IA

DIDCTIC
A

Estrategia de
trabajo
El docente traza el
recorrido
pedaggico que
necesariamente
debern transitar
sus alumnos junto
a l

El hecho educativo
involucra e
impacta, tanto al
alumno como al
docente y a la
comunidad.

Este recorrido se
reconstruye
cooperativamente

Secuencia
didctica

Ajustndolo a
demandas
socioculturales del
contexto

para construir y
reconstruir el
propio
conocimiento

Para construir y
reconstruir el
propio
conocimiento

SECUENCIA DIDCTICA
Las secuencias didcticas quedan configuradas por el
orden en que se presentan las actividades a travs de las
cuales se lleva a cabo el proceso de enseanzaaprendizaje.
El nfasis entonces est en la sucesin de las
actividades, y no en las actividades en s.
Implica entonces una sucesin premeditada (planificada)
de actividades (es decir un orden), las que sern
desarrolladas en un determinado perodo de tiempo (con
un ritmo).
El orden y el ritmo constituyen los parmetros de las
Secuencias didcticas; adems algunas actividades
pueden ser propuestas por fuera de la misma (realizadas
en un contexto espacio- temporal distinto al aula).

Las secuencias didcticas constituyen el corazn

de la didctica, el aqu y el ahora, el momento de
la verdad en que se pone en juego el xito o el
fracaso del proceso de enseanza- aprendizaje.
La SD implica la planificacin de corto plazo, que
durante su ejecucin confluye con la de largo
plazo.
Quedarn as explicitados algunos elementos
tales como las tcnicas y los recursos didcticos y
permanecern implcitos otros ms generales
(estrategias
y
concepciones
filosficas
y
psicolgicas).

De acuerdo con Zabala, las actividades de las Secuencia

didctica deberan tener en cuenta los siguientes aspectos
esenciales o propsitos generales:
Indagar acerca del conocimiento previo de los alumnos y
comprobar que su nivel sea adecuado al desarrollo de los nuevos
conocimientos.
Asegurarse que los contenidos sean significativos
funcionales y que representen un reto o desafo aceptable.

Que promuevan la actividad mental y la construccin de

nuevas relaciones conceptuales.
Que estimulen la autoestima y el autoconcepto.
De ser posible, que posibiliten la autonoma y la
metacognicin.

La secuencia didctica es una forma de organizacin,

jerarquizacin y secuenciacin de los contenidos.
El docente, en base a la consideracin de tiempos
reales, recursos materiales, cantidad de alumnos y
sus conocimientos previos y otras variables
contextuales, disea una secuencia didctica,
construyendo redes cada vez ms complejas,
interrelacionando
lo
conceptual
con
lo
procedimental y lo actitudinal.
La principal diferencia de este modelo educativo con
el modelo tradicional, radica en la forma de cmo
debern abordarse los contenidos temticos. Bajo esta
nueva perspectiva, se deben utilizar estrategias
didcticas basadas en el aprendizaje, que permitan a
los alumnos en forma significativa y creativa, integrar
el conocimiento de las diferentes asignaturas.

COMPONENTES DE UNA SECUENCIA

DIDCTICA
Actividades de apertura:
Tiene como propsito identificar y recuperar las
creencias, conocimientos, saberes y opiniones de
los jvenes para que a partir de ellos, introducir
al mundo del conocimiento, los procedimientos, y
los valores
Actividades de desarrollo:
La funcin de las actividades de desarrollo es
favorecer los aprendizajes mencionados para
ampliar, complementar y profundizar la
informacin de los jvenes.
Actividades de cierre:
Sintetizan los conocimientos, procedimentales y
valorales, construidos durante la secuencia.