Ciencia y medicin

psicolgica:
Escalas y niveles de
Medicin psicolgica.
Integrantes:
Bautista Limo Jhosselyn
Delgado Farro Janella
Gonzlez Oblitas Rodrigo
Guerrero Chapoan Yesenia
Nicodemos Vallejos Isela
Vsquez Camacho Erika
Ciclo y Seccion : VII- A

PROBLEMTICA DE LA MEDICION
PSICOLOGICA
1.1 La medicin en Psicologa
El problema de la medicin posiblemente es ms
controversial en psicologa que en otros dominios
del conocimiento, debido a la complejidad del
comportamiento humano y las limitaciones de los
instrumentos utilizados en esa disciplina.
Analizando la historia y la filosofa del concepto de
medicin en psicologa, se pueden distinguir dos
modelos fundamentales: El
Clsico
y
El
Representacional, cada uno con diferentes
perspectivas sobre el significado general de la
medicin y el estatus cientfico de la medicin
psicolgica.

MODELO CLSICO
En

1940, en un seminario de expertos en

medicin
psicolgica
(Campbell,1938)
se
elabor un informe en el cual se pona en duda
la posibilidad de medir atributos psicolgicos,
debido a que en este campo no existe
isomorfismo entre las operaciones de medida y
las magnitudes de la propiedad a medir (Muiz,
1998).
ISOMORFISMO:
corresponde
a
la
equivalencia entre el
orden y la distancia de
los
niveles
de
una
propiedad cualquiera y

Por medicin
se entiende la
observacin de
propiedades
cuantitativas,
tales como las
frecuencias o
concentracione
s (Bunge y
Ardila, 2002).

Se postula que,
para ser
mensurables,
esas
propiedades
deben poseer
las
caractersticas
de una
variable
cuantitativa.

Para que una

variable sea
cuantitativa
debe poseer
las
caractersticas
de
distintividad,
orden,
aditividad y
proporcionalida
d.

Desde esta perspectiva, propiedades tales como masa o peso pueden

ser medidas, pero la medicin de otras como personalidad o
inteligencia, por ejemplo, es ms problemtica puesto que no son
variables estrictamente cuantitativas.

Segn Campbell (1938), la medicin

puede ser fundamental o derivada.
LAS MEDICIONES
FUNDAMENTALES

LAS MEDICIONES
DERIVADAS

No requieren otras medidas

para ser expresadas (por
ejemplo, las de variables
como la longitud o el peso).
Las
variables
medidas
fundamentalmente poseen
significado
constitutivo
y
operacional por s mismas,
es decir que uno no debera
asignar
nmeros
para
medir una propiedad sino
descubrir su magnitud.
Debe ocupar un lugar central
en
toda
disciplina
que
pretenda ser cientfica.

Son aquellas que para poder

ser expresadas necesitan de
otras medidas (para medir la
densidad
es
necesario
conocer
previamente
el
volumen y la masa, por
ejemplo).

BUNGE

Bunge y
Ardila
(2002)

Afirma que cuantificar significa proyectar el

conjunto de grados de una propiedad sobre un
conjunto de nmeros de modo tal que la
ordenacin y el espaciamiento de los nmeros
refleje el orden y el espaciamiento de los
grados de la propiedad
Medir significa determinar efectivamente
algunos de esos valores numricos mediante
el uso de una escala.
La medicin propiamente dicha requiere
escalas con cero absoluto y unidades de
medidas que pertenezcan a un sistema
tericamente fundado.
Cuando la
medicin es
indirecta debe
realizarse
utilizando
indicadores
operacionales
adecuados, es
decir:
propiedades
observables
legalmente
ligadas a otras
inobservables.

En ese sentido,
la
concentracin
de
noradrenalina
en sangre sera
un indicador
(observable)
del
estrs(inobser
vable) o, del
mismo modo, el
movimiento
rpido del ojo un
indicador del
sueo.

MODELO
REPRESENTACIONAL
Los nmeros utilizados en la medicin no representan propiamente
cantidades sino relaciones (Mitchell, 1990; Stevens, 1949).

