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3.

Rechnen mit natrlichen Zahlen


3.1 Inhaltliches Verstehen von Rechenoperationen
3.2 Die Grundaufgaben: Das 1+1 und 1x1
3.3 Lsungsstrategien fr mndliches und
halbschriftliches Rechnen
3.4 Die schriftlichen Rechenverfahren

3. Rechnen mit natrlichen Zahlen


Die Behandlung des Rechnens erfolgt in der
Grundschule in 3 Etappen:
I. Inhaltliches Verstndnis fr die Operation sichern
II.Lsungsverfahren bzw. Lsungsstrategien bewusst
machen
III. Lsungsverfahren bzw. Lsungsstrategien
aneignen

Zeitlicher berblick
Klasse 1:

Einfhrung Addition und Subtraktion

Klasse 2:

Einfhrung Multiplikation und Division


Addition und Subtraktion bis 100

Klasse 3:

Halbschriftliches Rechnen bis 1000

Klasse 4:

Einfhrung schriftliche Addition und Subtraktion

Halbschriftliches Rechnen bis 1000000


Einfhrung schriftliche Multiplikation und Division

3.1 Inhaltliches Verstehen von


Rechenoperationen
3.1.1 Inhaltliches Verstehen von Addition und
Subtraktion
3.1.2 Inhaltliches Verstehen von Multiplikation
und Division

3.1.1 Inhaltliches Verstehen von


Addition und Subtraktion
Fachlicher Hintergrund
Didaktische Modelle
Methodische Behandlung

Fachlicher Hintergrund der Addition


Addition im Kardinalzahlmodell
Die Summe m + n zweier natrlicher Zahlen m und n ist die
Kardinalzahl der Vereinigungsmenge A B von zwei disjunkten
Mengen A und B mit den Kardinalzahlen m bzw. n.
m + n = card (A B), falls (A B) = {}, card A = m, card B = n
Diejenige Abbildung von N N in N, die jedem geordneten Paar
natrlicher Zahlen seine Summe zuordnet, heit Addition in N.
Beispiel: Dem geordneten Paar (2; 5) wird wegen 2 + 5 = 7 die
7 zugeordnet.

Fachlicher Hintergrund der Addition


Abbildungsauffassung" der Addition
5+3=8
Summand 5 wird als "Zustand", d. h. als Element einer
Eingabemenge, aufgefasst, der durch den Operator +3 in einen
neuen Zustand, d.h. in ein Element der Ausgabemenge,
bergefhrt wird: +3
0

Da bei dieser Auffassung die Addition als Vorgang erscheint,


spricht man auch vom dynamischen Aspekt der Addition.

Fachlicher Hintergrund der Addition


2. Verknpfungsauffassung der Addition

Beide Summanden werden durch Pfeile dargestellt, die zu


einem Gesamtpfeil aneinandergesetzt werden, der die Summe
reprsentiert:
5

3
5+3

Die Verknpfungsauffassung bringt den statischen Charakter


der Addition zum Ausdruck. Mitunter spricht man hier auch von
einer Verkettung von Operatoren.

Fachlicher Hintergrund

Eigenschaften der Addition


Kommutativg.

Vertauschungsgesetz ab Klasse 1
Fr alle nat. Zahlen a, b gilt: a+b=b+a

Assoziativg.

Verknpfungsgesetz ab Klasse 1
Fr alle nat. Zahlen a, b und c gilt:
(a+b)+c=a+(b+c)

Wegen dieser beiden Gesetze ist es mglich, die Summanden


beim Addieren beliebig zusammen zu fassen.
Beispiel: 3 + 5 + 7 = 10 + 5 (Ich vertausche 5 und 7 und
addiere dann zuerst 3 und 7.)

Fachlicher Hintergrund

Weitere Eigenschaften der Addition


Null ist neutrales Element beim Addieren

a+0=a

Monotoniegesetz (Wenn zwischen zwei Zahlen a und b die


Grer oder Gleichheitsrelation besteht, dann gilt die
Relation auch dann, wenn ich eine Zahl auf jeder Seite
addiere.)
a=b a+c=b+c
a<b a+c <b+c

Klassifikation von Additionssituationen


Der Schwierigkeitsgrad von Additionssituationen
hngt nicht nur von den zugrundeliegenden 1 + 1
-Aufgaben, sondern auch von ihrer Struktur. Mit Hilfe
von Additionsaufgaben knnen wir nmlich
verschiedene alltglicher Situationen beschreiben
und lsen.
(Padberg: Didaktik der Arithmetik 1996, S. 87)

Didaktische Modelle
Additions- und Subtraktionsaufgaben
Drei Typen von
Additionsaufgaben
a+b=
a+=c
+b=c

Drei Typen von


Subtraktionsaufgaben
ab=
a=c
b=c

Sechs Aufgaben: so schwer kann es dann doch


wohl nicht sein, Addition und Subtraktion zu
verstehen.

