FORMACION Y

ASESORAMIENTO FAMILIAR EN
EDUCACION

LA FAMILIA constituye el primer ncleo social con el

que toma contacto una persona desde su nacimiento
En los primeros aos de vida, esta INSTITUCION ser
de gran importancia para:
- El crecimiento global del nio
- Su posterior ingreso en la escuela
- Su insercin en la sociedad

FAMILIA
Sentara las bases del
desarrollo socioafectivo,
Personal, social, emotivo
e intelectual del individuo

Tipos de familia:
1.Familia nuclear, formada por la madre,
el padre y su descendencia.
2.Familia extensa, formada por parientes
cuyas relaciones no son nicamente
entre padres e hijos. Una familia
extensa puede incluir abuelos, tos,
primos y otros parientes consanguneos
o afines.
3.Familia monoparental, en la que el hijo o
hijos vive(n) solo con uno de sus padres.
4.Familia homoparental, en la que el hijo o
hijos
vive(n)
con
una
pareja

INSTITUCION FAMILIAR:
CRISIS/CAMBIO
La incorporacin de la mujer al mundo

laboral
Distanciamiento lugar
trabajo/estudio/domicilio
Posibilidad de llevar a los hijos a la
escuela /edades tempranas
Nuevos tipos de familia:
monoparentales, divorciadas,
separadas, reestructuradas
Anticonceptivos y nuevos mtodos de
fecundacin artificial
La aprobacin de la Ley de divorcio
La llegada de la poblacin inmigrante

PILDORA
Se patent en 1960. En 1970, se permiti a las clnicas de

planeamiento familiar recetarla a mujeres solteras.

En Espaa, hasta los aos 80, no se tubo libre acceso a ella.
La mujer ya no depende del hombre, pasa a tener total
control sobre si misma, ya puede decidir si embarazarse o no.
Se dej atrs el matrimonio para poder tener relaciones
sexuales o por embarazos no deseados.
El matrimonio ya no supone para la mujer el quedarse en
casa cuidando a los hijos y a la familia, se le abri un gran
abanico de posibilidades.
Permiti a las parejas elegir cuando tener hijos o no.

Ley de divorcio
La principal consecuencia que trajo la
aprobacin de la Ley de divorcio, fue el
cambio en la idea de familia.

Inmigracin
Las familias migran para buscar un mejor futuro
econmico, llevndolas a adaptarse a otras culturas o
la separacin de estas.

Si existen nios inmigrantes en el aula, no solo se

debera tratar nuestra cultura.

Los profesores deberan respetar la cultura de esos

nios, informndose sobre ella, y llevndola al aula.
De ese modo, todos aprenderan de esa experiencia.

Acceso de la mujer al
mundo laboral
El acceso de la mujer al mundo
laboral, ha propiciado una reestructuracin de los roles de la
familia tradicional.
La mujer, ya no puede seguir
desempeando
las
mismas
funciones, y a su vez, trabajar fuera
del hogar.
Las funciones y responsabilidades
familiares corresponden por igual a
ambos conyuges.
Disminuye la tasa de natalidad

En el pasado (sociedad
preindustriales)
La familia era extensa y con funciones variadas:

Asegurar la reproduccin de la especie

Conformar una unidad econmica de subsistencia, tanto
de produccin como de consumo

La autoridad patriarcal
La seguridad
Organizar la defensa y garantizar la supervivencia.

Qu tipo de enseanzas?

