EL CONDUCTISMO

EL CONDUCTISMO

Es un movimiento en la psicologa que se enfoca a el

uso de procedimientos estrictamente experimentales
para la observacin de conductas (respuestas) con
relacin al ambiente (estmulo).

INFLUENCIA DEL CONDUCTISMO

La influencia inicial del conductismo en la
psicologa
fue
minimizar
el
estudio
introspectivo de los procesos mentales, las
emociones y los sentimientos, sustituyndolo
por
el
estudio
objetivo
de
los
comportamientos de los individuos en
relacin con el medio, mediante mtodos
experimentales.
Este nuevo enfoque sugera un modo de
relacionar las investigaciones animales y
humanas y de reconciliar la psicologa con las
dems ciencias naturales, como la fsica, la
qumica o la biologa.

JOHN BROADUS WATSON

(Naci en Greenville, EE UU en 1878 y
muri en Nueva York en 1958) Psiclogo
estadounidense.
Fue el fundador de la escuela de psicologa que se
conoce como conductismo, y que ha tenido un gran
desarrollo en los pases anglosajones.
La psicologa desde el punto de vista del
conductismo (1919).
El conductismo (1925). (El conductismo se
propone como una teora psicolgica que toma
como objeto de estudio lo observable y no el alma,
la conciencia o cualquier otra entidad inmaterial y
por lo tanto imposible de estudio objetivo).

TEORA
Watson fue el primer psiclogo norteamericano en
usar las ideas de Pavlov. Al igual que Thorndike,
primero comenz sus estudios con animales y
posteriormente introdujo la observacin de la
conducta humana.

LA PSICOLOGA
DEL
COMPORTAMIENTO

7
La psicologa propuesta por Watson ha recibido distintas
denominaciones, siendo las ms conocidas:
CONDUCTISMO

CLASICO.- Condicionamiento clsico

CONDUCTISMO

EMPRICO.- por la acumulacin de

datos de la experiencia observable.

El

conductismo clsico o emprico

emerge
directamente de la psicologa comparada o animal
razn por la cual Watson se desvincula de la
psicologa de la consciencia.

CARACTERSTICAS GENERALES
DE LA PSICOLOGA
WATSONIANA

9
Watson

concreto que las respuestas

observables y los estmulos ambientales
eran los elementos bsicos de la
investigacin psicolgica.

Insisti

en que el soporte metodolgico

de la nueva psicologa humana deba
ser comn a la psicologa animal:

Manipulacin de los estmulos del entorno

(E) y la determinacin de los efectos que
ello
traiga
consigo
(respuestas
observadas en el organismo) (R)

10
La

psicologa conductista emergi en

Estados Unidos tras la Guerra Civil en el
proceso
de
modernizacin
e
industrializacin lo que origin los tpicos
hombre
de
negocios
individualista,
pragmticos que se reflejaba en la
propuesta watsoniana lo que le dio acogida.

El

conductismo se alimento de la psicologa

comparada de Romanes, Morgan, Thorndike
as como de Jacques Loeb, Ebbinghaus y de
las obras de Bjterev y ms tarde Pvlov a
travs de Yerkes y Morgulis.

11
La

unidad de observacin psicolgica

termino siendo cualquier accin
compleja del organismo ( orientarse
hacia una luz, saltar al or un sonido,
etc.)

Para

Watson los comportamientos

complejos no eran sino combinaciones
de tales respuestas simples, ubicadas
en la periferia del organismo

12

CAMPO DE INVESTIGACIN
WATSONIANO
El

comportamiento fue dividido en tres

grandes sectores:

MOVIMIENTOS

VOLUNTARIOS -> HBITOS

CORPOREOS EXPLICITOS (ensayo error)

ACTIVIDAD

GLANDULAR Y VISCERAL ->

HBITOS EMOCIONALES

EL

LENGUAJE -> HBITOS DEL HABLA Y

PENSAMIENTO

POSTULADOS BSICOS DEL

CONDUCTISMO WATSONIANO
1.

La conducta se compone de elementos de

respuesta y puede ser analizada con xito
mediante los mtodos objetivos de la
ciencia natural.

