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medieval
PPTCANLCCLA04015V2
Lenguaje CL
Objetivos
Comprender la relacin que existe entre la obra
artstica y el contexto en el que se produce.
Comprender el contexto histrico-social que
origina la produccin literaria clsica y medieval.
Identificar las caractersticas fundamentales de la
Literatura Griega y de la Literatura Medieval.
Analizar textos representativos de los perodos en
estudio.
Introduccin
La creacin artstica (musical, plstica, lingstica o visual) es una de las formas de
expresin ms estrictamente humana de que dispone el hombre para relacionarse y
desarrollarse en el mundo. La creacin no es slo fruto del azar, sino que es el producto
de un proceso interior de transformacin, gracias al cual el ser humano toma conciencia
de su ser en relacin consigo mismo y con lo que lo rodea: la naturaleza, sus
semejantes, el cosmos y la cultura.
Cada creacin artstica es consecuencia de algo, no es un fenmeno aislado y
desarticulado del cmulo de experiencias, reflexiones, motivaciones y conclusiones
que afectan a su creador.
Contexto de produccin
es
Puede ser
HISTRICO
- poca de nacimiento.
- Origen del autor.
- Condiciones sociales
y econmicas.
- Factores anteriores
que determinan la
personalidad del
autor.
CULTURAL
- Sistema cultural
imperante (ideas,
visiones de mundo).
- Modos de vida, ritos,
arte, tecnologa, etc.
- El autor acepta o
rechaza el contexto
cultural.
LITERARIO
- Sistema mayor de
obras literarias, con las
cuales la obra se relaciona.
- Tradiciones estilsticas.
- Perodo literario.
- Gnero, temas, motivos.
- Funcin de la literatura.
Fragmento de El Corsario,
de Lord Byron
Literatura Clsica
Literatura clsica
Se caracteriza por
CONTEXTO LITERARIO
- Surge la democracia.
- Politesmo
- Fragmentacin poltica - Explicacin mtica
(polis).
sobre el origen del
- Desarrollo del
mundo y del hombre.
pensamiento
- Creencia en la
cientfico y filosfico.
predestinacin.
- Visin antropocntrica.
- Primeras manifestaciones
orales: mitos.
- Creacin de los gneros
literarios.
- Temas principales: vida y
muerte.
- Roma: primera etapa de
imitacin y traduccin de
la literatura griega; segunda
etapa, creacin propia.
PICA:
La Ilada y La Odisea,
Homero.
TRAGEDIA:
Edipo Rey y Antgona,
Sfocles.
TRAGEDIA:
Prometeo Encadenado y
La Orestada, Esquilo
TRAGEDIA:
Medea y Las Bacantes,
Eurpides.
COMEDIA:
Las ranas y Las nubes,
Aristfanes.
LRICA:
Livio Andrnico (primer
poeta romano)
Cicern (importante
orador romano)
COMEDIA:
Plauto (creador de
la comedia romana)
Plutarco (historiador y
literato)
Sneca (filsofo
y dramaturgo)
Literatura Medieval
CONTEXTO HISTRICO
CONTEXTO CULTURAL
CONTEXTO LITERARIO
- Invasiones brbaras.
- Las Cruzadas.
- Sistema feudal.
- Poder central de la
Iglesia.
- Visin teocntrica.
- Decadencia en el
intercambio comercial.
- Reinterpretacin de la
cultura grecolatina.
- Arquitectura: estilo
gtico y romnico.
- Funcin didctica de la
literatura: ensear sobre
lo divino.
- Se desarrollan la pica,
la lrica y el drama.
- Desarrollo de los Cantares
de Gesta.
- Mester de Juglara y Mester
de Clereca.
- Poesa amorosa:
los trovadores.
- Teatro sin forma
predeterminada.
JUGLARA:
Artistas
callejeros
que
interpretaban
poesa
popular y temticas propias
de los cantares de gesta.
CLERECA:
Ejercido por los clrigos,
se caracteriza por
su
forma escrita, su funcin
didctica y moralizante.
Autosacramentales: actos
que se representaban a lo
largo del da.
Originalmente eran de
temtica religiosa.
Literatura medieval:
El teatro (Milagros y Farsas)
Milagros: representacin de un
milagro caracterizado por la
intervencin de la Virgen.
