EL DESARROLLO

PSICOLOGICO DEL NIO

CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
Alejandra M. Carrizo

 DESARROLLO, Proceso proceso bio-psico-social, de

cambios progresivos , consistente en sucesivas

transformaciones que permiten al hombre la
resolucin progresiva de sus necesidades.
Sujeto a leyes y principios, su OBJETIVO:
Adquisicin de una identidad biolgica, psicolgica y
social, que equilibre las necesidades del individuo con
las del contexto social en el que est inserto.

De la extrema indefensin en la que nace, va

construyendo su autonoma relativa, a medida que la

maduracin de su sistema nervioso y los contactos
con el medio le van permitiendo el dominio de su
propio cuerpo y del espacio circundante.

El nio y los adultos encargados de la crianza son

productos histricos-sociales:
ya est definido y significado socialmente quien se va a
hacer cargo, as como la calidad, el tipo y las
modalidades del cuidado

 Se concreta en un intercambio

mltiple con el medio fsico y

humano, relacin dialctica que
transita entre 2 polos:
Interno, bsico, condiciones
internas del sujeto, dada por la
organizacin de la materia biolgica
y el nivel de maduracin del SNC .
Externo, medio fsico y humano,
condiciones externas que actan
sobre las internas y a travs de
ellas.

 El BB humano nace en un estado

de indefensin absoluta,
situacin de dependencia con
respecto a un otro, quien deber
hacerse cargo de sostenerlo
(holding) en todas sus
dimensiones.
Dependencia absoluta , necesita de
otros cuerpos adultos que lo
generen, alberguen, nutran, y
posteriormente, de un conjunto de
adultos que con sus cuidados,
creen y regulen las condiciones
externas, el medio en el que va a
vivir, crecer, aprender, ser.

 Resolucin progresiva de sus

necesidades hacia el interior de un

vnculo que comienza siendo
asimtrico, e incluso difuso e
indiferenciado, donde an no podemos
hablar siquiera de que existe un YO,
salvo un Yo corporal, colmado de
sensaciones, que an debe traducir,
definir y significar. Una diada,
simbiosis la madre-nio, a partir de la
cual debe iniciar un proceso de
separacin- individuacin, que lo
llevar al logro de una autonoma
relativa.

LEYES DEL DESARROLLO

SUCESION
DISCONTINUIDAD EN EL RITMO DEL

CRECIMIENTO: crecimiento muy rpido en la 1

infancia, aminora su ritmo gradualmente en
los aos de escolaridad y se acelera en la
pubertad.

CRECIMIENTO ASINCRONICO /LEY DE

ALTERNANCIA: Cada subsistema con su propio

ritmo, cambiando el foco del desarrollo en las
sucesivas etapas. Hay perodos crticos,
sensibles y oportunidades del desarrollo.

DIFERENCIACION: Tanto en lo fsico como en lo

psquico, va de lo simple a lo complejo.

INTEGRACION: Los elementos diferenciados
tienden a integrarse en el plano corporal como
en el psicolgico.

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO:

Cfalo caudal
Prximo-distal
Motivacin de competencia, disposicin
natural del nio a conocer y descubrir,
esto tambin est vinculado a la
disposicin al APEGO.
Ambivalencia del crecimiento, entre
impulsos progresivos que inducen la
exploracin, e impulsos conservadores,
incluso de regresin a conductas
anteriores (morfognesis/morfostasia).

NOCIONES BASICAS DE ENFOQUES

TEORICOS DEL DESARROLLO
Desarrollo del vnculo afectivo
J. Bowlby, conducta de APEGO, se establece
alrededor de los (6) meses, incrementndose
hacia el 2 ao de vida y principios del 3.
El nio posee capacidades precoces cuyas
reacciones, desencadenan actitudes afectuosas
en la madre.
Se inicia antes del nacimiento, expectativas,
temores, fantasas, vinculados a las vicisitudes
de la historia personal, fliar. y social.
Instinto maternal o aprendizaje de la funcin
materna?
es el nio el que crea y organiza el amor de la
madre.
Las caractersticas del nio, activan, modelan y
sostienen las conductas de apego de la madre.

