1 trimestre Fundao de cidade de So Paulo

Agrupar os alunos em duplas para realizao desta atividade.

Propor que os alunos observem o mapa e escreva em seu caderno 5
municpios que so vizinhos do municpio de Caieiras. Nesta atividade
os alunos estaro revisitando o contedo referente ao municpio de
Caieiras.
Professor dever questionar os alunos a partir das questes que
seguem:
Voc conhece pessoas que moram nestes municpios? Escreva o nome
da pessoa e o municpios onde mora.
Professor deixe que os alunos falem sobre suas anotaes e lance a
pergunta:
Algum conhece algum que mora na quarta cidade maior do mundo?
Provavelmente iro ficar anciosos e curiosos sobre esta tal cidade.
Neste momento professor apresenta o contedo a ser trabalhado
durante a sntese.
Propor a leitura do texto: Fundao e histria do municipio de Caieiras.
Para a leitura deste texto o professor dever seguir as seguintes
orientaes:

1.
2.
3.
4.

5.
6.

Ler o texto;(propor que os alunos leiam em duplas).

Dividir o texto em pargrafos;
Construir uma enunciao da ideia de cada
pargrafo;
Estabelecer relaes de causalidade e significado
sobre o que aparece no texto e em imagens,
ilustraes, mapas e grficos;
Identificar as ideias principais e as secundrias do
texto;
Registrar, de forma organizada e hierarquizada, as
ideias principais e secundarias.

Professor deixe que os alunos falem sobre

suas anotaes e lance a pergunta:
Algum conhece algum que mora na
quarta cidade maior do mundo?
Provavelmente
iro ficar anciosos e
curiosos sobre esta tal cidade. Neste
momento o professor apresenta o contedo
a ser trabalhado durante a sntese.
Providenciar mapas do estado de So Paulo
com as divisas dos municpio.

Selecione uma fotografia da cidade de So Paulo nos

dias de hoje;
Inicie a aula mostrando aos alunos a imagem e faa
questionamentos como:
O que a imagem retrata.
Qual elemento aparece em maior quantidade?;
O elemento esta mais presente na zona rural ou urbana?
Que cidade seria esta ?
Retomar o conceito de Zona Rural e Urbana.
Logo os alunos chegaro a resposta: So PauLo
Neste momento o professor ir pontuar o que ser
aprendido. Vale falar que esta cidade tambm tem uma
histria que igualmente interessante a histria da
cidade de Caieiras.

Apresente o texto sobre a So Vicente, atravs de uma

leitura compartilhada.
Leia o texto fazendo pausas em cada pargrafo para um
melhor explicao
Aps a leitura grife com os alunos os pontos importantes
do texto.
Aps a leitura professor e aluno devem fazer um resumo
do texto.
Fundao;
Dificuldade na colonizao;
Explorao e ocupao.

A colonizao do Brasil comeou com a fundao de

qual cidade?
Qual foi o motivo que levou o incio da colonizao?
Quem foi o fundador da cidade de So Vicente?
Por que a cidade de So Vicente recebeu este nome?
Em 1553 os jesutas contriburam com o processo de
colonizao. Qual foi este processo?
Os portugueses encontraram muitas dificuldades na
serra do mar. O que os levaram a subir a serra do mar?
Localize no mapa o Litoral norte suas respectivas
cidades.
Localize no mapa o Vale do Paraiba suas respectivas
cidades

Levante com os alunos 5 fatores para uma

vida tranquila e saudvel.
Pea para que os alunos expliquem suas
escolhas.
Explique que muitos dos fatores so
importantes para a vida nos dias de hoje,
porm na epca da fundao de So Paulo
estas exigncias no eram as mesmas.
Apresente o texto a So Paulo e sua histria.

Pea que os alunos retornem a lista e faam uma comparao com as

necessidades que tem hoje com as da epca passada.
Organize um pequeno debate para que possam confrontar suas idias com as
do texto.
Pea que copiem o trecho o texto em que fica estabelecido o motivo da
escolha pelo local.
Em seguida mostre um mapa com os rios Tamanduate e Anhangaba
juntamente com uma imagem da regio . Elucidando que a escolha pelo local,
no foi somente pela proximidade dos rios, mas tambm pelo relevo favorvel.
Mediante a imagem pea para apontarem na figura os motivos levaram os
padres se instalarem naquele local.
Entregue um mapa para cada aluno com a hidrografia do da regio, explicando
para eles a importncia dos rios naquela epca assim como o relevo.
Construa o conceito provisrio de relevo mostrando os diferentes tipos,
prendendo-se aos tipos de relevo mais comuns.(Montanhas, Morro, Serras,
vales, depresses, picos, etc.)

Explicar a proposta de atividade aos alunos.

Professor apresentar o percurso que faz da casa para a
escola
Propor aos alunos que desenhem o percurso que fazem de
suas casas at at a escola.
Deixe exposto e questione quais dos tipos de relevo
apresentados na aula anterior esto presentes em seu
trajeto.
Escolha um dos desenhos e organize uma sada pelo bairro,
com o obejetivo de que o, percebam que o contedo esta
presente em suas vidas e pode ajuda-los fazendo parte de
suas decises.
Os alunos podem registrar o passeio com desenhos,
fotografias ou registro escrito, lembrando que com os
desenhos necessrio ter legenda.
Volte para o conceito de relevo provisrio e construa junto
com a ajuda de um atlas geogrfico o conceito definitivo.

