ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA DESARROLLAR EL

INTERES DEL NIO Y LA NIA EN LA LECTURA A TRAVS

DE IMGENES

MARACAIBO, JULIO, 2011

Lenguaje
Lectura
Imagen
Lectura de imagen
Importancia de la lectura en los nios y nias
Influencia de la imagen en el nio y la nia
Interpretacin de las imgenes en el nio y la nia
Estrategias didcticas
Tcnicas didcticas
Elaboracin de las tcnicas a utilizar
Autor y teora del Psiclogo que relaciono la lectura a travs de imgenes
Etapas Sensoriomotriz y Preoperacional de Piaget

El lenguaje es el conjunto de medios que

permiten

al

hombre

expresar

sus

pensamientos, sentimientos y vivencias.

Tambin se define como el conjunto de
sistemas de comunicacin constituido por
diversas

manifestaciones

dibujos,

gestos, sonidos, movimientos, imgenes y

los procesos culturales entre otros.

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Consiste en el proceso de
obtener y comprender ideas e
informaciones

almacenadas

utilizando algunas formas de

lenguaje o simbologa.

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La Imagen es un soporte de la comunicacin

visual, que materializa un fragmento del entorno
ptico, susceptible de subsistir a travs del tiempo,
en esta etapa, utiliza diversas manifestaciones
audiovisuales y pictrica que ejerce una influencia
en el desarrollo de los aprendizajes escolares y de
los procesos mentales.

Esta definicin centra su inters en

aspectos fundamentales, ya que implica
creacin y arte, los nios y nias pueden
leer comprensivamente no solo textos
escritos sino tambin imgenes, revistas,
folletos, fotografas.

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La lectura cumple un papel fundamental en el

aprendizaje del nio y la nia ya que lo lleva a
querer leer, a buscar saber, a adentrarse en el
mundo del arte, del dibujo y de la imagen a travs
de las ilustraciones. Aumenta su habilidad de
escuchar, desarrolla su sentido crtico, aumenta la
variedad de experiencias, y crea alternativas de
diversin y placer para l.

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Las imgenes influyen de una manera

extraordinaria en los nios y las nias ya
que les despierta la creatividad y la
imaginacin, permitindole transportar
sus ideas y pensamientos

a un mundo

que para ellos es interesante y divertido,

y es as

como van descubriendo el

mundo de la lectura.

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 Desde pequeos los nios leen imgenes:

ilustraciones de cuentos, comics, carteles
publicitarios,

televisin

entre

otros,

que

interpretan segn su desarrollo cognitivo y

visin subjetiva.

El nio y la nia se inicia en la lectura visual a

partir del contacto directo con las imgenes.
En este aspecto no recibe una enseanza
especfica: aprende observando.

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Destrez
as

Habilidad
es

ARTIGA, CARRIZO, GARCES, FLORES, JIMENEZ, SOCORRO

VIDEOS
IMAGENES

TEXTOS A SU
GUSTO Y
PREFERNCIA

LECTURAS
DE INTERES

CUENTOSARTIGA, CARRIZO, GARCES, FLORES, JIMENEZ, SOCORRO

DIBUJOS

Procedimiento
Materiales:
Creyones.
Lpiz.
Cartn.
Tijera.

El docente proporcionar a los nios y nias tarjetas con la mitad de

las palabras; es decir, en una tarjeta va el dibujo con la mitad de la
palabra y en otra la otra mitad de la palabra. Se puede hacer en
grupos de 3 o 4 participantes, ganar el que logre formar mayor
nmero de palabras.

Papel Contact

Transparent
e
Finalidad:
Incentivar
la lectura de
una manera
divertida

ARTIGA, CARRIZO, GARCES, FLORES, JIMENEZ, SOCORRO

Materiales:
Creyones.

Procedimiento

Lpiz.

El docente entrega a los nios y nias una cuadricula elaborada en

Cartn.

cartn, cartulina o un block para ser llenada de acuerdo a la

Tijera.

categora indicada que se desea trabajar (objetos, animales, ncleo

Pega

familiar) cada nio dibujara y pintara sus cromos y luego los

Lpiz

pegara en cada recuadro donde este el nombre.

cuadricula
Finalidad:
Aumentar la
creatividad,
incentivar la
lectura y
afianzar la
motricidad.
ARTIGA, CARRIZO, GARCES, FLORES, JIMENEZ, SOCORRO

Materiales:
Creyones.

Procedimiento:

Lpiz.

El docente entrega a los nios y nias una fotocopia donde

Fotocopia.

aparecer varias figuras y el nombre de cada una de estas en forma

dispersa, los alumnos deben observarla lmina, leer las palabras,

Finalidad:

unir cada palabra con su figura correspondiente.

Fijar la concentracin.
Fomentar la lectura.
Afianzar la motricidad
al trazar lneas.

Casa

Estrella

Flor

ARTIGA, CARRIZO, GARCES, FLORES, JIMENEZ, SOCORRO

Perro

Moto

Materiale

Procedimiento:

s:

El docente entrega a los nios y nias una hoja fotocopiada con el

Crucigram

crucigrama, estos deben escribir el nombre del objeto, animal segn

indique el dibujo bien sea en forma vertical (ascendente, descendente)

Creyones.

u horizontal (Hacia arriba o hacia abajo)

Lpiz.

Finalidad:
Aumentar la
creatividad.
Incentivar la
lectura.
Reconocer la
literalidad.

ARTIGA, CARRIZO, GARCES, FLORES, JIMENEZ, SOCORRO

Segn Jean Piaget en su teora y pensamiento

dice que el nio a los 4 aos de edad se
caracteriza por intuicin percibe las cosas y
sus

relaciones

de

manera

esencialmente

visual, dejando que su pensamiento sea

cautivo de las imgenes.
Las direcciones que todo maestro debe tener
presente con respecto a la imagen son:
La activacin de la imaginacin
La fija
Mvil

Etapa Sensoriomotriz:
El final de esta etapa Jean Piaget la denomina invencin de nuevos medios aparece
en el nio una funcin nueva que significa en cambio cualitativo de una inteligencia
motriz a una inteligencia representativa: La funcin simblica.
Etapa Preoperacional:
El pensamiento del nio es esencialmente representativo, los contenidos de estas
representaciones son las imgenes, dando lugar al subjetivismo y egocentrismo
caracterstico de esta etapa, por lo que el nio asimila al mundo a sus formas,
imgenes y estructuras mentales.

Tutor:
Licda. Xiomara Carruyo

Asesores:
Licdo. Rmulo pea
Licda. Aixa Lozada