2.

La conducta se compone por entero de

secreciones glandulares y movimientos
musculares, por lo cual es reductible en
ultimo termino a procesos fsicos
qumicos

13

14

3. Ante todo estmulo ambiental efectivo hay

una respuesta del organismo: toda respuesta
obedece a algn tipo de estmulo.
4. Los procesos de consciencia, si es que
existen, no pueden ser objeto de estudio
cientfico.

REPRESENTANTES DEL
CONDUCTISMO

16

EL CONDUCTISMO LGICO METODOLGICO DE EDWARD

C. TOLMAN Y CLARK L. HULL

17

El

objeto de estudio de la psicologa deba

ser la conducta molar y no los fenmenos
moleculares que la componen.
Conducta

molar ->unidad de actos a los que puede

describirse un significado o sentido

Fenmenos

moleculares -> son elementos aislados que

forman parte de la conducta molar pero que carecen de la
clave definitoria de la verdadera conducta.

18
La

conducta molar es intencional o propositiva,

estando en dependencia de procesos cognitivos.

La

conducta molar exige tener un conjunto de

variables intervinientes, implcitas en el organismo.

Variables

intervinientes, propsitos o intenciones,

expectativas/creencias y las valoraciones (producto
del aprendizaje mapas cognitivos.

19

En la primera formulacin de su teora Tolman haba

delimitado que la conducta (B ) era en funcin de cinco
variables (E, D, H, T, A)
E

= estmulos ambientales

= presin fisiolgica de las pulsiones

= herencia

= adiestramiento

= madurez

desencadenantes (ponen en marcha la conducta)

conducentes (carcter final de la conducta)

20

CARACTERSTICAS GENERALES DEL

CONDUCTISMO FORMAL DE CLARK
HULL

21
El

modelo E- O- R de Hull incluye una serie de:

1.

variables independientes

2.

variables intermediarias (constructos simblicos)

3.

variables dependientes
respuesta)

(componentes

de

la

22

Hull se empeo en construir un sistema no solo formalizado

con arreglos a los principios de la lgica sino tambin
matematizados. Ejemplo pulsin D

Hull insisti en la importancia central de la necesidad y de la

consiguiente pulsin y motivacin

Cuando se presenta una condicin en la cual la accin por

parte del organismo es un prerrequisito para la superviviencia
del individuo de dice que hay un estado de necesidad

La necesidad sea real o potencial suele proceder o acompaar

a las acciones del organismo se dice que la necesidad motiva
o impele la actividad asociada.

23

EL NEOCONDUCTISMO

El

neo-conductismo es un
conductismo ms reciente, llamado
as por la complejidad terica
superior a la que sus proponentes
desarrollaron, y por la apertura de la
aceptacin de la conciencia

25
CARACTERSTICAS GENERALES DEL
CONDUCTISMO LGICO
METODOLOGICO

Aceptacin del modelo E R, aunque abrindose

a la participacin de variables no directamente
observables.

Apertura hacia un desarrollo terico que incluyen

trminos y relaciones que van mas all de lo
estrictamente observable.

Acentuacin del carcter metodolgico de la

investigacin, afinando y precisando diseos
experimentales que incluyen tanto la perspectiva
inductiva como la hipottico deductiva.

26
CARACTERSTICAS GENERALES DEL
CONDUCTISMO ASOCIATIVO DE
EDWIN RAY GUTHRIE

Defendi la teora de que es probable

que una respuesta realizada en una
situacin dada se repita sin ms cuando
reaparezca tal situacin, puesto que lo
nico que basta para el aprendizaje es
el emparejamiento contiguo entre el
estmulo y la respuesta que conduce
directamente a la solucin.

27
Guthrie propuso la distincin entre:

Los movimientos unidades moleculares

(elementos musculares fragmentarios) de los
actos de conducta (actividades globales)

Los

patrones de estmulos serian los

aparentes elementos que ponen en marcha
tales actos, aunque estn compuestos en
ltimo trmino
de
estmulos que son
genuinos causantes de los movimientos.

