Lic TM.

Erick Romero Márquez

TERAPEUTA OCUPACIONAL
 Es la habilidad mediante la
cual se aprende a usar la
manos y el cuerpo en
actividades especializadas,
como el juego con juguetes,
uso de utensilios, lapiz,
tenedor; construcción de
una estructura en bloques,
ordenar una habitacion, etc


 PRAXIS

Organización de acciones en el espacio y

tiempo que permite transacciones con el
medio ambiente asociados con la
producción de actividades con propósito.
El niño desarrolla la
praxis a través de su
interacción adaptativa
con el medio ambiente
asociados con la
producción de
actividades con
propósito y así forma
una organización
diferente cada año.
 Praxis
Conforme las habilidades
organizacionales y la praxis
se incrementan, se
incrementa también la
capacidad para organizar
actos dentro de
ocupaciones y ocupaciones
dentro de una rutina diaria.
PRAXIS
 Las planificaciones motoras se basan de
experiencias anteriores y las sensaciones
que las acompañaron
 COMPONENTES DE LA PRAXIS:

A) IDEACION
B) PLANIFICACION O PROGRAMACION
C) EJECUCION
 Ideacion

Planeamiento
motor
PRAXIS
Ejecución de
interacción
adaptativa con el
medio ambiente
 Capacidad para entender la idea o
concepto que permita interaccion
propositiva
a) Un proceso cognitivo con el ambiente
b) Dependiente de interacciones
anteriores
c) Ayres : sirve tanto para praxis
como a la organización de la
conducta
d) El individuo debe ser capaz
de anticipar el proposito de
una accion (ej que hacer con
scooter)
 A.- PLANEAMIENTO

 Habilidad para planificar y estructurar una

respuesta propositiva y adaptativa.

 Ordenación temporal de la secuencia de

operaciones necesarias para
desempeñar una acción requerida de
modo eficiente.

 Considera el contexto-información
dependiente de la tarea.
B.- Secuenciación u ordenamiento de una serie de movimientos-

 centro de planeamiento motor y

programación.
 Involucra transiciones rápidas de un
acto motor u otro.
 Requiere sinergias secuenciales de
movimiento
PLANEAMIENTO MOTOR
 Ocurre a nivel de motoneuronas, musculos y
articulaciones.
 Manifestacion conductual de las praxis

 Otras formas de conductas motoras: reflejos,

actos motores programados como caminar,
sentarse, etc.
Praxis y conducta
Desde un marco de I.S.
la organización de la  La organización de la
conducta involucra la conducta requiere
praxis porque el percibir,
secuenciamiento de conceptualizar e
acciones es organizada integrar múltiples
en relación a mapas
dimensiones de
espaciales generados
por el proceso de I.S. Espacio y Tiempo.
Las sensaciones contribuyen en diferentes
formas
percepción
espacio tiempo
Organización
cualidades
espaciales temporales
información sensorial
individuos
percibir
presente
pasado planeamiento
acciones futuras
 Desarrollo de la Praxis
comparación con el lenguaje

LENGUAJE organización palabras oraciones

organizadas
pensamientos
coherentes
PRAXIS organización Componentes
movimiento
actos
ocupaci.
organizan

rutinas
diarias
 permite mundo social
LENGUAJE
transacciones

permite
PRAXIS mundo físico
transacciones
 DESARROLLO DE LA PRAXIS
06 PRIMEROS MESES.

1. Desarrollo del esquema

corporal a través de la
exploración corporal y de
los movimientos
exploratorios en el espacio.

2. Aumento de control de los

músculos del cuello y tronco.
Desarrollo de praxis
3. Aparición de intención
y anticipación
inmediata de una
acción.
4. Habilidades básicas de
imitación.
DESARROLLO DE LA PRAXIS
de 06 a 12 meses.
1. Refinamiento de
habilidades de
discriminación
sensorial y esquema
corporal.

2. Evidencia de actividad
intencional en la que
el objetivo se
manifiesta desde el
comienzo de la
acción.
Ejm. Colocar cubos
en un recipiente.
 de 06 a 12 meses

3. Habilidad para
relacionar causa y
efecto.

4. Permanencia de
objetos o el mantener
la representación
visual de un objeto o
de una persona
(precursor de la
ideación).
 de 06 a 12 meses
5. Habilidad para
relacionar un objeto
con otro (precursor
de la praxis
construccional).

6. Movilizarse en un
espacio (al rodar,
gatear, etc.) lo que
facilita el desarrollo de
la percepción del
espacio.
).

de 06 a 12 meses

7. Habilidad para imitar, se

evidencia en todo el
cuerpo y en el área
motora oral.

8. Habilidad para
adaptarse.
 Segundo Año

* Reconocimiento y exploración de objetos.

* Habilidades ideacionales.

* Organización básica del comportamiento.

* Habilidad para copiar e imitar acciones

simples.

* Emplea menos tiempo al realizar

actividades motrices.
A partir de los 3 Años

Organización de la conducta

* Habilidad para “orquestar” múltiples unidades

de acción en un patrón significativo.

La organización de la conducta depende de las

habilidades ideacionales y del medio ambiente.
Edad escolar

 Escritura.
 Participación en actividades
deportivas.
 Matemática y otras habilidades
académicas.
 Organización de la conducta.
 Concepto de sí mismo, (competente,
aceptado por sus padres), conducta
social (extroversión, seguridad con
los demás).