LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL BUEN

TRATO: MANEJO OPORTUNO Y PREVENTIVO

DEL MALTRATO Y EL ABUSO SEXUAL
RELACIONARLOSCONCEPTOSDEAPRENDIZAJESOCIAL,
INTERDEPENDENCIAEINTELIGENCIAEMOCIONALCOMO
ELEMENTOSYPROCESOSFUNDAMENTALESDEUNABUENA
CONVIVENCIAESCOLARSINMALTRATOYABUSOSEXUAL
ANALIZARLAREALIDADDELABUSOSEXUALINFANTILYELROL
QUELECORRESPONDEALAESCUELAYLAFAMILIAENSU
PREVENCINYDETECCINTEMPRANA,COMOTAMBINLA
RESPONSABILIDADDEPADRESYEDUCADORESPARAASUMIREL
CUIDADODELOSNIOSYENSEARELAUTOCUIDADOACORDEA
CADAETAPADELDESARROLLO.

DEFINIRESTRATEGIASYACCIONESCONCRETASPARA
GARANTIZARALACOMUNIDADEDUCATIVAUNAMBIENTE
SEGUROPARAELDESARROLLODENIOS,JVENESYADULTOS

Aprender a Convivir

ENSEARACONVIVIR
UnatareaparalaFamilia
ylaEscuela

Queenseamos,queaprenden.

Convivencia Humana
Caracterizada Por

EnsearlesaConviviryAprender
enelRespeto
RESPETOALHORARIOYALASCOSTUMBRES
RESPETOALOSQUEAPRENDENYENSEAN
NOTRASMITIRRENCORESYFRUSTRACIONES
LMITESCLAROS-LENGUAJEDELNO
TOLERANCIAALERROR-BUENACULPA

EDUCARPARALA
AUTONOMAYLA
INTERDEPENDENCIA

Desarrollo y Aprendizaje en la Convivencia

Escolar : una visin orientadora

La Comunicacin
Necesidad y Competencia a Desarrollar

Intrapersonal
Diferenciacin Saber
lo que uno quiere

Interpersonal
IdentificacinSaberlo
queesperandemi

COMPETENCIAS SOCIALES Y EMOCIONALES

PARA UNA BUENA CONVIVENCIA
EMOCIONALES
AUTOCONOCIMIENTO
AUTOREGULACIN
MOTIVACIN

*
*

SOCIALES
*
*

EMPATA
COMUNICACIN

*
*
*

LIDERAZGO
COOPERACIN VINCULACIN
RESOLUCIN DE CONFLICTOS

DISCIPLINA FORMATIVA :
AutoconocimientoyAutoestima
ConcienciayJuicioMoral
ControlyAutocontrol

INTERDEPENDENCIA:
Autonoma (yo)
Heteronoma ( tu)
Cooperacin (nosotros)
Trabajo en Equipo

RESOLUCIN DE
CONFLICTOS :
Inteligencia Emocional
Convivencia en valores
MediacinyReparacin
Empata

Conviviendo en la Familia ,
la Escuela y el Curso
Convivenciaeslaexpresinconcretadela
interrelacinhumanaenlalafamilia,la
escuelayelcursodondelacomunicacin
eslacompetenciaesencialparala
dinmicadesatisfaccininterdependiente
delasnecesidadespropiasdeldesarrollo
personalysocial.

Conviviendo en la Escuela
Autoridad , Respeto , y
Liderazgo Docente para un
Buen Aprendizaje y Desarrollo
Personal
Director,CoordinadorAcadmicoy
Orientador,Inspectores,ProfesoresJefes
yDocentesenAula,asumenla
construccinenequipo,delambientede
aprendizajeenlaconvivencia

Conviviendo en el Aula
ElProfesorJefedebeliderarelproceso
deconvertiralcursoenungrupocapaz
degenerarlaorganizacinydinmica
propiciaalaprendizajecolaborativoy
aldesarrollopersonalysocial
Unacomunidaddeaprendizajeenun
ambienteenqueimperaelbuentrato

Qu Caractersticas tiene una Sana Comunicacin

Padre-Profesor vs Hijo-Alumno
Intencionalidad Formadora
Congruencia
Comunicacin Asertiva
Atencin Total
Empata

Disposicin a
Comunicarse
Apertura al otro
Autocontrol y Expresin
Emocional
Sentido del Humor

RESPETO ( Forma y
Fondo)

Cuidado y Autocuidado en
la Convivencia Escolar
* LaLeydeConvivenciaEscolar:
Sentido,AlcancesyLimitaciones
Organizacin y Trabajo en Equipo para
el Buen Trato y la Disciplina
Formativa en la Educacin de Hoy
*

