CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARBE

CECAR
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA INGLES

TRABAJO
LA WEB 2.0
ESTUDIANTE: RAFAEL CALLEJAS BURGOS
KELLY PAOLA MIRANDA FRIAS
ANA MILETH VARGAS GIL
JOHANA LANS MARTINEZ
DOCENTE: RAFAEL LOPEZ HERRERA
CLASE O MATERIA
EDUMATICA
V SEMETRE HOMOLOGANTE
05/05/2016

Introduccin
En la sociedad contempornea se exalta la
necesidad de que los profesionales desarrollen
actitudes, habilidades y competencias para la toma
de decisiones, la resolucin de problemas, la
investigacin, el trabajo en equipo, la participacin
en procesos de cambio social y la generacin de
conocimiento colectivo. Como punto de partida,
desde las instituciones educativas se promueve la
conciliacin
entre
aprendizaje
autnomo
y
aprendizaje colaborativo, hecho cada vez ms
factible por el auge de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC).

La educacin virtual

La educacin virtual
De cara a las limitaciones que envuelve un sistema
netamente presencial, la educacin virtual (e-learning)
constituye una alternativa innovadora que rompe
barreras geotemporales. Esta modalidad de enseanzaaprendizaje a distancia (EAD) se enfoca al uso de las TIC
para disear, organizar, ejecutar y evaluar procesos de
instruccin, formacin y adaptacin social.
No obstante, al acoger parcial o totalmente un entorno
virtual (EV), la tecnologa no es lo nico ni lo ms
importante. Ella es el medio y no el fin, y para explotar
sus ventajas, se requiere un talento humano
administradores de la plataforma, personal tcnico,
equipo docente, tutores, etc.- que se responsabilice de la
gestin y el soporte inteligente de los contenidos,
estrategias y herramientas tecnolgicas que mediarn la
praxis pedaggica.

tecnologas, contenidos y
docente tutor.

Tres grandes categoras : tecnologas,

contenidos y docente tutor.

La tecnologa tiene que ver con plataformas on

line, campus virtuales, software gratuitos o pagos,
entre otros recursos tecnolgicos, elementos y
servicios integrados, que facilitan el trabajo de los
docentes, comunidades y usuarios, quienes gracias
a herramientas informticas especializadas pueden
hacer
visibles
sus
desarrollos
acadmicos,
cientficos, culturales, etc. e interactuar con otras
personas; es decir, consolidar comunidades de
intercambio, ms conocidas como redes sociales.

Los contenidos se relacionan con la

organizacin social e inteligente de la
informacin, expresada en materiales de
enseanza para ser usados en escenarios
virtuales de aprendizaje. En esa medida, en
virtud de las necesidades del sector
productivo y la sociedad, aunque hoy
todava
se
encuentran
documentos
generales colgados en la web; cada da es
ms usual la especializacin y pertinencia
de materiales didcticos interactivos. Aqu
es preciso aclarar que en su mayora, los
contenidos
de
la
Web
2.0
suelen ser producidos, administrados y
reformulados por los mismos usuarios, sean
expertos
o
no.

la labor del docente - tutor en proyectos de

e- learning est asociada a una amplia gama
de servicios on line (bibliotecas virtuales,
motores de bsqueda, chats, e mail, foros,
video conferencias, blogs, etc.) mediados por
la intencionalidad de ofrecer una gua o tutora
que satisfaga las expectativas del alumno y le
ayude a avanzar en su aprendizaje; esto es,
formar talento humano con las competencias
especficas y genricas necesarias para un
ptimo desempeo en distintos escenarios de
desarrollo.