Literatura medieval:
Obras y autores representativos
Literatura medieval:
Obras y autores representativos
Rasgos novedosos de la
novela en relacin con la
epopeya
LITERATURA MEDIEVAL
tiene
evidencia
Lrica:
Teocentrismo
Funcin didctica
es decir
se manifiesta en
es decir
pretende ensear
sobre lo divino.
Poder central de la
Iglesia
Drama:
Autosacramental
Juglara
Milagros
Clereca
Poesa de Misterios
trovadores
Todo gira
en torno a Dios
se observa en
pica:
Cantar
de Gesta
de
Gesta,
Respuesta: A
Ejercitacin
Hblame, Musa, de aquel varn de multiforme ingenio que, despus
de destruir
la sacra ciudad de Troya, anduvo peregrinando
largusimo tiempo, vio las poblaciones y conoci las costumbres de
muchos hombres y padeci en su nimo gran nmero de trabajos en
su navegacin por el ponto, en cuanto procuraba salvar su vida y la
vuelta de sus compaeros a la patria. Mas ni aun as pudo librarlos,
como deseaba, y todos perecieron por sus propias locuras.
Insensatos! Comironse las vacas de Helios, hijo de Hiperin; el
cual no permiti que les llegara el da del regreso. Oh diosa, hija de
Zeus!, cuntanos aunque no sea ms que una parte de tales cosas.
Homero, La Odisea.
1. De acuerdo con el texto anterior, por qu los hombres no volvieron a su
ciudad natal?
Porque
A)
B)
C)
D)
E)
Explicacin
Pregunta Alternativa
1
Contenido
Habilidad
Defensa
Comprensin
de lectura
Comprenderanalizar
La pregunta es de
comprensin
literal.
En efecto, debemos
considerar lo que
aparece textualmente
al final del prrafo:
Comironse las vacas
de Helios, hijo de
Hiperin; el cual no
permiti
que
les
llegara el da del
regreso. En la opcin
B se comete un error,
al atribuir la posesin
de las vacas a
Hiperin. Segn el
texto, eran de Helios,
hijo de Hiperin.
Ejercitacin
Entonces arda el clamoroso combate al pie del bien labrado muro y las
vigas de las torres resonaban al chocar de los dardos. Los griegos,
vencidos por el azote de Zeus, encerrbanse en el cerco de las naves por
miedo a Hctor, cuya valenta les causaba la derrota y ste segua
peleando y pareca un torbellino. Como un jabal o un len se revuelve,
orgulloso de su fuerza, entre perros y cazadores que agrupados le tiran
muchos venablos la fiera no siente en su nimo audaz ni temor ni
espanto y su propio valor la mata- y va de un lado a otro, probando, y se
apartan aqullos hacia los que se dirige; de igual modo agitbase Hctor
entre la turba y exhortaba a sus compaeros a pasar el foso.
Homero, La Ilada.
2. Con qu propsito se establece la relacin entre Hctor y un jabal?
Para
A)
B)
C)
D)
E)
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
jabal corresponden a la
fiereza y a la gallarda (o
valenta): mientras los
perros lo atacan y los
cazadores
le
lanzan
venablos (flechas), se
revuelve, orgulloso de su
fuerza, sin sentir ni temor
ni espanto. El emisor
compara a Hctor con
estos animales, por lo
tanto,
el
hroe
se
convierte en un modelo
para sus compaeros de
lucha. Por lo anterior, la
opcin correcta es B.
Ejercitacin
Entonces arda el clamoroso combate al pie del bien labrado muro y las
vigas de las torres resonaban al chocar de los dardos. Los griegos,
vencidos por el azote de Zeus, encerrbanse en el cerco de las naves por
miedo a Hctor, cuya valenta les causaba la derrota y ste segua
peleando y pareca un torbellino. Como un jabal o un len se revuelve,
orgulloso de su fuerza, entre perros y cazadores que agrupados le tiran
muchos venablos la fiera no siente en su nimo audaz ni temor ni
espanto y su propio valor la mata- y va de un lado a otro, probando, y se
apartan aqullos hacia los que se dirige; de igual modo agitbase Hctor
entre la turba y exhortaba a sus compaeros a pasar el foso.
Homero, La Ilada.