28
Guthrie

sostiene que la extincin y el

olvido resultaran de la asociacin de una
respuesta nueva y incompatible con la
situacin estimular, lo que inhibira la
presencia de la respuesta previamente
adquirida.

El castigo slo seria eficaz en la medida

en que fuera capaz de originar alguna
respuesta incompatible con la que el
organismo realizaba anteriormente en la
misma situacin.

APORTES IMPORTANTES

Hull: el mayor aporte de Hull fue la concepcin de que los hbitos se

aprenden cuando conducen al placer y la satisfaccin; en
consecuencia con el modelo de condicionamiento planteado por
Pavlov.

En lo esencial, la teora de Hull se ocupa en 3 tipos de variables.

variable independiente: son los estmulos

la variables impelentes: son las que generan en el organismo y son

estados hipotticos que no se pueden observar ( la motivacin, por
ejemplo), y que determina la capacidad de repuesta.

variable dependiente: son las respuesta

Tolman: los estudios de Tolman se desarrollaron en el campo del

aprendizaje y la conducta animal.(James, 1999, p. 278)

De la conducta animal, Tolman destac los siguientes aspectos:

Laconducta propositiva: parece tender hacia metas. (James,

1999, p. 278)

La necesidad de los animales de interaccionar con los objetos.

(James, 1999, p. 278)

La tendencia animal a descubrir y preferir soluciones fciles

antes que las difciles. (James, 1999, p. 278)

Skinner: Los psiclogos llevan a cabo los estudios aplicados por Skinner,
en casos prcticos, lo que condujo aldesarrollode una serie de terapias
denominadas modificacin de conducta, aplicadas sobre todo en tres reas:
(Cepeda, 2003, p. 12)

La primera se centra en el tratamiento de adultos conproblemasynios con

trastornos de conducta, y se conoce como terapia de conducta.

La segunda se basa en la mejora de losmtodoseducativos y de aprendizaje

Tambin se ha tratado de la mejora de la enseanza y el aprendizaje en nios
discapacitados en el hogar, la escuela o en instituciones de acogida.

El tercer rea de investigaciones aplicadas ha sido la de estudiar los efectos a

largo y corto plazo delas drogasen el comportamiento, mediantela
administracindedrogasen diferentes dosis y combinaciones a una serie de
animales, observando qu cambios se operan en ellos en cuanto a su
capacidad para realizar tareas repetitivas, como pulsar una palanca.

PSICOLOGA
GESTALT
TEORAS Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGA

La terapia gestalt es un modelo de psicoterapia que

percibe los conflictos y la conducta social inadecuada
como seales dolorosas creadas por polaridades o por
dos elementos del proceso psicolgico.

Conflicto que puede ser de naturaleza interna al

individuo o puede manifestarse en la relacin
interpersonal entre dos personas. Con independencia
de su localizacin, el tratamiento consiste en la
confrontacin entre los elementos incongruentes o
bipolares de la personalidad o de la relacin
interpersonal

CONTEXTO EN QUE SURGE LA

PSICOLOGIA GESTALT

Alemania. Primavera de 1910. Max Wertheimer

comienza a cuestionarse la naturaleza de la
percepcin.

En sus experimentos cont con dos ayudantes,

Wolfgang Khler y Kurt Koffka. Se dedicaron a
hacer experimentos con kinescopios sencillos y
descubrieron lo que dieron en llamar "fenmeno
phi" (o ilusin de movimiento aparente).

IDEAS ESENCIALES DE LA GESTALT:

La Gestalt implica un retorno a

la percepcin ingenua, a la
experiencia
inmediata,
no
viciada por el aprendizaje.

No se dispone de palabra
alguna
que
corresponda
exactamente
al
vocablo
alemn
gestalt.
Se
han
sugerido
diversas
traducciones, entre ellas, las
de
"forma",
"figura"
y
"configuracin"

Caractersticas de la
Gestalt
El trmino Gestalt significa forma,
configuracin, patrn, con un nfasis
especial en el todo, relacionando esta
idea, sobre todo, con la percepcin
visual.
Sus representantes fueron: Wertheimer,
Koffka y Khler.