La Web 2.0

La Web 2.0 removi la educacin

En el marco de la EAD por va electrnica o digital,
durante los ltimos cinco aos se evidencia un
creciente inters por la Web 2.0 como modelo de
interaccin virtual, dadas sus ventajas e influencia
en los diversos mbitos de la vida social y campos
del conocimiento cientfico. En educacin, se
distingue su significativo impacto en los procesos
formativos, y con ello un cambio en los roles del
estudiante y del docente pues ya no se habla
simplemente de aprender y ensear, sino de
aprender a aprender y ensear a aprender

LA WEB 2.0
brinda a investigadores, profesionales, docentes y
estudiantes, la posibilidad de interactuar en las mismas
plataformas y bajo las mismas condiciones para crear,
compartir, analizar, resumir y modificar contenidos. Este
estilo de intervencin social, construido colectivamente,
implica ms que capturar informacin, o escuchar y ver
dispositivos audiovisuales; entablar comunicacin con
otros, valindose de cdigos verbales y no verbales
(imgenes, videos, multimedia, etc.). Se privilegia as,
una estrategia que posibilita la insercin de los
profesionales en su medio, al construir desde su
experiencia acadmica, saberes y habilidades propicias
para gestar ciencia, tecnologa y desarrollo social

De esa forma, los procesos acadmico-investigativos

se dinamizan; los docentes tienen alternativas
didcticas que bien aprovechadas hacen posible un
aprendizaje
con sentido
en virtud del
papel
protagnico de los alumnos en la gestin de
productos conjuntos: bases de datos digitales,
edublogs (diarios o bitcoras), wiki y foros virtuales,
entre otros. Sin duda, estos espacios pueden ser de
gran utilidad a nivel didctico en tanto permiten
sistematizar y socializar desde sencillas experiencias
de aprendizaje hasta la nutrida produccin
acadmico -investigativa de una persona o de un
equipo de trabajo.

LA
WEB
2.0
HERRAMIENTAS

El docente ha de
mantener contacto
permanente con los alumnos, y al mismo
tiempo estimular la comunicacin entre los
miembros del colectivo, propiciando las
condiciones para que se de un aprendizaje
significativo basado en la colaboracin y la
cooperacin
Foros virtuales: en gran medida, el grado de interaccin
docente- alumno en este tipo de espacios depende del
propsito con que se hayan creado los mismos.
En los foros de opinin, de estudio o investigacin; el
docente ha de enfocar su tarea a moderar la participacin
de los alumnos para promover avances significativos,
tanto de carcter individual como colaborativo
En ese rol de facilitador/mediador, el docente traza las
consignas y de ah en adelante da libertad a sus alumnos
para que se expresen.

Edublog: para la ejecucin del trabajo

cooperativo, entre las muchas herramientas de
comunicacin asincrnica que se emplean con
fines educativos, los alumnos contemplarn la
posibilidad de gestionar desde sitios como https://
www.blogger.com, una especie de bitcora donde
se muestren en forma cronolgica los contenidos
que van desarrollando.
Esta aplicacin web libre permite a los miembros
de un equipo, luego de cumplir una serie de
pasos que el tutorial mismo les indica, crear un
espacio para publicar informacin relacionada
con su tarea de forma relativamente fcil e
instantnea.

Wikis y Docs
en el contexto educativo, los integrantes de un equipo de
trabajo estructuran y usan este tipo de espacios para la
escritura colectiva on line de documentos, presentaciones,
hojas de clculo y productos similares, valindose de
programas
gratuitos
tales
como
Wikispaces
(http://www.wikispaces.com)
o
Google
docs
(
http://docs.google.com/#all). El docente puede y debe tener
acceso a estos recursos, pero su funcin ha de limitarse a
hacer aportaciones concretas en relacin con inquietudes
expresadas por los mismos alumnos; esto es, aclarar algn
concepto,
mostrar
ejemplos,
sugerir
referencias
bibliogrficas e incentivar el avance en funcin de las
consignas y los tiempos estipulados. Como tal, no editar,
modificar o borrar los textos elaborados por los alumnos.