EL SISTEMA RELACIONAL EMPRICO hace referencia al conjunto

de indicadores de un constructo las relaciones entre los mismos.

EL SISTEMA RELACIONAL NUMRICO hace referencia al

conjunto de nmeros y sus relaciones, los que pueden ser usados
para representar las relaciones observadas entre los objetos o
propiedades (Aftanas, 1988).
Medir significa utilizar el sistema numrico para representar
relaciones empricas (asignar nmeros),Aunque no exista
isomorfismo entre ambos sistemas.

CLASES DE RELACIONES
EMPIRICAS
RELACION DE
EQUIVALENCIA
Los
objetos
son
equivalentes
en una
propiedad
determinada,
por lo cual forman parte
de
una
misma
categora, y difieren en
esta propiedad de los
miembros
de
otras
categoras.
La escala de medicin
utilizada se
denomina
nominal y su operacin
bsica es la clasificacin,
considerando
que
un
objeto no puede estar en
ms de dos categoras.
Las nicas operaciones
numricas son el modo,
los
coeficientes
de
contingencia, (para las
relaciones entre variables
y las distribuciones de
frecuencia).

DE ORDEN

INTERVALAR

Este tipo de escalamiento

de denomina ordinal.
En
cuanto
a
las
propiedades formales , la
escala ordinal incluye
tanto
la
relacin
de
equivalencia
como
la
relacin de orden (mas
grande que, mayor que)
En
esta
escala
no
existen
intervalos
iguales.
Esto
implica
que
operaciones
como
la
suma
y la resta no
sean
admisibles
en
este nivel de medicin.
Las estadsticas que se
admiten son la mediana
y la correlacin de
rangos .
Por
ejemplo
el
nivel
educativo, el nivel de
estatus
socioeconmico
(bajo,
medio,medioalto,
alto)

Es aquel en el cual se
puede
asumir
la
existencia de intervalos
iguales en la escala de
medicin .
La escala numrica que
permite representar este
tipo
de
relacin
se
denomina intervalar.
En este nivel tenemos
categoras
diferentes
( como en la escala
ordinal)
y
distancias
numricas
que
se
corresponden
con
distancias
empricas
equivalentes
en las
variables que se desea
medir, aunque el origen
de
la
escala
es
arbitrario.
La suma y la resta son
operaciones
legitimas
pero
no
as
la
multiplicacin
y
la
divisin.
Ejemplo: un termmetro
de Fahrenheit (donde el
cero
es
relativo
y
arbitrario puesto que no

DE RAZN O
PROPORCIONAL
Es aquel en el cual existe
un cero absoluto con
significado emprico, es
decir el cero representa la
ausencia absoluta de una
propiedad.
Permite realizar todas las
operaciones matemticas,
incluyendo
la
multiplicacin y divisin.
Los nmeros de una
escala de razn indican
las cantidades reales de la
propiedad medida y la
longitud y el peso son
variables.
En psicologa el empleo
de una escala de razn
permitira expresar que un
individuo
con
una
puntuacin de 8 en un
test posee el doble de la
propiedad P.

Test psicolgicos
LOS TEST PSICOLGICOS SE CONSTRUYEN,
EN GENERAL, PARA MEDIR
CONSTRUCTOS QUE NO PUEDEN
OBSERVARSE DIRECTAMENTE.

se propone medir
inteligencia, estabilidad
emocional o autoestima.

Ventajas respecto a la
observacin natural o no formal
del comportamiento

Dificultades desarrollo
de instrumentos cientficos
de medicin.
Martnez arias (1995)
A) un mismo constructo
psicolgico puede ser definido
de manera diferente, por lo
cual distintos procedimientos
de medida pueden conducir a
inferencias dismiles en
relacin a aqul.

b) Es difcil determinar las

caractersticas de una
muestra de elementos (tems)
de un test para que sea
representativa,
d) Las escalas de medicin
usadas en psicologa carecen,
casi siempre, de cero absoluto
y de unidades de medidas
constantes

La objetividad, implica que es

posible verificar por otros cientficos
en forma independiente.
La posibilidad de medicin de las
variables facilita el desarrollo de
investigaciones.
Los ndices numricos permiten
comunicar los resultados de una
evaluacin con mayor precisin.
El desarrollo de tests es un proceso
complejo, pero el resultado final es
un procedimiento estandarizado
sencillo y breve.