Qu ves ah?
Una flor?

Una mujer?

La teora de la Gestalt es:

Estructuralista:

porque parte de la consideracin

de totalidades organizadas.

Dinmica:

explica la conducta en funcin de un

campo regulado por fuerzas que lo organizan
segn leyes determinadas.

Ahistrica:

toma en cuenta solo los fenmenos

coexistentes en el momento actual. Describe los
fenmenos pero no explica sus causas.

Antiempirista:

afirma que los procesos psicolgicos

se estructuran segn las leyes del campo y que la
experiencia anterior no cumple un papel
importante.

Leyes enunciadas de Gestalt

Principio de la Semejanza- Nuestra mente agrupa los elementos similares en una

entidad. La semejanza depende de la forma, el tamao, el color y otros aspectos
visuales de los elementos.

Principio de la Proximidad- El agrupamiento parcial o secuencial de elementos por

nuestra
mente
basado
en
la
distancia.
Establece que los objetos contiguos tienden a ser vistos como una unidad.
Los estmulos que estn prximos tienden a percibirse como formando parte de la
misma unidad.

Principio
de
SimetraLas
imgenes
simtricas
son
percibidas como iguales, como un
solo elemento, en la distancia.

Tiene
tal
trascendencia,
que
desborda el campo de la percepcin
de las formas para constituir uno de
los fenmenos fundamentales de la
naturaleza.
La
biologa,
la
matemtica, la qumica y la fsica, y
hasta la misma esttica, se organizan
siguiendo las leyes especulares,
simples o mltiples, de la simetra.

Principio de Continuidad- Los detalles que

mantienen un patrn o direccin tienden a
agruparse juntos, como parte de un
modelo. Es decir, percibir elementos
continuos aunque estn interrumpidos
entre s.
Tiene elementos de cierre porque
partculas independientes tratan de
formar figuras, partiendo de la ley de
cerramiento. De igual modo toma
propiedades de la ley de buena figura o
destino comn al provocar elecciones de
las formas ms simples y rotundas.

Principio de direccin comn- Implica que los elementos que parecen construir un
patrn o un flujo en la misma direccin se perciben como una figura.

Principio de simplicidad- Asienta que el individuo organiza sus campos perceptuales

con rasgos simples y regulares y tiende a formas buenas.

Principio de la relacin entre figura y fondo- Establece el

hecho de que el cerebro no puede interpretar un objeto
como figura o fondo al mismo tiempo. Depende de la
percepcin del objeto ser la imagen a observar.
Es la de mayor fuerza y trascendencia de las expuestas,
porque puede considerarse que abarca todas las dems,
ya que en todas late este principio organizativo de la
percepcin, observndose que muchas formas slo se
constituyen como figuras definidas cuando quedan como
superpuestas o recortadas sobre un fondo ms neutro.

Principio de igualdad o equivalencia- Cuando

concurren varios elementos de diferentes clases,
hay una tendencia a constituir grupos con los que
son iguales. Esta experiencia la presentamos
aislada, para evitar la influencia de otras leyes y
por ello estn equidistantes todos los elementos
integrantes. Si las desigualdades estn basadas en
el color, el efecto es ms sorprendente que en la
forma. Ahondando en las desigualdades, si se
potencian las formas iguales, con un color comn,
se establecen condicionantes potenciadores, para
el fenmeno agrupador de la percepcin.

Principio del cerramiento- Las lneas que

circundan una superficie son, en iguales
circunstancias, captadas ms fcilmente
como unidad o figura, que aquellas otras que
se unen entre s. Las circunferencias,
cuadrilteros o tringulos producen el efecto
de cerramiento. Esta nueva ley parece ser
operativa porque seala el hecho de que las
lneas rectas paralelas forman grupos ms
definidos y estables que los puntos, que
delimitan peor un espacio.

Principio de la experienciaDesde el punto de vista

biolgico,
el
propiosistema
nerviosose ha ido formando por
el condicionamiento del mundo
exterior.