3.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Comprensin
de lectura
Comprender
-Analizar
La pregunta es de
carcter
literal.
La
respuesta se encuentra
en
el
siguiente
fragmento: Los griegos,
vencidos por el azote de
Zeus, encerrbanse en
el cerco de las naves
por miedo a Hctor,
cuya
valenta
les
causaba la derrota...
Como se ve, los griegos
retroceden
(encerrbanse en el
cerco de las naves),
debido al ataque de
Hctor y los suyos (por
miedo a Hctor, cuya
valenta les causaba la
derrota).
Ejercitacin
Sal de la isla y muy pronto, malvado ms que ninguno de los que hoy viven! No me es
permitido tomar a mi cuidado y asegurarle la vuelta a varn que se ha hecho odioso a los
bienaventurados dioses. Vete, pues si viniste ahora es porque los inmortales te aborrecen.
Homero, La Odisea.
4.
A)
B)
C)
D)
E)
Slo I
Slo I y II
Slo I y III
Slo II y III
I, II y III
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Comprensin
de lectura
Comprender
-Analizar
Ejercitacin
Desecha todo y retn slo estas pocas cosas, y todava recuerda que slo vive cada cual este
presente tan breve. El resto, o ya se ha vivido, o es incierto. Breve es pues lo que cada cual vive.
Pequeo es el rincn de la tierra donde vive. Pequea tambin la fama pstuma ms larga y
est a travs de la sucesin de hombres que rpidamente morirn y que no saben ni de s
mismos, ni por supuesto del que ya ha muerto antes.
Marco Aurelio, Meditaciones.
5.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Comprensin
de lectura
Comprender
-Analizar
Ejercitacin
Del lado romano la infantera estaba agrupada, los escuadrones de caballera en orden de
combate, todo dispuesto para la batalla; en cambio los enemigos, que nada prevean, no tenan
armas, orden ni plan, sino que, como si fueran rebaos, fueron arrastrados, muertos, apresados.
Los soldados, irritados por el recuerdo de sus fatigas contra quienes haban eludido la batalla tantas
veces ansiada, se hartaban de venganza y de sangre.
Tcito, Fin de la Guerra de frica.
6.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Comprensin
de lectura
Inferir
globalmente
Ejercitacin
No s, atenienses, la sensacin que habis experimentado por las palabras de mis
acusadores. Ciertamente, bajo su efecto, incluso yo mismo he estado a punto de no
reconocerme; tan persuasivamente hablaban. Sin embargo, por as decirlo, no han dicho
nada verdadero. De las muchas mentiras que han urdido, una me caus especial extraeza,
aquella en la que decan que tenais que precaveros de ser engaados por m porque, dicen
ellos, soy hbil para hablar.
Sigue leyendo en tu gua.
7.
PERSUASIVAMENTE
A)
B)
C)
D)
E)
convincentemente
racionalmente
efectivamente
adecuadamente
predominantemente
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
La
palabra
persuasivamente
significa, segn DRAE,
con
eficacia
para
persuadir.
Persuadir
quiere decir mover a
alguien con razones a
creer o hacer algo.
Convencer,
por
su
parte, alude a la misma
idea (mover con razones
a alguien a hacer algo o
a mudar de dictamen o
comportamiento). Por lo
anterior, la opcin A es
la correcta. Las dems
opciones no se refieren
a la idea de modificar el
comportamiento de otro.
Ejercitacin
No s, atenienses, la sensacin que habis experimentado por las palabras de mis
acusadores. Ciertamente, bajo su efecto, incluso yo mismo he estado a punto de no
reconocerme; tan persuasivamente hablaban. Sin embargo, por as decirlo, no han dicho
nada verdadero. De las muchas mentiras que han urdido, una me caus especial extraeza,
aquella en la que decan que tenais que precaveros de ser engaados por m porque, dicen
ellos, soy hbil para hablar.
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8.
URDIDO
A)
B)
C)
D)
E)
dispuesto
tejido
propuesto
convocado
maquinado
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
Ejercitacin
()
En efecto, no sentir vergenza de que inmediatamente les voy a contradecir con
la
realidad cuando de ningn modo me muestre hbil para hablar, eso me ha
parecido en ellos lo ms falto de vergenza, si no es que acaso stos llaman
hbil para hablar al que dice la verdad. Pues, si es eso lo que dicen, yo estara de
acuerdo en que soy orador, pero no a la usanza de ellos.
