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PROGRAMA DE LA
ASIGNATURA
OBJETIVOS DE LA
ASIGNATURA
Argumentar sobre los argumentos
bsicos por los cuales se articulan las
corrientes y modelos pedaggicos en
educacin Fsica.
Reflexionar de forma crtica sobre los
valores, los modelos conceptuales,
las diferentes corrientes explicativas
en torno a la Educacin Fsica.
OBJETIVOS DE LA
ASIGNATURA
Aplicar distintas formas de interaccin en el
aula, reflexionando sobre las variables
pedaggicas que intervienen en los procesos
de enseanza/aprendizaje en Educacin
Fsica.
Analizar los distintos valores corporales y los
saberes que han configurado el actual
concepto de Didctica de la Actividad Fsica y
el Deporte, comparando el papel que juegan
el cuerpo y el movimiento segn las distintas
corrientes explicativas.
OBJETIVOS DE LA
ASIGNATURA
Reconocer las variables pedaggicas
que actan en el proceso de
enseanza/aprendizaje de la
Educacin Fsica y el Deporte, tanto
en situaciones formales como
informales.
PARADIGM
AS
PARADIGM
AS
PARADIGMAS
CONTENIDOS UNIDAD I:
Los paradigmas de investigacin
educativa: especial referencia a la
educacin fsica.
Los enfoques positivistas
El paradigma presagio-producto.
El Paradigma proceso-producto.
El paradigma interpretativo
CONTENIDOS UNIDAD I:
Los estudios cognitivos sobre el
pensamiento del profesor y el del
alumno como transicin entre las
tendencias positivistas e
interpretativas
Modelos cognitivos centrados en el
alumno.
Modelos cognitivos centrados en el
profesor.
El paradigma crtico.
El proceso de adquisicin
Mecanismo de percepcin
Mecanismo de decisin
Mecanismo de ejecucin
El concepto de contenido educativo
Transmisin del mensaje docente:
Canal visual, canal auditivo, canal
cenestsico
METODOLOGA
Metodologa
Clase magistral
Anlisis de textos en pequeos
grupos (Puzzle, Pster). Lectura
comprensiva y sntesis.
Debates y dinmicas de grupo.
Exposiciones de los estudiantes.
Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP).
Elaboracin de supuestos prcticos
EVALUACIN
EVALUACIN
Ser continua y, los agentes
evaluadores sern todos, o sea, se
aplicarn autoevaluaciones,
coevaluaciones y heteroevaluaciones.
La distribucin de la carga de
evaluacin ser de la siguiente
manera:
Carga de Evaluacin
Instrumentos de
Evaluacin
Five-Minute Paper
Objetivos que persigue:
Fomentar una actitud reflexiva del alumno en relacin con las
explicaciones de clase.
Desarrollar aptitudes para sintetizar y expresar por escrito ideas
principales, sin reproducir lo que el profesor ha dicho y ha sido
recogido de forma literal por los alumnos en sus notas de clase.
Hacer partcipes a aquellos alumnos ms introvertidos, que en otras
circunstancias no se atreveran a hablar en pblico.
Producir una especie de feedback, una retroalimentacin de
informacin entre docente y alumnos que le ayudar a ste a
analizar el desarrollo de sus clases.
Indicador de seguimiento y verificacin del aprendizaje de los
alumnos (maestrantes).
Valorar percepciones, opiniones e incluso sentimientos de los
alumnos.
Five-Minute Paper
Objetivos que persigue:
Fomentar una actitud reflexiva del alumno en relacin con las
explicaciones de clase.
Desarrollar aptitudes para sintetizar y expresar por escrito ideas
principales, sin reproducir lo que el profesor ha dicho y ha sido
recogido de forma literal por los alumnos en sus notas de clase.
Hacer partcipes a aquellos alumnos ms introvertidos, que en otras
circunstancias no se atreveran a hablar en pblico.
Producir una especie de feedback, una retroalimentacin de
informacin entre docente y alumnos que le ayudar a ste a
analizar el desarrollo de sus clases.
Indicador de seguimiento y verificacin del aprendizaje de los
alumnos (maestrantes).
Valorar percepciones, opiniones e incluso sentimientos de los
alumnos.