 Receptores cutneos y propioceptivos captan la

manera de sostener el cuerpo, provoca un

sentimiento de seguridad y confianza.
El tacto, el olor de la piel, el calor , el movimiento
rtmico del cuerpo, la mirada, la sonrisa y la voz,
tienen una LUGAR PRIMORDIAL en la CONSTITUCION
DEL APEGO.

6 u 8 mes, el BB presenta programas genticos

tnico-motores contradictorios y complementarios

que se dirigen a un adulto significativo

Conductas tnico-posturales de acercamiento al

adulto (llantos, risas, gritos, estiramiento de los

miembros, prensin del cuerpo del adulto,
desplazamientos, locomocin, entre otros).

El contacto con el mundo exige adaptacin

rpida y fluctuante a estmulos. Provoca
intensa actividad perceptivo-motora de
exploracin, activa el tono muscular,
modificala postura y el movimiento,
despertando curiosidad, inters, alerta,
ansiedad y temor a lo desconocido.

 La calidad del vnculo de apego constituye la

MATRIZ AFECTIVA que moldear los vnculos
afectivos futuros. Requiere mantener una
DISTANCIA ADECUADA, alternancia de
presencia envolvente y alejamiento, base de
la diferenciacin YO-NO YO.

El VINCULO DE APEGO compromete al nio y

al adulto, es permanente, la distancia

soportable y las consecuencias ante la
separacin inevitable o prdida de la figura
de apego, sealan la solidez de la estructura
yoica y de la madurez afectiva del sujeto. WINNICOTT, menciona la existencia de una MADRE
SUFICIENTEMENTE BUENA, que posibilite una
separacin gradual y tolerar la angustia de la
DESILUSION.

Cmo? El OBJETO TRANSICIONAL reemplaza a la figura

primaria de APEGO, la madre, hasta que pueda
desapegarse en la medida en que est internalizada
esa figura. Requiere del HOLDING y del HANDLING

 Los nios privados muy

tempranamente de figuras de
apego significativas renuncian
progresivamente a la exploracin,
disminuyen su crecimiento
ponderal y tienden hacia el
aislamiento y la desconexin
(depresin anacltica o sndrome
de hospitalismo).
De la calidad de este vnculo
depende el sentimiento de
confianza y seguridad con que el
nio abordar el conocimiento y el
dominio del mundo y de s mismo.

CONCEPTO DE ORGANIZADOR
RENE SPITZ
Aplicado este trmino a la evolucin de
la relacin madre-hijo, marcada por
hitos, determinan nuevas posibilidades
de relacin, marcan al nio y dejan
huellas.

Si las condiciones necesarias a la

aparicin de estas experiencias

organizadoras son entorpecidas, seguir
una detencin en el desarrollo. La vida
psquica y los intercambios que la
caracterizan quedarn fijados en un
estadio anterior menos diferenciado.
El retardo , irreversible cuando la
detencin del desarrollo afecte a un nio
pequeo.

 RIESGOS:
DESAPEGO, y APEGO EXAGERADO,

envolvente, asfixiante, sin alternancia

entre presencia-ausencia ,anula
exploracin y conquista de la
autonoma. Nio sustitudo por el
adulto, no piensa, no siente, no
explora, el apego se convierte en un
PEGOTEO.
Las conductas de apego se dan aunque
la madre no de seales inmediatas de
retroalimentacin, pero si el beb no
encuentra resonancias, cae en la
apata y la depresin.
PERIODO SENSIBLE PARA EL
ESTABLECIMIENTO DEL APEGO:
despus del nacimiento.

AINSWORTH 3 etapas en la
formacin del vnculo:
E. DE SENSIBILIDAD SOCIAL INDIFERENCIADA; reconoce

a la madre mediante patrones polisensoriales (voz, rostro

y olor materno). 1 ORGANIZADOR DE LA VIDA PSIQUICA:
SONRISA 3 mes.