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9.
USANZA
A)
B)
C)
D)
E)
moda
estilo
tendencia
carcter
elegancia
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
Ejercitacin
()
En efecto, la situacin es sta. Ahora, por primera vez, comparezco ante un tribunal a mis setenta aos.
Simplemente, soy ajeno al modo de expresarse aqu. Del mismo modo que si, en realidad, fuera extranjero
me consentirais, por supuesto, que hablara con el acento y manera en los que me hubiera educado,
tambin ahora os pido como algo justo, segn me parece a m, que me permitis mi manera de
expresarme -quiz podra ser peor, quiz mejor- y consideris y pongis atencin solamente a si digo
cosas justas o no. ste es el deber del juez, el del orador, decir la verdad.
Platn, La Apologa de Scrates.
10.
CONSENTIRAIS
A)
B)
C)
D)
E)
otorgarais
donarais
complacerais
permitirais
mimarais
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
10
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
Ejercitacin
()
En efecto, no sentir vergenza de que inmediatamente les voy a contradecir con
la
realidad cuando de ningn modo me muestre hbil para hablar, eso me ha
parecido en ellos lo ms falto de vergenza, si no es que acaso stos llaman
hbil para hablar al que dice la verdad. Pues, si es eso lo que dicen, yo estara de
acuerdo en que soy orador, pero no a la usanza de ellos.
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11.
influyente.
verdadero.
adornado.
A)
B)
C)
D)
E)
Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
Slo I y III
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
11
Comprensin
de lectura
Comprenderanalizar
Si atendemos al segundo
prrafo, podemos observar que
se afirma lo siguiente: Vosotros
vais a or de m toda la verdad.
Es decir, su discurso ser
verdadero, por lo que el
enunciado II est correcto. Sin
embargo, plantea que no oiris
bellas frases (...), adornadas
cuidadosamente
con
expresiones y vocablos, por lo
que
no
corresponde
el
enunciado III. Con respecto al
carcter influyente del discurso,
el emisor no plantea nada que
pueda hacer pensar en ello
como
propsito
de
su
enunciacin. De acuerdo con lo
anterior, la respuesta correcta es
B.
Ejercitacin
()
En efecto, la situacin es sta. Ahora, por primera vez, comparezco ante un tribunal a mis setenta aos.
Simplemente, soy ajeno al modo de expresarse aqu. Del mismo modo que si, en realidad, fuera extranjero
me consentirais, por supuesto, que hablara con el acento y manera en los que me hubiera educado,
tambin ahora os pido como algo justo, segn me parece a m, que me permitis mi manera de
expresarme -quiz podra ser peor, quiz mejor- y consideris y pongis atencin solamente a si digo
cosas justas o no. ste es el deber del juez, el del orador, decir la verdad.
Platn, La Apologa de Scrates.
12.
Segn el tercer prrafo, cul es la solicitud que el hablante formula a los miembros
del tribunal?
Que ellos
A)
B)
C)
D)
E)
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
12
Comprensin
de lectura
Comprenderanalizar
Ejercitacin
()
En efecto, la situacin es sta. Ahora, por primera vez, comparezco ante un tribunal a mis setenta aos.
Simplemente, soy ajeno al modo de expresarse aqu. Del mismo modo que si, en realidad, fuera extranjero
me consentirais, por supuesto, que hablara con el acento y manera en los que me hubiera educado,
tambin ahora os pido como algo justo, segn me parece a m, que me permitis mi manera de
expresarme -quiz podra ser peor, quiz mejor- y consideris y pongis atencin solamente a si digo
cosas justas o no. ste es el deber del juez, el del orador, decir la verdad.
Platn, La Apologa de Scrates.
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13.
Narracin.
Argumentacin.
Descripcin.
Comentario.
Definicin.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
13
Textos
argumentativos
Identificar
Ejercitacin
Por la ribera del alto
he visto remar el barco.
Cmo gozo en la ribera!
Remar he visto el navo,
y en l se va mi amigo.
Cmo gozo en la ribera!
He visto remar el barco,
y en l se va mi amado.
Cmo gozo en la ribera!
Annimo, Poema de un trovador.