RESEA HISTRICA
PLATN Y ARISTTELES ESCRIBIERON SOBRE
LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES HACE MS
DE 2000 AOS, Y LOS CHINOS, DESDE LA
DINASTA CHANG (1115 A.C.), TENAN UN
PROGRAMA DE PRUEBAS PARA EL INGRESO
DE LOS FUNCIONARIOS PBLICOS.
EL EMPLEO DE LOS TESTS PSICOLGICOS SE
INICI EN EUROPA A FINES DEL SIGLO XIX, LA
PREOCUPACIN POR LA INDIVIDUALIDAD,
PERMITI POCA LIBERTAD PARA LA
EXPRESIN Y EL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD

El matemtico belga Adolphe Quetelet fue el primero en plantear

que la teora estadstica de la probabilidad poda aplicarse a la
medicin del comportamiento humano (Herrera Rojas, 1998).

Galton
Construy tests de
discriminacin sensorial con
la conviccin de que
permitan medir la
inteligencia.
Adapt algunas tcnicas
estadsticas para el anlisis de
los resultados de los tests.

Precursor del uso de

procedimientos de anlisis
cuantitativos en
investigacin con humanos
Fue uno de los fundadores de la
gentica del comportamiento.

Alfred Binet
En 1895, public un
artculo que criticaba
los tests existentes,
considerando que
posean escasa
capacidad predictiva a
criterios externos
relevantes, como el
rendimiento
acadmico.

Propuso crear tests de

medicin de
funciones mentales
ms complejas, como
juicio, memoria y
razonamiento.

WISSLER
(1901)
demostr que
los tests
sensoriales o de
reacciones
mentales
simples no
predecan en
forma adecuada
el rendimiento
acadmico de
los estudiantes.
Cre la primera
escala de
inteligencia, que
integr las
experiencias
anteriores e
introdujo tems
relacionados con
juicio,

Karl Pearson
Desarroll el coeficiente de
correlacin que lleva su nombre
(producto momento de
Pearson), sentando las bases
para el anlisis estadstico que se
realiza actualmente en psicologa.

SPEARMA
NFactor s
Factor g
(general)

( especfico)

Que es comn
a todas las
variables
medidas.

Que sera
exclusivo de
cada una de
esas variables.

PRIMERA GUERRA
MUNDIAL
Gener grandes problemas
para la seleccin y
adiestramiento de millones
de combatientes. Se realiz
la clasificacin de grandes
masas de reclutas, los
clebres tests alfa y beta
del ejrcito norteamericano.

Segunda Guerra
Mundial
La incorporacin de millones de
reclutas, estimul la
construccin de tests de
aptitudes especficas, para
seleccionar pilotos,
bombarderos, operadores de
radio, entre otras. Guilford
(1967) construy para la fuerza
area una batera de tests que
medan diferentes factores de la
estructura de la inteligencia
humana.

Dcada de los Sesenta

Comenzaron a criticar las

teora clsicas de los test.
Ahora existe dos modelos
dentro de la literatura de la
psicometra actual son :
Referencia de
Criterio
Glaser,
1963
Miden el
conocimiento
Basado en el
campo
educativo

Rasgos
Latentes
Rasch,
1963
Basado en la
Teora de
Respuesta de
tem
Lord,
1980

SIGLO
XX
Se produjo un acercamiento entre la psicometra
y la psicologa cognitiva.
(Van der Linden y
Se elaboraron nuevos modelos
Hambleton, 1997;
psicomtricos llamados: Modelos
Prieto y Delgado,
Componenciales Evaluacin de
1999)
Inteligencia. Requiere
de

Anlisis de las
operaciones
mentales.
Intervienen en
la resolucin
de los tems.

