Trastorno

Especfico del
Lenguje

 EL

TEL es un trastorno
que retrasa la
adquisicin del
lenguaje en nios que
no tienen prdida de
audicin ni ninguna
otra causa de retraso
en su desarrollo.

Es una de las
discapacidades del
aprendizaje ms
comunes durante la
niez, que afecta
aproximadamente del 7
al 8 por ciento de los
nios en el jardn de
infancia.

Etiologa
Las causas del trastorno especfico del lenguaje son variadas:

Gentica: la herencia es un factor importante en esta

alteracin del lenguaje.

Neurobiolgica: las hemorragias cerebrales, las lesiones

subcorticales en los ganglios basales, el dficit circulatorio o
lesiones en el Sistema Nervioso Central.

Factor ambiental: factores prenatales (alcoholismo,

traumatismos, drogodependencia de la madre), madre
ansiosa-depresiva pueden influir en es este trastorno.

Trastornos de la comunicacin
Trastorno

del
lenguaje expresivo.
Trastorno mixto del
lenguaje receptivoexpresivo.
Trastorno fonolgico.

Trastorno del lenguaje

expresivo
Dificultades en lenguaje verbal
y gestual
Vocabulario reducido
Dificultad para la adquisicin
de palabras
Error de evocacin de palabras
Frases cortas
Omisin de partes crticas de la
oracin
Comprensin de lenguaje
dentro de lo normal

menudo estos nios empiezan ms tarde a

hablar
Trastorno fonolgico.
Trastorno en la fluencia y formulacin del
lenguaje. Alteraciones de la estructura del
lenguaje.

Los errores ms comunes de un nio de 5 aos de

edad con el TEL incluyen omitir la s al final de los
verbos conjugados en presente, no pronunciar la
terminacin de los verbos en pasado, y hacer
preguntas sin los verbos auxiliares ser o hacer

Trastorno mixto del lenguaje

receptivo - expresivo
Alteracin tanto del desarrollo del lenguaje receptivo
como del expresivo.
Dificultades de tipo
expresivo:

Vocabulario limitado.
Errores en tiempos
verbales.
Dificultades en el
recuerdo de
palabras.

Dificultades de tipo
receptivo:

Comprensin de
palabras o frases.
Trminos
espaciales o de
cierta complejidad.

Trastorno fonolgico
Se refiere a la dificultad de un ni@
entendiendo el sistema de sonidos y las
reglas del habla de nuestro lenguaje que
otros nios parecen adquirir
naturalmente.

Puede pronunciar un sonido mal en

ciertas palabras, pero pronunciarlo
claramente en otras.
Las palabras con dos o ms slabas
pueden ser pronunciadas con menos
slabas.
En otros casos, grupos enteros de sonidos
pueden ser pronunciados mal de la
misma manera.

Tratamiento
La terapia la llevan a cabo el
profesional de logopedia, y en el
centro educativo deben trabajar
juntos el tutor, el profesor de
audicin y lenguaje y el maestro de
educacin especial.
En general las estrategias de
intervencin en este trastorno
consisten en aumentar la
frecuencia con la que se presentan
determinados objetivos lingsticos
al nio, y asegurarse de que tales
objetivos aparecen en contextos
lingsticamente no ambiguos.

Trastornos
Especficos del
Aprendizaje

Definicin
Estos trastornos se caracterizan por un
rendimiento acadmico sustancialmente
por debajo de lo esperado dadas la edad
cronolgica del sujeto, la medicin de su
inteligencia y una enseanza apropiada a
su edad.

Trastorno
de la
lectura

Clasificacin
Trastorno
de la
expresi
n escrita

Trastorno
del
clculo

Etiologia
Trastornos especficos del aprendizaje
Trastorno de la lectura
Dislexia
Trastorno del clculo
Discalculia
Trastorno de la expresin
escrita
Disgrafia

Los problemas de aprendizaje

son causados por una
diferencia en la estructura del
cerebro que est presente al
nacer, a menudo es
hereditaria, y con frecuencia se
relaciona con problemas de
lenguaje especficos.
(American Speech Language
Hearing Association)