Proposta de leitura.
Explique aos alunos que o Ptio do Colgio marco da ocupao dos
jesutas na cidade de So Paulo durante sculos. Casa e escola foi
palco para o contato dos ndios e jesutas e a transmisso de culturas.
Reconstruda vrias vezes suas paredes acumulam a vida economica,
cultural e social da cidae de So Paulo.
Trabalho com o vdeo:
TV escola: Secretaria da Educao a Distncia HISTRIA n 12 /
Breve histria das capitanias brasileiras So Paulo.
Pea para que os alunos assistam o documentrio, fazendo anotaes
para discuso posterior.
Aps o filme, escreva na lousa as anotaes dos alunos e apresente o
texto Ptio do Colgio.
Propor aos alunos que respondam em duplas as questes presentes
na atividade.
Fazer a socializao, buscando das duplas as resposta solicitando que
justifiquem com passagens do textos que faz relao com a resposta.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.
10.

Ler o texto em duplas

Dividir o texto em pargrafos;
Construir uma enunciao da ideia de cada pargrafo;
Observar as imagens e as ilustraes propostas;
Identificar e analisar as imagens, as ilustraes, os mapas
e os grficos;
Relacionar as ideias do texto com as imagens, as
ilustraes, os mapas e os grficos;
Explicar as relaes feitas.
Estabelecer relaes de causalidade e significado sobre o
que aparece no texto e em imagens, ilustraes, mapas e
grficos;
Identificar as ideias principais e as secundrias do texto;
Registrar, de forma organizada e hierarquizada, as ideias
principais e secundarias.

Propor a leitura do texto: A ESCOLA DOS

COLONIZADORES O COLGIO DOS JESUTAS.
Professor dever ter o cuidado de estudar o
texto antes, pois um texto muito longo e
cheio de informaes.
Entregar uma tabela para os alunos para que
preencham com as informaes que obtem
durante a leitura.
Na socializaao conversar com os alunos
sobre o que seria colinizao.

1.
2.
3.

4.

5.

6.

Ler o texto;(propor que os alunos leiam em duplas).

Dividir o texto em pargrafos;
Construir uma enunciao da ideia de cada
pargrafo;
Estabelecer relaes de causalidade e significado
sobre o que aparece no texto e em imagens,
ilustraes, mapas e grficos;
Identificar as ideias principais e as secundrias do
texto;
Registrar, de forma organizada e hierarquizada, as
ideias principais e secundarias.

Antes de propor a leitura do texto desta

atividade, retomar com os alunos o que
foi compreenderam at o momento
sobre a cidade de So Paulo. Registrar
em tpico na lousa.
Propor a leitura do texto: As bandeiras.
Para o estudo deste texto o professor
dever seguir as orientaes a seguir:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Ler o texto;
Sublinhar as palavras desconhecidas e
pesquisar o seu significado no dicionrio;
Dar um titulo ao texto;
Responder questes;
Selecionar as ideias principais e as
secundrias e organiza las sequncialmente;
Debater as ideias selecionadas;
Organizar um esquema baseado na discusso
Fazer ralao dos nomes dos personagens
com os nomes da Rodovias que existem hoje.

Para passar para o prximo ponto o professor deve ter

trabalhado muito bem os 3 textos. Tendo clareza do
trabalho aplique a atividade seguinte.
Faa em dupla um resumo da ao dos bandeirantes
para So Paulo.
Sugesto para o professor trabalhar com esquema:
Qual o propsito dos Bandeirantes com o bandeirismo?
Quem foram os principais Bandeirantes?
Em que ano So Paulo teve seu governo prprio?
Qual motivo levou a separao do governo entre Rio de
Janeiro e So Paulo?

Professor apresente as fotografias em data show ,

junto com o vdeo sobre a cidade de So Paulo.
Apos a observao das imagens propor que os
alunos reproduza umas das que foi observada.
Deixar as reprodues realizadas pelos alunos em
um mural na parte externa da escola a fim de
divulgar o contedo estudado pelo 4 ano aos
demais alunos.
Divida-as em grupos e realize uma exposio na
sala ou em outro local da unidade. Nas
reprodues devem ter legendas, identificando os
locais.

Entregue o mapa e pea que os alunos

pintem o local onde se iniciou
a
Histria de So Paulo.
Pea que retornem nos textos e
busquem esta informao.
Aps apresentar o mapa aos alunos
verificando se os mesmos conseguiram
localizar corretamente onde iniciou a
cidade.

Entregue a cronologia e pea que os alunos faam a leitura

em duplas.
O professor deve explicar aos alunos que estas imagens
so da cidade antiga So Paulo, porm So Paulo no parou
de crescer assunto que iremos tratar na prxima sntese.
organizar um passeio para o centro da cidade para que os
alunos possam observar toda a Histria estudada, a cores
e ao vivo. Trazendo ainda mais sentido ao que foi estudado,
demonstrando que a histria mesmo tento acontecido a
muito tempo pode ser vista, ouvida e tocada.
Este passeio pode ser feito no meio da sntese, porm a
equipe escolar deve estar atenta para que os alunos
estejam prontos para o passeio, com o contedo estudado
para que possam analisar melhor os fatos
e poder
argumentar com muita propriedade.

Resgatar com os alunos o que foi estudado em cada

etapa
Retomar os registros realizados em cartaz para
compartilhar as descobertas.
Fazer o planejamento do que ser produzido
Propor que realizem um texto de divulgao histrica em
duplas resgatando fatos principais do sculo 16, 17 e 18.
Fazer a reviso em processo.
Fazer intervenes: verificar a linguagem utilizada,
organizao das informaes no texto, solicitar que os
alunos leiam at onde escreveram.
Ao termino da produo, recolher explicando aos alunos
que o mesmo voltar na prxima aula para realizarem a
reviso, de acordo com as observaes realizadas pelo
professor.