecta correspondencias numricas entre elementos visibles y estmulos auditivos
Ordena en el tiempo (ayer-hoy-maana)
Compara algunos trminos de los componentes de las colecciones y establece correspondencias
Engloba aspectos de tipo espacial, cuantificacin, semejanza/diferencia. Etapa muy manipulativa

Ordena objetos por sus cualidades fsicas.

Compara y explora las magnitudes de los objetos de las colecciones y realiza nuevas formas de agrupamiento
Se inicia en el conteo
Trabaja aspectos bsicos de pertenencia, espacio y tiempo.
Adquiere la idea de nmero en la teora de conjunto y las operaciones de juntar, quitar, repetir y repartir.

4,5

Adquiere el orden, la equivalencia, los conceptos.

Compara magnitudes discretas desiguales que le conduce a clasificar
Es capaz de estimar el peso por claves internas

Objetiva el tiempo (ayer, maana, hoy )

Trabaja con una sola cantidad y resuelve problemas de cambio sencillo

Desarrolla operaciones aritmticas de adicin y sustraccin

Su lgica le permite resolver problemas de baja complejidad.

6 -7

Periodo Operaciones Concretas (7 a 12

aos)

Operaciones
concretas
simples y
elementales

7-10

Operaciones
concretas
complejas
espacio
temporales

10-12

Agrupa los objetos en funcin de propiedades aditivas o multiplicativas.

Ordena elementos en funcin de la cualidad que varia
Adquiere la nocin de sistema de numeracin y de operacin con nmeros llegando adquirir la
madurez hacia los 10 aos

Operaciones fsicas: nociones de conservacin (sustancia, peso, volumen)

Operaciones espaciales: espacio que ocupan los objetos y su desplazamiento ( mtricas)
Operaciones temporales : orden de sucesin de los objetos en el espacio

Periodo de Operaciones Formales

(desde los 12 aos)

Gnesis de
operaciones
formales

12-14

Estructuras
operatorias
formales

14.

Comienza con un periodo de preparacin y estructuracin de las operaciones formales, de transicin

entre el pensamiento concreto y el formal
Desde las sumas ,restas, multiplicacin y divisin hasta la combinatoria

Dominio de la estructura de las operaciones formales que le permite movilidad de pensamiento y

organizacin mental. .
Realiza operaciones de variaciones, permutaciones y combinaciones que va ms all de la materia
aplicndolas en todos los mbitos, con lo que consigue una nueva forma de relacionarse con el mundo
externo

Conclusin
Piaget sostiene que el nio debe pasar por las 4 etapas , para desarrollar
la lgica que le permitir que las matemticas no sean difciles por no
presentar la madures necesaria.
Pudimos conocer de manera especifica las nociones bsicas como espacio,
tiempo, entre otras. Destacando en cada una de ella, las caractersticas que
presentan en las diferentes edades y por las cuales el nio debe de atravesar
antes de conseguir su desarrollo del pensamiento logico-matematico.