14.
Lrico.
pico.
Trgico.
De los trovadores.
Dramtico.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
14
Gnero
literario lrico
Identificar
En el texto se evidencian
los
sentimientos
que
produce en la hablante la
partida de su amado. El uso
de figuras retricas y el
predominio de la funcin
expresiva del lenguaje nos
permiten determinar que el
texto pertenece al gnero
lrico.
Ejercitacin
Por la ribera del alto
he visto remar el barco.
Cmo gozo en la ribera!
Remar he visto el navo,
y en l se va mi amigo.
Cmo gozo en la ribera!
He visto remar el barco,
y en l se va mi amado.
Cmo gozo en la ribera!
Annimo, Poema de un trovador.
15.
irona.
metfora.
sincdoque.
personificacin.
comparacin.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
15
Gnero
literario lrico
Identificar
Ejercitacin
Por la ribera del alto
he visto remar el barco.
Cmo gozo en la ribera!
Remar he visto el navo,
y en l se va mi amigo.
Cmo gozo en la ribera!
He visto remar el barco,
y en l se va mi amado.
Cmo gozo en la ribera!
Annimo, Poema de un trovador.
16.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
16
Comprensin
de lectura
Sintetizar
globalmente
Para
responder
esta
pregunta
es
necesario
formular la pregunta: De
qu trata el texto? La
respuesta adecuada es La
tristeza por la partida de un
ser amado.
Ejercitacin
Vos, seor conde Lucanor, si deseis que lo que digis y lo que pensis sea enteramente
cierto, creed y pensad siempre en lo que es seguro y evidente, no en dudosas y vanas
esperanzas. Y si os viniera gana de probar estas ltimas, guardaos de aventuraros o de poner
en juego algo que no sea seguro para vos.
Don Juan Manuel, El Conde Lucanor.
17.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
17
Funciones del
lenguaje
Inferir
globalmente
Ejercitacin
Nuestras vidas son los ros
que van a dar en la mar,
que es el morir;
All van los seoros
derechos a se acabar
e consumir;
All los ros caudales,
All los otros medianos
e ms chicos,
Allegados, son iguales
los que viven por sus manos e los ricos.
Jorge Manrique, Coplas por la muerte de su padre.
18.
Personificacin.
Hiprbaton.
Hiprbole.
Metfora.
Epteto.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
18
Gnero
literario lrico
Identificar
En la metfora se establece
una relacin de semejanza
entre dos realidades sin
mediar entre sus nombres
un nexo comparativo. Esto
ocurre en los versos
destacados en negrita: se
comparan nuestras vidas
(referente original) con los
ros que van a dar en la
mar (realidad comparada
con nuestras vidas). Por lo
tanto, se trata de una
metfora.
Ejercitacin
Nuestras vidas son los ros
que van a dar en la mar,
que es el morir;
All van los seoros
derechos a se acabar
e consumir;
All los ros caudales,
All los otros medianos
e ms chicos,
Allegados, son iguales
los que viven por sus manos e los ricos.
Jorge Manrique, Coplas por la muerte de su padre.
19.
De acuerdo con el texto, cmo se podran expresar en lenguaje culto formal los siguientes
versos:allegados son iguales / los que viven por sus manos e los ricos?
A)
B)
C)
D)
E)
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
19
Norma
lingstica
Transformar
Para
transformar
el
lenguaje
potico
en
lenguaje
culto
formal,
debemos dar cuenta del
significado denotativo de la
expresin
figurada.
En
efecto, los versos citados
pueden ser interpretados,
de acuerdo con el contexto,
de la siguiente manera: en
el momento de la muerte
son iguales los que viven
por
sus
manos
(los
trabajadores, que deben
ganar su sustento) y los
ricos (aquellos de buena
condicin econmica). En
otras palabras, la muerte no
distingue
condicin
econmica. Esta idea se
representa cabalmente en
la opcin D.
Ejercitacin
De los sus ojos tan fuerte mientre llorando,
tornaba la cabeza y estbalos catando;
vio puertas y ventanas y uzos sin caados,
alcandaras vazias sin pieles y sin mantos
y sin falcones y sin adtores mudados.
Suspir mo Cid, ca mucho haba grandes cuidados,
fabl mo Cid bien y tan mesurado:
Grado a ti, Seor Padre, que ests en alto.