Prevalencia

Trastorno de la
lectura
Trastorno del
calculo
Trastorno de la
expresin
escrita

4% nios edad
escolar
Varones
1% nios edad
escolar
Asociado a otro
TEA

Caractersticas
Trastorno de la lectura
Dislexia

Trastorno del clculo

Discalculia
Trastorno de la
expresin escrita

Rendimiento en lectura (precisin, velocidad

o comprensin de la lectura) que se sita por
debajo del esperado en funcin de la edad
cronolgica del CI y de la escolaridad propia
de la edad del individuo
Capacidad aritmtica (clculo o
razonamiento matemtico)
Habilidad para la escritura (capacidad para
componer textos escritos, errores
gramaticales o de puntuacin, en la
elaboracin de frases, una organizacin
pobre de los prrafos, errores mltiples de
ortografa y una grafa excesivamente
deficitaria)

Diagnstico

Diagnstico

Diagnstico

Cambios en DSM V
DSM IV

DSM V

Trastornos del
aprendizaje

Trastorno especfico del

aprendizaje

Trastorno de la lectura

Trastorno especfico del

aprendizaje

Trastornos de la
expresin escrita
Trastorno del clculo

Diagnstico
A.

Dificultad en el aprendizaje y en la
utilizacin de las aptitudes
acadmicas, evidenciado por la
presencia de al menos uno de los
siguientes sntomas que han persistido
por lo menos durante 6 meses, a pesar
de intervenciones dirigidas a estas
dificultades:

Diagnstico
1. Lectura de palabras
imprecisa o lenta y
con esfuerzo

6. Dificultades con el
razonamiento
matemtico

2. Dificultad para
comprender el
significado de lo que
lee

5. Dificultades para
dominar el sentido
numrico, los datos
numricos o el calculo

3. Dificultades
ortogrficas

4. Dificultades con la
expresin escrita

Diagnstico
B.

Las aptitudes acadmicas afectadas estn

sustancialmente y en grado cuantificable por
debajo de lo esperado para la edad cronolgica del
individuo, e interfieren significativamente con el
rendimiento acadmico o laboral, o con actividades
de la vida cotidiana, que se confirman con medidas
(pruebas) estandarizadas administradas
individualmente y una evaluacin clnica integral.
En individuos de 17 y ms aos, la historia
documentada de las dificultades del aprendizaje se
puede sustituir por la evaluacin estandarizada.

Diagnstico
C.

Las dificultades de aprendizaje

comienzan en la edad escolar pero
pueden no manifestarse totalmente
hasta que las demandas de las
aptitudes acadmicas afectadas
superan las capacidades limitadas del
individuo.

Diagnstico
D.

Las dificultades de aprendizaje no se

explican mejor por discapacidades
intelectuales, trastornos visuales o
auditivos no corregidos, otros
trastornos mentales o neurolgicos,
adversidad psicosocial, falta de
dominio en el lenguaje de instruccin
acadmica o directrices educativas
inadecuadas.

Especificar si:

Dificultades en la
lectura

Dificultad
matemtica

Dificultad en la
expresin escrita

Precisin en la
lectura de
palabras

Sentido de los
nmeros

Correccin
ortogrfica

Velocidad o fluidez

Memorizacin de
operaciones
aritmticas

Correccin
gramatical y de la
puntuacin

Compresin

Calculo correcto o
fluido

Claridad u
organizacin de la
expresin escrita

Razonamiento
matemtico
correcto

Sntomas relacionados
Expresar ideas
claramente
(anomia, presque
vu, muletillas)

Leer y
comprender
material

Aprender letra de
canciones o rimas

Aprender nuevo
vocabulario

Entender y
retener los
detalles de una
historia o leccin
escolar

Distinguir derecha e
izquierda

Entender
preguntas o
seguir
instrucciones
(ledas o
escuchadas)

Recordar nmero en
secuencia

Sntomas relacionados
Letras y nmeros

Deletreo

Aprender las tablas

Aprender el alfabeto

Mezclar el orden de
nmeros en los
clculos

Leer el reloj

Identificar los
sonidos que
corresponden a
letras

Mezclar orden de
letras en la
escritura

Tratamiento
Terapia

de lenguaje

Las metas del tratamiento se enfocarn

en los aspectos especficos de la lactoescritura deficientes.
Los programas individualizados tendrn
siempre relacin con el trabajo escolar.

El material ser tomado o directamente

relacionado con el contenido de las clases.

Tratamiento
La intervencin del lenguaje hablado
(hablar y escuchar) se disear tambin
para el desarrollo del lenguaje escrito.
El terapeuta consultar y buscar la
colaboracin con el o los profesores.