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INSTRUCCIONAL

Si

No

a)TEORA DEL A. SIGNIFICATIVO DE


AUSUBEL
Buen contexto escolar
Infraestructura, materiales
El docente debe cumplir el nivel
educativo a desarrollar
Docente debe hacer el uso de
planeacin
Enseanza memorstica y significativa

a)TEORA DEL A. SIGNIFICATIVO DE


AUSUBEL
Solo se desarrollan algunas
caractersticas

b)APLICACINES EDUCATIVAS DE LA
TEORIA DE LOS ESQUEMAS.
Se realiza la evaluacin diagnsticas en
donde se detectan los conocimientos
previos
Desarrolla las planeaciones con base a la
articulacin de los conocimientos
previos.
Comprueba que los objetivos
acadmicos del tema sean alcanzados

b)APLICACINES EDUCATIVAS DE LA
TEORIA DE LOS ESQUEMAS
No hay evaluacin diagnostica
No hay una directriz en la planeacin
No se plantea la intencionalidad
Da por hecho que el aprendizaje se ha
dado

Si

No

c)LAS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Y LA c)LAS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Y LA


TECNOLOGIA DEL CONTEXTO
TECNOLOGIA DEL CONTEXTO
Crean
estrategias
previas
para
generar Si, utilizan algunas estrategias en los alumnos
conocimientos en el alumno
pero no generar un conocimiento real en el
Crean estrategias para orientar basadas en
alumno debido a que es mas importante el
preguntas y los alumnos realizan ejercicios para
inters econmico, por lo cual dejan que el
demostrar el aprendizaje adquirido
alumno realice lo que el quiera.
Se crean estrategias para organizar
Utilizan
estrategias
de
elaboracin
organizadores previos y analogas
d)LA INV. Y LOS PROGRAMAS DE ENTRENAMIENTO
DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS, METACOGNITIVAS Y
DE ENSEAR A PENSAR
Los docentes permiten a los alumnos explorar,
experimentar,
solucionar
problemas
y
reflexionar sobre temas definidos y tareas
diversas.
Para el desarrollo de la cognicin el profesor
deber instruir acerca del uso del sentido comn
en el alumno, la utilizacin de experiencias
propias que le permitan contextualizar sus
situaciones.
El profesor realizar una planeacin consciente

d)LA INV. Y LOS PROGRAMAS DE ENTRENAMIENTO


DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS, METACOGNITIVAS Y
DE ENSEAR A PENSAR
Los alumnos son pasivos, solo receptores de
contenidos, no hay existencia de pensamiento,
reflexin, anlisis, critica, etc.
Realizar planes intuitivamente y de manera
generalizada
Incumplir en el tratamiento ordenado de la
planeacin
sesgar ideas y expectativas
Generar actividades de manera inmediata y con

Si

No

e)EL ENFOQUE DE EXPERTOS Y NOVATOS


e)EL ENFOQUE DE EXPERTOS Y NOVATOS
Los
profesores
expertos
no
son No hacen el uso de recurso estratgicos
necesariamente
los
de
mayor
didcticos
experiencia laboral, sino que demuestra
mayor competencia en el manejo de los
recursos y en las destrezas que aplican
al proceso didctico,
Se aseguran que realmente se de el
aprendizaje.
Hacen utilizacin de planeacin en
contenidos y tiempos.