Esto me han vuelto mos enemigos malos!
Annimo, Cantar de Mo Cid.
20.
Religiosidad.
Caridad.
Mesura.
A)
B)
C)
D)
E)
Slo I
Slo I y III
Slo II y III
Slo III
I, II y III
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
20
Comprensin
de lectura
Inferir
localmente
Ejercitacin
La Edad Media fue una poca de gran religiosidad y la Iglesia desarroll un papel muy importante en
la produccin cultural de la poca, manteniendo la tradicin cultural de la antigedad y
desempeando una importante labor educativa. Las escuelas catedralicias fueron los nicos centros
de instruccin por mucho tiempo y en los monasterios, gracias a la paciente labor de los monjes, se
copiaron y tradujeron los principales libros de la antigedad clsica.
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21.
DESEMPEANDO
A)
B)
C)
D)
E)
haciendo
ejerciendo
prestando
mostrando
ejecutando
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
21
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
La palabra desempear,
segn DRAE,
significa
cumplir las obligaciones
inherentes a una profesin,
cargo u oficio; ejercerlas.
Est claro, entonces, que la
opcin B (ejerciendo) es la
ms adecuada al contexto.
Las
otras
alternativas
implican significados poco
precisos (haciendo), con
una
acepcin
distinta
(ejecutando) o que se
alejan
del
sentido
(mostrando, prestando).
Ejercitacin
()
En un principio las universidades surgieron como gremios que agrupaban a profesores y estudiantes
para defender los intereses comunes de los oficios. Haba cuatro facultades: Artes, Derecho, Medicina
y Teologa. La universidad de Pars fue una de las ms importantes y sirvi de modelo a muchas otras
como la de Oxford en Inglaterra y Salamanca en Espaa. La Universidad de Bolonia, una de las
mejores de la poca, tena una curiosa particularidad: los alumnos podan sancionar a los profesores
que no cumplieran puntualmente con los programas de estudio o fueran malos docentes.
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22.
SANCIONAR
A)
B)
C)
D)
E)
advertir
prevenir
coartar
desaprobar
multar
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
22
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
La
palabra
sancionar
significa, de acuerdo con
DRAE, aplicar una sancin
o castigo, sentido que se
aplica al contexto (los
alumnos podan sancionar
a los profesores que no
cumplieran
puntualmente
con los programas de
estudio). Por su parte, la
palabra desaprobar quiere
decir
dar
por
malo,
significado
que
puede
aplicarse al contexto citado.
Las otras opciones no
corresponden:
advertir
(avisar con amenazas),
prevenir (precaver, evitar),
coartar (limitar, restringir),
multar (imponer una multa).
Ejercitacin
()
Casi todos los libros estaban escritos en latn, que era la lengua culta y diplomtica de la poca. La
literatura medieval exalt el ideal caballeresco en los llamados cantares de gesta, donde se contaban
las hazaas de los guerreros de aquella poca. Estos poemas fueron compuestos por juglares y
cantores que recorran las diferentes cortes europeas y luego se fueron transmitiendo oralmente.
Algunos cantares de gesta famosos fueron La Cancin de Rolando en Francia, El poema de los
Nibelungos en Alemania y El Cantar del Mo Cid en Espaa. Tambin deambulaban por los caminos
los trovadores, msicos ambulantes que le cantaban a la mujer y al amor.
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23.
EXALT
A)
B)
C)
D)
E)
realz
enfureci
exasper
ascendi
aument
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
23
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
Ejercitacin
()
El gtico fue fundamentalmente un arte urbano caracterizado por la construccin de grandes
catedrales, que se distinguen por su marcada verticalidad y la gran luminosidad interior. Esto debido
a los grandes ventanales adornados con hermosas cristaleras llamadas comnmente vitraux.
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24.
MARCADA
A)
B)
C)
D)
E)
labrada
grabada
notoria
clara
registrada
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
24
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
La palabra marcada, en
este contexto, significa muy
perceptible. Por lo tanto, el
trmino ms adecuado para
reemplazarla es notoria,
que
significa
evidente,
fcilmente perceptible. Las
dems opciones se alejan
del
sentido
(labrada,
grabada,
registrada)
o
tienen una diferencia de
grado con notoria (clara).