Necesidad de ensear a los hijos como comportarse

dentro de la sociedad, formacin en valores
Ejerca
una
considerable
influencia
sobre
la
personalidad de los hijos, en virtud de las mltiples
relaciones familiares (con el patriarca, con la madre,
entre hermanos y parientes, etc.)
Realizaba una autentica funcin de enseanza
informativa, aprendizaje oficio, en relacin con la
divisin sexual del trabajo.
Familia se ocupaba del desarrollo de la personalidad y
afectividad del nio, la escuela se ocupaba de ensear

En la actualidad (sociedades
industriales)
La familia extensa se reduce a dos generaciones
Prima la familia nuclear (formada por subsistema conyugal y
filial)

La prole se reduce a un numero de hijos muy reducido

La familia dejo de ser centro de imputacin econmica.
Los

miembros del sistema

independiente con terceros

familiar

trabajan

de

modo

La funcin de seguridad y proteccin son desempeadas por

instituciones especializadas (tribunales de justicia, polica, etc..)

Esta complejidad hace que la FAMILIA se apoye en otra Institucin:

ESCUELA para completar la labor de socializacin y educacin de la prole
EL DOBLE EFECTO SOCIAILIZADOR Y EDUCATIVO
REPERCUTE EN LOS/AS NIOS/AS EN DOS
NIVELES COMPLEMENTARIOS:

LA FAMILIA SE OCUPA;

Desarrollo de la
personalidad

Afectividad del sujeto

LA ESCUELA TRABAJA CON

EL/LA NIO/A POR;

Impartir conocimientos
Desarrollo de los roles

ESCUELA
Es aquella institucin que se dedica al proceso
de enseanza y aprendizaje entre alumnos y
docente. La
escuela es una de las
instituciones ms importantes en la vida de
una persona, quizs tambin una de las
primordiales luego de la familia. ya que, en la
actualidad se supone que el nio se integra a
ella desde sus aos tempranos para finalizarla
normalmente
cerca
de
su
adultez.

 El conjunto de experiencias del centro educativo no sustituyen

a las vividas en la familia, sino que las apoyan y
complementan.
La familia y el centro educativo comparten objetivos:
acompaar, guiar y estimular el desarrollo psicolgico infantil a
travs de diferentes experiencias educativas y vitales que
favorecen que este desarrollo se realice de manera integral.
En este proceso tiene especial relevancia la familia, que
deber participar y apoyar el proceso de enseanza y
aprendizaje de sus hijas e hijos.
Las realidades familiares han de ser conocidas por el personal
educativo para la comprensin de cada nia y de cada nio
creando un clima donde se sientan aceptada, acogida y
reconocida individualmente.
La inclusin de las diversas culturas familiares.

CAMBIOS EN LA ESCUELA

las escuelas asumen la educacin y

crianza de los nios a partir de los 3 aos.

Creacin de escuelas para padres.
Jornadas mas largas.
Cumplen roles que corresponden a la
familia.
Escuelas inclusivas.
Tecnologa en las aulas.
Psicopedagoga.

FAMILIA & DOCENTES

La Escuela actual y los docentes: impartir
conocimientos y desarrollar roles y competencias

Ahora, se les demanda; los elementos de

formacin bsica de la conciencia social y moral
de los nios (antes atenda la Familia)
La FAMILIA: lugar donde el nio aprende a vivir en
comunidad
actitudes de:

-RESPETO
-SERVICIO
-FRATERNIDAD
-AFECTO

CONSECUENCIAS ?
Docente en la actualidad: ensea a los alumnos valores
que la familia no tiene tiempo ni ganas de ensear
Cmo influye esto en los nios?
Crea problemas y contradicciones en el desarrollo del
nio

FAMILIA y ESCUELA: dos Agentes Socializadores que

deben trabajar
en conjunto

RESPONSABILIDADES..
La Familia, como clula bsica de la sociedad tiene sus
funciones

Resulta peligroso que delegue

en otras Instituciones

(Estado, Escuela)

Familia es un contexto de desarrollo, cario, atencin

irremplazable

Las funciones de la familia; derechos y deberes

La familia (tipologa)) debe ser una escuela donde los
padres e hijos puedan reflexionar y aprender juntos

TIPOS DE CRIANZA

Madres/padres autoritarios
Son aquellos que programan al
mximo las tareas de los hijos.