Klassifikation von Additionssituationen


Typen von Additionssituationen:
(1) Vereinigen (statisch)
(2) Hinzufgen (Operator; dynamisch)
(3) Ausgleichen (dynamisch)
(4) Vergleichen (statisch)

Klassifikation von Additionssituationen


(1) Vereinigen (statisch)
a) Anja hat 4 Bonbons, Babs 8 Bonbons. Wie viel
Bonbons haben sie zusammen?
Vereinigungsmenge unbekannt: a + b = x
b) Anja und Babs haben zusammen 12 Bonbons.
Anja hat 4 Bonbons. Wie viel Bonbons hat Babs?
Eine Teilmenge unbekannt: a + x = b

Klassifikation von Additionssituationen


(2) Hinzufgen (Operator; dynamisch)
a) Anja hat 4 Bonbons. Babs gibt ihr jetzt 8 Bonbons dazu. Wie viel
Bonbons hat Anja danach?
Ergebnis (Ausgabe) unbekannt: a + b = x
b) Anja hat 4 Bonbons. Babs gibt ihr jetzt einige Bonbons dazu.
Danach hat Anja 12 Bonbons. Wie viel Bonbons gibt ihr Babs?
Vernderung (Operator) unbekannt: a + x = b
c) Anja hat einige Bonbons. Babs gibt ihr jetzt 8 Bonbons dazu.
Danach hat Anja 12 Bonbons. Wie viel Bonbons hatte Anja
ursprnglich?
Start (Eingabe) unbekannt: x + a = b

Klassifikation von Additionssituationen


(3) Ausgleichen (dynamisch)
Anja hat 4 Bonbons. Babs hat 8 Bonbons. Wie
viel Bonbons muss Anja bekommen, um genau
so viele Bonbons zu haben wie Babs?
a+x=b

Klassifikation von Additionssituationen


(4) Vergleichen (statisch)
a) Babs hat 8 Bonbons. Anja hat 4 Bonbons. Wie viel Bonbons
hat Babs mehr als Anja?
Unterschied unbekannt: a + x = b
b) Anja hat 4 Bonbons. Babs hat 4 Bonbons mehr als Anja. Wie
viel hat Babs?
Vergleichsgre unbekannt: a + b = x
c) Babs hat 8 Bonbons. Sie hat 4 Bonbons mehr als Anja. Wie
viel Bonbons hat Anja?
andere Vergleichsgre unbekannt: a + x = b

Fachlicher Hintergrund der Subtraktion


Differenz zweier natrlicher Zahlen
Die Differenz m - n zweier natrlicher Zahlen m und n ist die
Kardinalzahl der Differenzmenge A \ B von zwei Mengen A und
B mit den Kardinalzahlen m und n, fr die gilt, dass B Teilmenge
von A ist.
m - n = card (A \ B), falls B A und card A = m, card B = n.
m heit Minuend, n heit Subtrahend.

Klassifikation von
Subtraktionssituationen
Abziehen oder Wegnehmen
Vergleichen
Ergnzen
Vereinigen

Klassifikation von
Subtraktionssituationen
Abziehen oder Wegnehmen
Anja hat 8 Bonbons. Sie gibt ihrer Freundin Delia 5
Bonbons. Wie viel Bonbons bleiben ihr noch?

Vergleichen
Anja hat 8 Bonbons. Ihre Freundin Delia hat 5 Bonbons.
Wie viel Bonbons hat Anja mehr?

Klassifikation von
Subtraktionssituationen
Ergnzen
Delia hat 5 Bonbons. Wie viel Bonbons muss Delia
bekommen, um insgesamt 8 Bonbons zu haben?

Vereinigen
Anja hat 8 Bonbons. 5 sind Karamellbonbons, der Rest
saure Bonbons. Wie viel saure Bonbons hat sie?

Konsequenzen
Gibt es leichte und schwierige Aufgaben?
Situationen, die sich konkret handelnd modellieren lassen, werden
eher gelst als Situationen, bei denen dies nicht so leicht mglich
ist.
Grundaufgaben mit gesuchtem Ergebnis sind leichter als diejenigen
mit gesuchter Vernderung oder gesuchtem Ausgangswert.
Additionsaufgaben werden nicht besser gelst als
Subtraktionsaufgaben.

Vieldeutigkeit der Situationen


Zusammenhang in statischen Situationen: Muss man
hier addieren oder subtrahieren?
Sicht auf die Situation: Unter welcher Fragestellung
wird die Situation betrachtet?
Relevante Aspekte: Muss man die Farbe, die
Anordnung, die Gre, ... beachten oder nicht?

Addition und Subtraktion im Unterricht


Rahmenplan (1995, S. 152)
Ausgehend von Situationen aus dem Leben der
Kinder werden die additiven Operationen wie
Hinzufgen, Wegnehmen, Ergnzen, Zerlegen sowie
das Verdoppeln und Halbieren durch Handlungen mit
geeignetem Material modellmig erarbeitet,
schrittweise verinnerlicht und bis zur symbolischen
Darstellung abstrahiert.

Addition und Subtraktion im Unterricht


Ziel ist eine Verbindung zwischen Sachsituation und
symbolischer Darstellung auf der Zahlenebene
herzustellen. Dabei mssen die verschiedenen
Ebenen und auch verschiedene Richtungen beachtet
werden:

Additions(Subtraktions-)gleichung

Sachsituation; Bild

Material

Addition als
Aneinanderlegen von Cuisenairestben

Subtraktion als
Abdecken von Cuisenairestben

Addition und Subtraktion im Unterricht

Dynamische Situation

Statische Situation

Addition und Subtraktion im Unterricht

Addition und Subtraktion im Unterricht

Addition und Subtraktion im Unterricht

Addition und Subtraktion im Unterricht

Addition und Subtraktion im Unterricht

Addition und Subtraktion im Unterricht

Addition und Subtraktion im Unterricht

Addition und Subtraktion im Unterricht

Addition und Subtraktion im Unterricht


Zeitnahe Behandlung von Addition und Subtraktion
Behandlung des gesamten Zahlenraums
Tgliche Rechengeschichten
Simulation: Rollenspiel, Handlung mit Material,
Protokollierung, Gleichung
Bildgeschichten
Variation der gesuchten Gre: Handlungen beschreiben
und nachvollziehen
Operative Vernderungen und deren Auswirkungen
Intra- und intermodaler Transfer: enaktiv, ikonisch,
symbolisch