*
Prevencin y Deteccin Oportuna del
Maltrato y Abuso Sexual en la Escuela

ABUSO
SEXUAL INFANTIL

TODACONDUCTADENATURALEZA
SEXUAL,ENLOSHECHOSOENLOS
DICHOS,ALAQUESEEXPONEO
SOMETEAUNMENOR DE EDAD.
ESTENIOOJOVEN,NOESTEN
CONDICIONESDEELEGIR,DISCERNIR,Y/O
PROTEGERSE,PORQUENOCUENTACONLOS
REPERTORIOSPARAHACERLO,YPORQUE
ESTENUNASITUACINDEDESVENTAJAO
INDEFENSIN

CONDUCTAS DE NATURALEZA SEXUAL

Tocaciones,frotaciones,besos,exposicina
pornografa,masturbacin(valersedelola
menorparahacerla,oinducirlaenelnio,
niaojoven),penetracinvaginal/analcon
objetos,digital(conlosdedos)oviolacin.
Induciraunounamenor,afantasasde
contenidoerticoatravsderelatos,
preguntasy/ojuegosdecontenidosexual

El ABUSO SEXUAL como PROCESO

Quienabusaparteganndosela
confianzadelnioydesuentorno
Quienabusaseaprovechadel
vnculodedependenciay
confianza,parainvolucraralnio
enconductassexuales
Laerotizacindeloslazosque
partieronsiendoafectivos,
confundeyparalizaalavctima

Elnioguardasilenciocomoestrategiade
supervivenciaantelaamenaza
Sientequesobresushombrosrecaeeldeber
develarporlaarmonadelambientefamiliar.
evitandocrearunconflicto
Ladificultaddehablarseexacerbaporladudaola
vergenzayporlodifcilqueresultaponerelabuso
enpalabras
Laimposicindelsecretomslaindiferenciadelos
terceroshacequeelabusosexualsemantengaenel
tiempo

LA LEY DEL SILENCIO

ElAbusadorSexualempleaunconjuntode
estrategiasparaasegurarelsilenciodelnioo
jovenalcualabusa
Algunasdeestasson:
Normalizacindelabuso.
Induccindecomplicidad
Instalacindeundiscursodenigratorioyculposo
Amenazas

NO AL SECRETO Y LOS JUEGOS SECRETOS

Ensear a los nios que hay secretos que NO DEBEN GUARDAR.
Esmuydistintono contar sobreunregaloounafiestasorpresade
cumpleaos,quesobresituacionesqueloshacensufrir,osentir
incmodos,oquenoentiendenbien.
Nadietienederechoapedirlesguardar silencio enesascircunstancias
ynohayningunatraicinodeslealtadconlosgrandes,noimportasi
estosgrandessoninclusivealgunaautoridad:parientes,vecinos,
sacerdotesoprofesores.
Nadiepuedepedirlequeno cuente sobre un juego secreto,hay
quedecirlequesialguienlepidenocontarloquehanjugado,debe
contrseloinmediatamenteasumamoprofesorjefe.
Esnecesarioincentivaranuestrosniosadecir que NOaloqueno
quierenhacerojugar,asacarsuvozoapedirayuda;decirlesqueesta
conductaesvaliente,importante,buena.Queestaremosdesulado,
orgullososdeellosylosprotegeremos

TERCEROS
Sontodoslosqueconocenoestnenposicinde
conocerunasituacindeabusosexualqueocurreen
elentornofamiliar,escolarocomunitario
Sonquienesestnenmejorposicindedetenerun
abuso
Sinembargo,confrecuencia
Nosedancuenta
Noquierenvernisaber
Tienenmiedo
Tienencomplicidadideolgica

Juicio a la vctima y su familia

*Quiendivulga,puedearrepentirsedehaberlohecho,puesve
cmorecaensobresupersonalasmiradassuspicaces,
estigmatizantesyculpabilizadoras
*Paradefendernosdeldolordeladivulgacin,podemosanticiparnos
adesacreditaralavctima.
*Evitarelconflictopuedeoperarlosmecanismosdereduccinde
disonancia,desacreditandoladenuncia,ojustificandolaaccin
denuncianteatribuyndoleotrotipodemotivaciones
*Asumiryempatizarconeldolordelafamiliaanteelsupuesto
abusoesfundamental,masalldeloquelasinvestigaciones
posterioresconcluyan.