Ejercitacin
()
Las graves crisis de los siglos XIV y XV (la peste, el hambre y las guerras) provocaron un cambio en
el pensamiento medieval tornndolo ms terrenal. El ingls Roger Bacon expuso una filosofa ms
experimental que empezaba a diferenciarse claramente del pensamiento religioso y la teologa,
dando
paso as a los orgenes del Renacimiento.
25.
EXPUSO
A)
B)
C)
D)
E)
coloc
interpret
declar
redact
present
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
25
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
La
palabra
exponer
significa presentar algo
para que sea visto. Por lo
tanto, la opcin correcta es
E. Las dems alternativas
se alejan del sentido
(interpret,
declar,
redact) o aluden a otra
acepcin de exponer, que
no es aplicable al contexto
(coloc).
Ejercitacin
La Edad Media fue una poca de gran religiosidad y la Iglesia desarroll un papel muy importante en
la produccin cultural de la poca, manteniendo la tradicin cultural de la antigedad y
desempeando una importante labor educativa. Las escuelas catedralicias fueron los nicos centros
de instruccin por mucho tiempo y en los monasterios, gracias a la paciente labor de los monjes, se
copiaron y tradujeron los principales libros de la antigedad clsica.
Sigue leyendo en tu gua.
26.
A)
B)
C)
D)
E)
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
26
Comprensin
de lectura
Sintetizar
localmente
Ejercitacin
27.
Todava no se haba inventado la imprenta, as que los libros eran escasos y
caros. Slo una minora poda acceder a ellos.
A partir del enunciado anterior, se puede inferir que
I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)
Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
27
Comprensin
de lectura
Inferir
localmente
Defensa
a)
b)
Ejercitacin
28.
A)
B)
C)
D)
E)
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
28
Comprensin
de lectura
Interpretar
Si atendemos al contexto
en el que se cita a Roger
Bacon, queda claro el
propsito de dicha cita: El
ingls
Roger
Bacon
expuso una filosofa ms
experimental
que
empezaba a diferenciarse
claramente
del
pensamiento religioso y
la teologa, dando paso
as a los orgenes del
Renacimiento. En otras
palabras: la obra de Bacon
cambia el pensamiento
medieval hacia otro de
carcter renacentista.
Ejercitacin
29.
A)
B)
C)
D)
E)
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
29
Comprensin
de lectura
Sintetizar
globalmente
Para
titular
adecuadamente un texto,
debemos determinar la
idea global. Para ello nos
preguntamos de qu se
trata el texto. En este caso,
la
respuesta
es:
El
desarrollo de la cultura en
la Edad Media, razn por la
cual esta idea se presenta
en todos los prrafos. Por
lo anterior, la alternativa
correcta es E.
Tabla de correccin
Pregunta
Alternativa
Habilidad
Contenido
Comprender- analizar
Comprensin de lectura
Interpretar
Comprensin de lectura
Comprender- analizar
Comprensin de lectura
Comprender- analizar
Comprensin de lectura
Comprender-analizar
Comprensin de lectura
Inferir globalmente
Comprensin de lectura
Analizar-interpretar
Lxico contextual
Analizar-interpretar
Lxico contextual
Analizar-interpretar
Lxico contextual
10
Analizar-interpretar
Lxico contextual
11
Comprender- analizar
Comprensin de lectura
12
Comprender- analizar
Comprensin de lectura
13
Identificar
Textos argumentativos
14
Identificar
15
Identificar
16
Tabla de correccin
Pregunta
Alternativa
Habilidad
Contenido
17
Inferir globalmente
18
Identificar
19
Transformar
Norma lingstica
20
Inferir localmente
Comprensin de lectura
21
Analizar-interpretar
Lxico contextual
22
Analizar-interpretar
Lxico contextual
23
Analizar-interpretar
Lxico contextual
24
Analizar-interpretar
Lxico contextual
25
Analizar-interpretar
Lxico contextual
26
Sintetizar localmente
Comprensin de lectura
27
Inferir localmente
Comprensin de lectura
28
Interpretar
Comprensin de lectura
29
Sintetizar globalmente
Comprensin de lectura
Equipo Editorial:
Pilar Fernndez
Evelia Vidaurre
Jos Luis Rozas