Grupos de noticias
de manera similar a los tablones de anuncios, las
listas de distribucin y los foros; los grupos de
noticias facilitan que varias personas (red virtual de
usuarios) mantengan conversaciones retardadas,
salvando las distancias fsicas y las diferencias
horarias. Sin duda, esta puede ser una buena
opcin para el trabajo cooperativo en cuanto
posibilita
intercambiar
por la red, mensajes
textuales, aportes y opiniones que
todos los
miembros del grupo pueden leer y comentar de
manera abierta o bajo la conduccin de un
moderador designado por ellos mismos.

Chat o cibercharla
esta forma de interaccin en lnea implica hablar
con los dedos, y en el plano educativo en el que
nos movemos puede servir de laboratorio de
experiencias de socializacin cuando no se cuenta
con la posibilidad de enfrentar cara a cara a los
alumnos. En la medida en que la plataforma virtual
lo permita y el personal tcnico - administrativo de
la institucin brinde su apoyo, el chat se convierte
en herramienta de comunicacin interna, orientada
a brindar tutora a los alumnos sobre inquietudes
puntuales relacionadas con una tarea o contenido.

Telefona por internet

los avances tecnolgicos han dejado obsoletos los sistemas
anlogos tradicionales y hacen factible que hoy en da una
computadora conectada a internet y equipada con los
dispositivos electrnicos necesarios, opere como un telfono
de gran alcance, a travs del cual se pueden hacer llamadas
a larga distancia y realizar conferencias por la red, con la
ventaja de que los costos son sumamente bajos. Algunos de
estos software son libres y se desacargan facilmente (entre
los ms populares est Skype http://www.skype.com) Sin
embargo, esta alternativa es de las menos comunes en la
EAD y por tanto, su utilidad no ha sido dimensionada an. En
razn de ello, se recomienda usarla en casos extremos, para
entablar una comunicacin ms personalizada, agil e
inmediata, para efectos de un trabajo trabajo cooperativo.

Video/audio conferencia
este recurso de comunicacin simultnea bidireccional,
permite efectuar reuniones con grupos de personas
situadas en distintos lugares, quienes gracias a un
avanzado soporte tecnolgico pueden verse y/o
escucharse entre s. Adicionalmente, puede brindar
facilidades telemticas o de otro tipo, como el
intercambio de informaciones grficas, imgenes fijas,
transmisin de ficheros desde el PC, etc. Tal como
ocurre con la telefona por internet, su implementacin
no es usual en la EAD, a pesar de que proporciona una
mayor integracin entre grupos de trabajo e
importantes beneficios al trabajo colaborativo entre
personas geogrficamente alejadas.

Mensajera instantnea
travs de este recurso externo a la plataforma virtual, los
alumnos efectan dilogos a distancia, valindose del
teclado para escribir mensajes o bien de micrfonos,
audfonos/parlantes y cmara web para ver y escuchar en
tiempo real al interlocutor. En esta materia, existen
mltiples versiones ofrecidas por grandes empresas como
Microsoft o Yahoo con sus populares Windows Live
Messenger y Yahoo Messenger. Se destaca como ventajas
de las nuevas versiones del messenger, la posibilidad de
compartir archivos de cualquier naturaleza (incluso
imgenes y vdeos), escuchar msica mientras se
conversa e instalar una sala alterna de conversacin
instantnea donde confluyan ms de dos usuarios.

CONCLUSIN
No podemos pensar ilusamente que la tecnologa, y
especficamente la Web 2.0, por s misma pueda
cambiar el sistema educativo de algunos de
nuestros pases latinoamericanos y con ello,
propiciar desarrollo cientfico. Esto, sobre todo en
aquellas regiones ms apartadas, donde
la
educacin como proceso de adaptacin social se ve
afectada por limitaciones superestructurales, dada
la falta de polticas efectivas que marquen
derroteros claros para una praxis pedaggica de
calidad y pertinencia social en todos los
niveles -desde preescolar hasta postgrado-.