Modelo
Matemtico
Responder
correctamente
el tem.

Dcada de los
Ochenta
Se llevo el uso de las computadoras en la
psicometra.
llevando al extremo la estandarizacin y objetividad
de un test.
Aplicaciones ms interesantes de la informtica en los test
psicolgicos son:

Bancos de
tems.
Es una herramienta
que
permite
elaborar y disear
pruebas
estandarizadas.

Administracin y
puntuacin asistida por
computadora.
Se obtienen mediciones
precisas e instantneas,
no hay errores en la
correccin.

Software de
simulacin
Incrementan
notablemente la
variedad de los
estmulos
incluidos en los
test.

La
psicometra
moderna

APA
(1999)

Facilita
administrar
interpretar los test.

Permiten
economizar
el
proceso de puntuacin y
elaboracin de perfiles.

Tambin mejoran la precisin

y objetividad de los test
convencionales (lpiz y
papel).

y/o

Evidencia tres
caractersticas
fundamentales:

La importancia de la teora de
respuesta
al
tem
en
la
construccin de test.
La presencia creciente de los
test basados en computadora
en lugar de lpiz y papel.
El
diseo
de
tems
ms
atractivos y realistas, que
incorporan
recursos
audiovisuales

Test de ejecucin mxima:

inteligencia, aptitudes y
habilidades

CLASIFICACIN
DE LOS TESTS
La psicomtrica
encontramos
diversas
taxonomas que
utilizan criterios
distintos para
clasificar los test
psicolgicos.

Suelen agruparse
en:
Individuales
o
grupales.
De ejecucin.

Cronbach (1998),
distingui entre
los test de:

Nunnally (1991)
discrimin tres
categoras de
test:

Ejecucin
mxima.
Medidas de
ejecucin o
respuesta
tpica.
Habilidades.
Rasgos de
personalidad.
Preferencias
(intereses,
valores y
actitudes).

En estos test se miden diferencias

individuales ante distintas tareas, al
momento de realizarlas (Nunnally,
1991).
Juan-Espinosa (1997), afirma que
una
habilidad
desarrollada
representa el logro en algn dominio
(por ejemplo, la escritura) y la
inteligencia,
una
condicin
necesaria para ese logro.
Se ha definido la inteligencia
general
como
flexibilidad
comportamental y mental para
encontrar soluciones novedosas a
(Roth
y Dicke,un
2005).
Un problemas
test que se
considera

indicador adecuado es el de
Matrices Progresivas de Raven
(1993).
Capacidad
Razonamiento
Percepci
espacial
analgico
n

Para Gardner, los tests miden preferentemente aptitudes

relacionadas con los requerimientos acadmicos de la cultura
occidental y por eso slo identifican dos o tres dimensiones
(lingstica, espacial y lgico-matemtica) de la inteligencia.
La Teora de (CHC) (Carroll,
19Cattell-Horn-Carroll 93; McGrew, Flanagan, Keith y
Vanderwood, 1997)
Propone un modelo de tres
estratos: la inteligencia general en
el estrato superior (g), un estrato
medio de aproximadamente diez
aptitudes
cognitivas
(procesamiento
visual,
por
ejemplo) y un estrato inferior con
numerosas
habilidades
ms
especficas (como las destrezas
manuales).

La teora VPR (verbalperceptual-rotacin de

imgenes).

Propone
un
factor
general de inteligencia,
Este modelo se basa en
evidencias
psicomtricas,
neurocientficas
y
provenientes
de
la
gentica
del
comportamiento.

Anlisis
psicomtri
cos
contempor
neos de
las escalas
Wechsler

identificar
on

cuatro
factores de
inteligenci
a
subyacent
es

Organizacin
perceptual,
memoria
de
trabajo,
comprensin
verbal
y
velocidad
de
procesamiento
En la ltima versin del
WISCIV las puntuaciones
se interpretan en funcin
de esos cuatro factores y
no en la forma tradicional
de inteligencia verbal y
de ejecucin..

