HACIA UN MODELO INTEGRAL DE

LA PERSONALIDAD, QUIN ES
EL SER HUMANO?. CAPS 5, 6 Y 7
CLASE 8

Periodo II del desarrollo: del ao y medio o

dos aos a los tres o cuatro aos de edad

La aparicin del lenguaje en el nio marca

una nueva etapa en su vida:
Le da la oportunidad de comunicarse mejor,
comienza a aprender y adquirir conductas
socialmente aceptables
Adquiere representaciones simblicas de los
objetos, palabras y de sustituir acciones
concretas por pensamientos simbolicos

El juicio del nio se centra en un solo

aspecto o dimensin de los objetos que
observa o evala y en su pensamiento

El nio acta como si sus logros

psicomotrices le proporcionaran una
enorme cantidad de satisfaccin
Lo ms fundamental para l es que ya no
necesita a mam, l puede solo

El ejercicio de su autonoma y libertad

recin descubiertos es la base para el
desarrollo de una firme autoestima

El reconocimiento primitivo de su libertad

expone al nio a la angustia de la
desorientacin
Necesita un marco de gua el cual es la
necesidad de ser aprobado por los dems,
en especial de la madre

Cuando el nio excluye de su conciencia lo

que no se debe se forma una imagen
compensadora de lo que debera,
formando parte de la autoimagen idealizada
Se empieza a establecer un debo y
tengo
Estas normas introyectadas son la base
para el superego

Periodo III del desarrollo: de los tres o

cuatro aos a los cinco o seis aos de edad

Los cambios importantes son: gracias a la

continua maduracion cognoscitiva y a todas
las experiencias que ha ido asimilando y
acomodando en sus esquemas mentales,
llega a concebirse a s mismo como nio o
nia
Se establece la identidad sexual

El ser humano al nacer es psicolgicamente

asexual, por lo que puede adquirir los
rasgos
y
caractersticas
propias
de
cualquier sexo o identificarse con est;
dependiendo de sus experiencias en el
transcurso de las primeras etapas de
desarrollo

Autoextensin
Sentimiento de posesin mio.
El nio desea poseer y sentir como
propio lo que le rodea y no
compartirlo con nadie ms
Empieza a identificarse con sus
posesiones

Relacin con los padres

No suele buscar la estima de los dems,
sino que necesita captar y poseer su
atencin exclusiva.
Su conducta se vuelve intrusiva y
atrayente, se comporta coqueta,
posesiva e intrusiva hacia el padre del
sexo contrario
Se identifica con el padre del mismo sexo
y se incrementa su apego a est

Periodos IV y V del desarrollo:

de los cinco o seis a los siete u
ocho, y de los siete u ocho a los
once o doce aos de edad

Etapa de preescolar

Sus logros cognoscitivos le permiten

comenzar a comprender y a enfrentarse
a las exigencias que le son impuestas
La escuela cobra ms importancia y
adquiere la capacidad de moldear su
conducta mediante el reforzador: la
aprobacin
La nueva situacin le permite darse
cuenta que en la sociedad existen
diversas jerarquas de poder y autoridad

Por estar fuera de su consciencia la

autoimagen idealizada (superego)
afecta su conducta
inconscientemente
Lo que separa a la autoimagen
despreciada de la repudiada (id) es
el limite de la tolerancia a la
angustia que se manifiesta como
represin o autodinamismo

Al ir madurando, el nio continua

enriqueciendo y fortaleciendo sus
estructuras psicolgicas.
Adquieren la capacidad de enfrentarse
racionalmente con el mundo que los
rodea, aumenta su autoestima y
autoconfianza

Etapa de primaria
Sus capacidades cognoscitivas le
permiten reconocer ms claramente sus
responsabilidades y su libertad para
acatar o no las normas que le imponen
Debe ganarse la aprobacin de las
figuras de autoridad
Abandona el egocentrismo y empieza a
apreciar a otras personas, marca la
preadolescencia