Continuamente dan ordenes

Sus criticas se centran, no en la
tarea mal realizada, sino en la
personalidad del hijo, haciendo
que se sienta inferior

Suelen ser padres con cierta

frustracin, con sentimientos de
inferioridad, dominan la hijo/a.

Madres/padres permisivos
Son padres flojos y
tolerantes que no saben
frenar las continuas
peticiones de sus hijos
Los hijos se convierten en
tiranos con los padres

Estos padres defraudan a

sus hijos porque estos
esperan de ellos autoridad
y afecto

Madres/padres represivos
Trasladan a sus hijos de forma excesiva aquellas
represiones sobre determinadas acciones que la
propia sociedad obliga a reprimir.
Aprender a reprimir diferenciando, represiones
motivadas e inmotivadas/justas e injustas/
arbitrarias o necesarias.

Madres/padres explotadores
No se preocupan de preparar a sus hijos para la
vida para integrarlos en la sociedad

Pretenden sacar de ellos el mximo provecho

para satisfacer necesidades personales

Los hijos son una inversin, de medios de

obtencin de bienes materiales

Madres/padres indiferentes
Son aquellos padres que viven como
si no tuvieran hijos

Viven

concentrados
en
sus
ocupaciones y no les prestan a los
hijos la menos atencin

No les reprenden, pero tampoco les

alaban

No les orientan en la vida

No les exigen cuestiones bsicas para
el autogobierno de la persona;
cumplimiento de horarios, orden,
higiene, hbitos, actitudes..

Madres/padres superprotectores
Son los que consideran a sus hijos

siempre
como
pequeos
y
desvalidos
Atentos a satisfacer las mas
mnima necesidad del pequeo
porque para eso estn los
padres
El clima que se genera en la
familia es agobiante para los
nios porque piensan por ellos,
sienten por ellos, deciden por
ellos,
La vida de los hijos estn
completamente organizadas y
prefabricadas.

Algunas pautas
para una buena
dinmica familiar..

Tiempo familiar versus tiempo

laboral
-Aumentar el tiempo en familia
-Actualmente escaso y se encuentra en
desventaja respecto al tiempo laboral.
-Crear en familia un espacio y tiempo de
interaccin, premisa bsica para mejorar
dinmica familiar.

Tiempo en familia de calidad versus

tiempo en familia en cantidad

Tiempo en familia de calidad se ve amenazado

Surgen nuevos tipos disfuncionales de sistemas familiares
Ej. la familia meditica: cada miembro de la familia
disfruta de su tiempo libre; video juegos, internet,
TV, msica

Debe primar calidad, sobre cantidad.

CALIDAD: apertura de los miembros, atencin
al otro, actitud positiva, etc..

Fomento de la comunicacin
familiar
PROBLEMA
La comunicacin escasa
y disfuncional de las familias

-Es necesario enfatizar la necesidad de trabajar las habilidades de

comunicacin en familia.
-Existen temas tab que no se tratan en familia: sexualidad..
-Esto genera lagunas y falta de confianza en las nuevas
generaciones

Darse el permiso para hablar de

cualquier tema dentro del ncleo
familiar
Debe primar la necesidad y beneficio de practicar
una comunicacin eficaz que permita en los hijos:
-Que interioricen los valores y normas
-Aumenten la autoestima
-Aumenten su responsabilidad y madurez

OBJETIVO
FOMENTAR LA SOCIALIZACION

Promover la madurez y la
responsabilidad de los hijos
-Infantilizacin de las nuevas generaciones
-Ausencia o dficit en la capacidad madurativa de la persona,
nos encontramos con eternos adolescentes que viven en
burbujas bajo la proteccin de los padres.
-Necesidad de que los padres deleguen responsabilidad en
los hijos en funcin de su capacidad y edad.
La responsabilidad hace madurar
a los hijos y se debe premiar con
un aumento en la autonoma
proporcional

Necesitamos buenos
educadores, es decir: profesores
y padres