El desarrollo de pruebas de aptitudes con bases cientficas

slidas (en especial tests colectivos) es uno de los grandes
desafos del futuro para la orientacin vocacional y la seleccin
de personal, dos de las reas ms importantes de la psicologa
aplicada.

Cortada de
Kohan (1998)
Elabor el Test de
Aptitud
Verbal
Buenos Aires, que
consta de 98 tems
divididos en dos
mitades: sinnimos
y definiciones
Posee baremos para
la
Argentina,
Ecuador, Colombia y
Espaa.
Se
han
realizado
los
estudios
psicomtricos
clsicos
(confiabilidad,
validez, anlisis de
tems)

Otro mbito
relevante para el
uso de tests de
ejecucin mxima
Es
la
Neuropsicologa
que
estudia
las
relaciones
entre
el
cerebro y la conducta
(Kolb y Wishaw, 1986).
Algunos
de los tests ms conocidos en este
mbito son: el Mini-Mental State
Examination
(Folstein,
Folstein
y
McHugh, 1975), un test de inspeccin
rpida (dura aproximadamente 5
minutos) del estado cognitivo general
de una persona.

En general, los tests de evaluacin del desarrollo poseen

menos confiabilidad y validez que otros tests de ejecucin
mxima, debido quiz a la pobre capacidad de concentracin
de los nios pequeos y a la rpida maduracin cognitiva que
caracteriza a este perodo de la vida (Aiken, 2003).

Aqu se evala el comportamiento

habitual
de
los
individuos,
recurriendo a distintas afirmaciones
ante las cuales el examinado debe
indicar su nivel de acuerdo o
Tests de
agrado.
comportamie
nto tpico:
Los tests de respuesta tpica
motivacin,
comprenden las medidas de rasgos
actitudes y
de
personalidad,
intereses
y
personalidad
actitudes, as como de otros
constructos
afectivos
y
motivacionales relacionados, como
las creencias de autoeficacia
(Cronbach, 1998).

Los Tests de
Respuesta
Tpica
comprenden las
medidas de rasgos
de personalidad,
intereses y
actitudes, as como
de otros
constructos
afectivos y
motivacionales
relacionados, como
las creencias de
autoeficacia
(Cronbach, 1998).

Los Tests de
Habilidades
Sociales

Son
inventarios de
autoinforme

Escalas de
Autoeficacia
Bandur
a
(1997)
Define
como la

creencia en las
propias capacidades
para realizar
determinados cursos
de accin.
Puntualiz
claramente que se
trata de un
constructo aprendido
y contextualmenteespecfico

Lent, Brown
segn
y
Se relaciona con
las aptitudes,
Hackett,
puesto que las
personas se
1994)
sienten ms seguras de
emprender aquellas
actividades en las que han
experimentado xito.
Propone un modelo explicativo
de las interrelaciones entre
rasgos de personalidad,
intereses, habilidades y
autoeficacia que contribuye a
esclarecer el significado
diferencial de estos
constructos.

Inventarios de intereses
vocacionales
Lent, Brown y
Hackett, (1994).

Defini como
perfiles de agrados y
aversiones respecto
a actividades
relacionadas con
carreras y
ocupaciones.
Los intereses se
relacionan tambin
significativamente
con la estabilidad y
el compromiso de
los individuos en sus
carreras y
ocupaciones

(Cronbach,
1998; Hood
y Jonhson,
Que2002)
estos
instrumentos
deben usarse para
seleccionar metas
vocacionales,
confirmar
elecciones
previas, descubrir
campos de
actividad laboral,
incrementar el
autoconocimiento
y encontrar
ocupaciones que
proporcionen
satisfaccin

Holland

Holland es un
(1997)
modelo de
congruencia entre
los intereses y
habilidades de
una persona, por
un lado, y los
factores
inherentes a su
ambiente, por
otro. Segn este
modelo terico,
existen seis tipos
de personalidad:
Realista,
Investigador,
Artista, Social,
Emprendedor y
Convencional