Ernst Machdefini las propiedades de los formas especiales y auditivas como totalidades
principales perceptuales, estas formas poseen cualidades que las distinguen de sus
elementos; las sensaciones se organizan en la conciencia y crean cualidades formales que
pueden ser novedosas.

Pensamiento holstico: el todo es siempre ms que la suma de sus partes.

Fundamentos fenomenolgicos: los fenmenos son el tema de psicologa.

El anlisis psicolgico debe proceder de los fenmenos a su esencia.

Metodologa: la psicologa de la Gestalt realiza experimentos parecidos a los sucesos de la

vida (realidad) empleando pocos sujetos.

Isomorfosis: los procesos psicolgicos se relacionan de modo directo con procesos

biolgicos, en especial cerebrales.

Estas percepciones, afirmabaEdgar Rubin, surgen como un todo y en forma gradual. Tales
figuras demuestran que nuestras percepciones son activadas, vvidas y organizadas; no
somos simples receptores pasivos de estmulo sensoriales.

Los psiclogos de la Gestalt consideraban que los principios de la organizacin perceptual

no slo explican nuestras percepciones visuales, sino tambin nuestras percepciones
auditivas y tctiles y procesos mentales superiores como la memoria.

REPRESENTANTES DE LA
PSICOLOGIA GESTALT

Max Wertheimer:

Fund la psicologa de la
Gestalt en 1912.

Investiga la percepcin visual

,con l nacieron los principios
de Gestalt aplicndolos al
pensamiento y a la
resolucin de problemas.

Denominaron forma o figura

a la combinacin de
elementos separados en un
todo.

WOLFGANG KOHLER

Realiz estudios con

monos sobre percepcin y
aprendizaje, que adems
de aportar valiosas
informaciones sobre los
lmites de la inteligencia
animal, sirvieron para
comprender la percepcin
y el pensamiento humano.

KURT KOFFKA

Estudio el movimiento visual

aparente junto con Wertheimer.

Intent desarrollar una teora

general de la conducta humana
enmarcada bajo el concepto de
campo psicolgico o ambiente
de la conducta.

Formul la teora Gestltica de

las emociones en los que se
restan importancia a factores
anamnsicos del sujeto para
poner nfasis en el ambiente.

Otros Ejemplos:

REFLEXOLOGA
Nombre dado a la escuela
psicolgica que naci y se
desarroll en Rusia por el
trabajo
deIvn
MijilovichSchenov,
Vladmir MijilovichBjterev
y,
especialmente,Ivn
PetrvichPvlov, y luego por
la escuela pavloviana. Su
primera
formulacin
se
debi a Ivn M. Sechenov,

Tiene una estrecha

relacin
con
la
fisiologa
y supone
que para explicar los
procesos
ms
complejos
es
necesaria
la
intervencin
de
la
actividad
de
los
centros
nerviosos
ubicados
en
el
cerebro.
(R.APPICCIAFUOCO,19
69)

Ivn
Schenov
Trabajo en los procesos inhibitorios de los
reflejos.
El reflejo es el soporte nuclear del
comportamiento.
Dedujo "reflejo espinal" para los mecanismos
simples(involuntario y automtico) y un
"reflejo
cerebral"
para
los
complejos(voluntario y organizado).
Consideraba que la actividad psquica como
un producto exclusivo de la actividad del
sistema nervioso.
MODELO
FISIOLGICO DE
SCHENOV ERA:

Vladimir m.
Bechterev

Ivn Petrovich
Pavlov

Pretende estudiar los fenmenos del

sistema
nervioso
en
trminos
fisiolgicos
y
no
psicolgicos.
Investiga sobre perros en laboratorios
alejados de toda influencia extraa y
observa
que
el
cuerpo
est
continuamente
bombardeado
por
estmulos que le exigen una constante
adaptacin a situaciones nuevas.
Para Pavlov los reflejos incondicionales
se organizaran en un nivel elemental
para formar lo instintos.
Llega a la conclusin de que las
sensaciones, percepciones, conceptos
y pensamientos resultan ser imgenes
del
mundo
sensible.
(FachinelliPiersant,1971)