NuestroDesafoComoEscuela,
ComoFamiliayComo
Comunidad
Convertirnos en Terceros Atentos, Valientes
y Solidarios
Romper el silencio
Reaccionar frente a los casos de abuso
protegiendo a las vctimas
Pensar y Hacer la Prevencin:
Del Cuidado al Autocuidado

Reaccionar protegiendo a las vctimas

Abrirsealaposibilidaddelabusoycomprometerseconla
bsquedadelaverdad,sinperderdevistaelbienestardelasvctimas
comonorte
Crearcondicionespararomperelsilencio,sinvolvera
silenciar
Protegeralavctima,evitandosuexposicinalpeligroyala
victimizacinsecundaria
Mantenerseencontactoconquienhasidovctimaysufamilia
Considerarelimpactodeladivulgacinenotrosmiembrosde
lacomunidad,generandoinstanciasdedescompresin

SntomasdePosibleAbusoSexual
Fsicosevidentes:irritacin,sangramientoolesionesengenitaleso

reasanalesoperianales.
Molestiasalorinarodefecar,irritacinpersistente,problemas

urinarios,infecciones,doloralorinaroincontinencia(pornoquerer
iralbao),retrocesoenelcontroldeesfnteroenuresisnocturna

Encopresis:evacuacindeheces,enlugaresinadecuados,cuandoya
elniotenaelhbitoadquiridodeiralbao
Conductasrepetitivascomolavarselasmanos,labocaenforma
reiteradayansiosa(compulsindeorigenculposo)
Retraimientoextremoysostenido,desnimo,cambiosenconductas
habitualesdealimentacin,juegoysueo(terroresnocturnos)

SntomasdePosibleAbusoSexual
Verificarsialnioselehacemuydifciloseniegaadesvestirse
y/otiendeasobre-vestirseocubrirse.

Comportamientosoreferenciassexualesverbalesoendibujos
nocorrespondientesalaetapadedesarrollodelnio
Mutismoy/oretrocesosimportantesenellenguaje,pocadisposicin
acomunicarseverbalovisualenrelacinasuestilohabitual
Doloresdecabezaodeguatita,fatigasy/odesmayos,dificultades
paratragar,aumentosostenidodeaccidentesycadas.
Cambiosbruscosenelrendimientoescolar,noslobajar
repentinamentelasnotas,unesfuerzosbitoarendir,serelmejor,
valersedelestudioyperfeccinacadmicacomorefugio.
Negativaaabandonareljardninfantilocolegio(queenestecaso
operaracomorefugio),noquerervolveracasa.

Hay que ser extremadamente delicado con el tema de

la sintomatologa. Por favor recordemos que algunos o
muchos de estos sntomas pueden darse en otras
situaciones estresantes o que causan sufrimiento a los
nios. Salvo las lesiones fsicas evidentes e irrefutables
(genitales,y/oanales,queporssolasdevelaranuna
situacindeabuso),no se puede concluir abuso sexual
infantil a partir de otras seas que necesitan ser
evaluadas en constelaciones -cuntas de ellas y cmo
se despliegan- y con apoyo experto
Vinka Jackson ( 2012)

LaPrevencinsedebeplaneardesde:
Laenseanzadelautocuidadooautoproteccinaniosyjvenes
Medidasdeseguridadycdigosdeconductaparaadultosque
tratanconniosyjvenes,responsabilizndosedesucuidado
Riesgos del enfoque basado en la autoproteccin:
Sobre-simplificacindelaprevencin,aldesconsiderarla
variablepoderylasdinmicasdesilenciamiento
Generacindefalsosentidodeseguridadennosotroslos
adultos
Generacindesentimientosdeculpa
Generacindeansiedad,miedoydesconfianzahacialosotrosy
elmundo

TensionesyUrgenciasenlaEducacin
FrentealAbusoyelMaltratoHoy
Actualizacin Reglamento de
Convivencia

Registro riguroso de
entrevistas

Redaccin de Protocolos de Intervencin

Psicopedaggica o Psicolgica
Deteccin e Intervencin
Temprana de Maltrato o
Abuso Escolar
Manejo Diferenciado y
Efectivo de Bullying,
Mobbing y Grooming

Gua y control de
Respuestas Afectivas de
Docentes
Programas de Cuidado y
Autocuidado
Adecuacin Espacios de
Consejera y Tutora
Personal y Espiritual

Actitudes del Formador que Gesta

Ambientes de Aprendizaje
Presencia

Vnculo Afectivo y Efectivo

Autoridad
Sensibilidad y Empata
Control y Autocontrol
Congruencia
Humor
Alegra
Creatividad
Interdependencia
Confianza
Flexibilidad