BUSQUEDA ACTIVA DE PROXIMIDAD (8 a 24 meses);

nocin de permanencia del objeto, fsico y afectivo por
progresos en el desarrollo cognitivo. Ensayos de
separacin con la figura de apego juego, del Fort d. 2
organizador: ANGUSTIA DEL 8 MES, ligada a la ausencia
de la madre, marca comienzo de la relacin objetal

CONDUCTA DE RECIPROCIDAD; 24 meses en adelante, el

nio, trata de cumplir expectativas y merecer cario de la

figura de apego . 3 organizador, el NO, como 1 conquista
del nio en el plano de la palabra, permite la afirmacin
de su YO y preside su conducta de oposicin y
desafiante.

La modalidad de apego a los 12 meses es altamente

predictiva del comportamiento del nio en la flia. y en el

jardn de infantes, as como de la salud de la persona a lo
largo de la vida.

TEORIA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL

Concepcin dinmica de la PERSONALIDAD, en trminos
de CONFLICTO.
Consiste en proceso de SEPARACION-INDIVIDUACION.
SEXUALIDAD Y DESARROLLO PSIQUICO van
entramados. Las modalidades en la satisfaccin
sexual, determinan modalidades en la relacin con los
objetos y caractersticas de PERSONALIDAD.
Pulsiones , basndose en las necesidades fisiolgicas.
Son contactos privilegiados con el ambiente (sus
objetos) por medio de las zonas ergenas.
Los estadios son funcin de la evolucin libidinal, que
se centra en momentos de su evolucin, alrededor de
una zona ergena. Nacen ligadas a la satisfaccin de
una necesidad biolgica, luego se libera de la
necesidad, al establecer una experiencia de placer.

La repeticin de una conducta se realiza

independientemente de que reciba el alimento.

Los intercambios se realizarn a travs de esa
zona, contribuyendo a establecer un estilo de
relacin caracterstico de ese estadio, que impacta
luego en los rasgos del carcter.

FASES EN EL DESARROLLO
LIBIDINAL
Desarrollo bifsico de la sexualidad
1)- Fase Pre-genital:

Oral: Succin/Canibalstico 1 ao de vida

Anal : Retentivo/Expulsivo. De 1 a 3 aos.
Flico: Complejo de Edipo. De 3 a 5 aos.
Periodo de LATENCIA/AMNESIA
INFANTIL/CONSTITUCION DEL SUPER
YO/CONCIENCIA MORAL/DIQUES DE
CONTENCION
2)- Fase Genital:
Adolescencia (reedicin de la conflictiva
Edpica)

EL NACIMIENTO MOMENTO DE LA COMPARACION

ENTRE EL HIJO IMAGINARIO Y EL HIJO REAL
Importancia de las motivaciones maternales en
el establecimiento de las 1 relaciones con el
nio.
FUNCION DEL AMBIENTE:
Para que surja el sentimiento maternal, se
necesitan condiciones satisfactorias,
vinculadas al pasado pero tambin al ambiente
inmediato de la madre. Puede desempear un
papel tranquilizante o, favorecer el despertar
de los conflictos y la aparicin de la angustia.
Ante la situacin de vulnerabilidad en que se
encuentra la mujer durante el embarazo y los
das posteriores al parto, los cuidadores que
se ocupan de ella, cumplen una FUNCION
PREVENTIVA CAPITAL.
Una simple palabra cumplimentando al hijo y a
la madre, pronunciada en el momento de
gracia puede tener un valor psicoteraputico
crucial.

LOS DOS PRIMEROS AOS:

Determinantes para la formacin
de la personalidad del nio.
Momento privilegiado para una
accin preventiva sobre los
trastornos del desarrollo.
Dominados por:
Necesidad de una continuidad
relacional entre la madre y el nio
Importancia de una interaccin
activa entre el nio y su madre.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA:
Almonte, Montt y otros. Psicopatologa
Infantil y de la Adolescencia. Editorial
Mediterrneo. Stiago. de Chile. 2003.
Cap. 1 . Jeamett, Reynaud, Consoli. Psicologa
Mdica. Edit. Masson . 2 Edicin.
Barcelona 1999. Parte I, caps. 2 y 3.-