III UNIDAD

Conceptualizaciones
bsicas acerca de las
NEE, los trastornos
del desarrollo y las
dificultades de
aprendizaje

Aprendizajes esperados
Operan con conceptos, teoras y modelos bsicos
de la psicopedagoga, demostrando conocimiento
de herramientas tericas para comprenderlas,
comprensin de las necesidades educativas de
los estudiantes y sensibilidad profesional en
relacin a la diversidad de sujetos que existen en
el sistema escolar.
Identifican y describen modelos y cambios
paradigmticos de las dificultades de aprendizaje.
Valoran el rol que le compete al psicopedagogo
como facilitador del desarrollo pedaggico y
social de los sujetos y como agente de cambios.

Contenidos
Concepto de Aprendizaje
Trastornos del desarrollo y su relacin con la educacin
especial
Conceptualizacin de las dificultades
deLaprendizaje.
Caracterizacin y limitaciones de las
conceptualizaciones.
Algunas herramientas tericas para comprender las
necesidades educativas de los alumnos: Necesidades
educativas especiales NEE, Integracin Escolar,
Educacin Inclusiva y atencin a la diversidad.
Principios de normalizacin e integracin.
Rol que le compete al psicopedagogo como facilitador
del desarrollo pedaggico y social de los sujetos.

Aprendizaje

Proceso de naturaleza
compleja caracterizado por
la adquisicin de un nuevo
conocimiento, habilidad o
capacidad. El que debe dar
la posibilidad de que se
manifieste en un tiempo
futuro y contribuir,
adems, a la solucin de
nuevas situaciones. No
debe ser slo una
retencin momentnea de
informacin o datos.

Proceso a travs del cual se

adquieren nuevas habilidades,
destrezas, conocimientos,
conductas o valores como
resultado del estudio, la
experiencia, la instruccin y la
observacin. (Wikipedia)

proceso de cambio
relativamente
permanente en el
comportamiento de una
persona generado por la
experiencia
(Feldman 2005)

 El aprendizaje es una de las

funciones mentales ms
importantes en humanos,
animales y sistemas
artificiales.
El aprendizaje humano est
relacionado con la educacin y
el desarrollo personal.

EL APRENDIZAJE COMO PROCESO

El individuo debe ser
capaz de transformar la
realidad, construyendo
algo propio y personal
con lo que la realidad
objetiva le ha
entregado.

Condiciones para que

se d Aprendizaje:

inters y
motivacin

atencin y concentracin.

interaccin social

Procesos cognitivos

La cognicin es una
condicin y consecuencia
del aprendizaje:
no se conoce la realidad
objetiva ni se puede influir
sobre ella sin antes
haberla aprendido.

el aprendizaje puede ser

considerado como un
producto y resultado de la
educacin y no un simple
prerrequisito para que ella
pueda generar aprendizajes

Tipos de aprendizaje

Aprendizaje receptivo:
en este tipo de aprendizaje el
sujeto slo necesita
comprender el contenido para
poder reproducirlo, pero no
descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento

el sujeto recibe los contenidos
de forma activa, descubre los
conceptos y sus relaciones y
los reordena para adaptarlos a
su esquema cognitivo.

Aprendizaje repetitivo:
se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos
con sus conocimientos
previos, no encuentra
significado a los contenidos.

Aprendizaje significativo:
es el aprendizaje en el cual el
sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los
nuevos dotndolos as de
coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.

Aprendizaje observacional:
tipo de aprendizaje que se da
al observar el comportamiento
de otra persona, llamada
modelo.

Aprendizaje latente:
aprendizaje en el que se
adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se
demuestra hasta que se
ofrece algn incentivo para
manifestarlo.

Teoras sobre
las dificultades del
aprendizaje

Teoras Neurofisiolgicas
Teoras Genticas
Factores bioqumicos y endocrinos
Teoras de lagunas en el
desarrollo o retrasos madurativos