REFLEXOLOGA PAVLOVIANA

El reflejo es una respuesta inmediata

determinada por un estmulo externo o
interno que provoca un impulso que se
transmite de un receptor a un efector.
Reflejos condicionados o
Reflejos
adquiridos
incondicionados
o
Son determinados por el
congnitos:
fenmeno asociativo e
. Es la manifestacin
intervienen
en
ms
elemental
del
numerosos actos de la
comportamiento
vida
diaria.
Son
humano. Se originan en
adquiridos, individuales
el
sistema
nervioso
de cada individuo y
central
y
son
una
requieren un estmulo
reaccin
puramente
artificial basado en la
nerviosa. La tos, el
memoria sensorial. Se
estornudo, el bostezo,
producen en la corteza
etc. Son reflejos. Son
cerebral y se agotan
hereditarios y propios
rpidamente si no se los
de
la
especie,
no
refuerza
con
el
interviene la corteza
estmulo,
porque
la

CONCIONAMIENTO

Es una tcnica que permite

cubrir la condicione para que
ante un estmulo e de una
repuesta que no le pertenece

REFLEJO
CONDICIONADO

Repuesta no innata
a un
estmulo
dado
que
el
individuo adquiere durante el
aprendizaje.

Psicologa
Experimental.
Psicologa que utiliza la observacin y la
experimentacin para extraer las leyes de
los procesos mentales y de la conducta. En
la medida en que el uso del mtodo
experimental
garantiza
una
prctica
cientfica, la parte ms cientfica de la
psicologa se identifica precisamente con la
psicologa experimental.

Desarrollado fundamentalmente en
seno de tres enfoques o paradigmas:

el

1.El mentalista en la psicologa de

Wundt.
2.El conductista (que lleg a considerar
a la psicologa como una parte de la
ciencia natural)
3.El cognitivo.

Funciones
de
lacorteza
asociativa.

NEUROPSICOL
OGA

Es una psicologa clnica que

permite
conjugar
a
laneurologacon
lapsicologa.
Y
es
la
encargada de estudiar las
relaciones entre elcerebroy
la conducta, no slo en
personas con algn tipo de
disfuncionalidad neuronal sino
en individuos cuyo organismo

Daos en la
estructurad
el cerebro y
que
se
manifiestan
en
la
conducta.

NEUROPSICOLOG
A CLSICA

NEUROPSICOLO
GA COGNITIVA

Es la que existe
desde
hace
decenas
de
aos
y
que
encarga
las
lesiones
a
partir de una
sintomatologa,
asi
vamos
a
inferir
su
localizacion.

Cada vez tiene

ms cabida no
se preocupa de
la localizacin
si
no
del
funcionamiento
de la mente,
dar explicacin
a
la
sintomatologa
del paciente.

Perfeccion diversas tcnicas para

estudiar el comportamiento de
personas con lesiones del SNC , y
complet una batera depruebas
psicolgicasdiseadas
para
establecer las afecciones en los
procesos
psicolgicos:atencin,memoria,
lenguaje, praxias , gnosias

HECAEN

La neuropsicologa estudia las

relaciones existentes entre la
funcin cerebral y la conducta
humana. Esta disciplina se basa
en el anlisis sistemtico de las
alteraciones
conductuales
asociadas a trastornos de la
actividad cerebral, provocados por
enfermedad,
dao
o
modificaciones experimentales."

J.M.
Frederiks

Neuropsicologa es el estudio de las

relaciones normales y patolgicas
entre el cerebro y la conducta. Los
neuropsiclogos
estudian
los
fenmenos clnicos que surgen de las
alteraciones del sistema nervioso en
tanto se relacionen con la esfera de la
conciencia y la conducta.

La neuropsicologa parte de suponer que

"...
el
estudio
de
los
correlatos
fisiolgicos de la conducta y de la
conducta anormal que aparecen como
consecuencia de dficit neurolgicos
conocidos,
puede
proveer
mayor
informacin sobre las bases de la
conducta normal.
Whitaker