UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

INSTITUTO DE CIENCIAS BSICAS (ICB)

CURSO DE MATEMTICA VIII

DOCENTE: LIC. LUIS ZAMBRANO VILLAVICENCIO Mg.
TELFONO CONVENCIONAL: 2931 527
TELFONO CELULAR: 0999149303
CORREO INST.: lczambrano@utm.edu.ec
CORREO PERSONAL: luzamvi@Hotmail.com
PERIODO ACADMICO: JUNIO SEPTIEMBRE 2016

ORDEN DE LA PRIMERA JORNADA DE CLASES

JUNIO 10 DE 2016

1. ENTRADA DE LOS ESTUDIANTES.

2. PRESENTACIN DEL CURSO
3. CHARLA SOBRE MEDIDAS PREVENTIVAS FRENTE A LA OCURRENCIA DE SISMOS:
4. VISUALIZACIN GENERAL DEL CURSO DE MATEMTICAS VIII
5. ELECCIN DEL ASISTENTE DEL DOCENTE FACILITADOR
6. PRESENTACIN DEL POTAFOLIO DEL SEMESTRE ACTUAL REFERENTE A LOS
CONTENIDOS:
a) CURRCULUM DEL DOCENTE
b) FILOSOFA DEL DOCENTE
c) ITEM PARA CALIFICAR: TRABAJOS, PRUEBAS ESCRITAS, LECCIONES ORALES,
PROYECTOS, EJERCICOS EN CLASES, CONSULTAS BIBLIOGRFICAS Y PORTAFOLIO.
7. EXPLICACIN DEL MODELO DE PORTAFOLIO PARA EL ESTUDIANTE COMO EVIDENCIA
Y MEJORAMIENTO CONTINUO.
8. ENTREGA DEL MATERIAL TOTAL LGICO DEL CURSO DE MATEMTICAS VIII.
9. POLTICAS DEL CURSO.
10. CONTENIDO DE LA CLASE.
11. COMPETENCIA:
12. RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD I:

MEDIDAS PREVENTIVAS
EN CASO DE SISMOS

Qu es un sismo?
Un sismo o temblor es una sacudida momentnea de la corteza terrestre, que por lo general dura menos de un minuto.
Por qu ocurre un temblor?
Resulta que la corteza terrestre no es uniforme, sino que est dividida en doce grandes zonas, que reciben el nombre
de placas tectnicas. Cuando las placas tectnicas chocan y se rompen o se deslizan unas respecto a las otras, se libera
una enorme cantidad de energa. Esta energa se propaga en forma de ondas produciendo un temblor o sismo.
Qu es un sismo?
Un sismo o temblor es una sacudida momentnea de la corteza
terrestre, que por lo general dura menos de un minuto.
La intensidad de un sismo se puede medir por dos escalas. La primera
es la escala de Mercali, que se basa en los daos que el sismo ocasiona
al hombre y a sus construcciones. La segunda es la escala Richter
basada en las amplitudes de los grficos que proporciona un
sismgrafo. Un temblor de poca intensidad, por ejemplo uno menor a
3.5 grados Richter, no es perceptible sin instrumentos. Un sismo de
entre 4 y 5.5 grados es perceptible an sin instrumentos y casi no
causa daos. Sin embargo, cuando se produce un sismo de intensidad
mayor a 6 grados, los daos ya son considerables.

Por ejemplo, el sismo del 19 de septiembre de 1985 en la ciudad de Mxico fue de 7.5 y caus graves daos. El caso
ms reciente se dio en nuestro pas, donde nos sacudi un sismo de 7,8 en la escala de Richter,
Es impredecible e inevitable que ocurran temblores. En los actuales momentos, en las estaciones sismolgicas del pas,
a diario se registran sismos. Afortunadamente la mayora de ellos son rplicas que han tenido intensidades menores a
7.8, y que no han causado mayores daos.
Para prevenir posibles daos originados por los sismos y puesto que nuestro pas est situado en una zona altamente
ssmica, tendremos que construir nuestras viviendas y edificios ms resistentes a los movimientos de la tierra, reforzar
las existentes para disminuir riesgos y promover una cultura que nos permita reducir al mximo los daos.

Terremoto del sbado 16 de abril de 2016

El sismo se produjo por el contacto entre la placa de Nazca y la placa
Sudamericana. El contacto de ambas placas es en donde se concentra la mayor
cantidad de presin y energa que hace que luego de algunos aos las rocas no
soporten ms y se rompe y es lo que ocurri en el sismo

Terremoto en Ecuador. Devastador terremoto de

magnitud 7,8 en laescala de Richterocurrido el
16 de abrilde2016enEcuador. Elsismose registr a
las 18.58 (hora local) , y su epicentro se situ entre
las localidades de Cojimes y Pedernales, en la zona
norte de la provincia de Manab (noroeste) a una
profundidad de 20 kilmetros, siendo perceptible en
reas fronterizas de Colombia y Per. Le siguieron
ms de 1.504 rplicas con magnitudes de entre 3,5 y
6,8 en la escala de Richter.
El movimiento telrico dej un saldo de 661 muertos,
17.674 heridos y 13 desaparecidos, adems de
cuantiosos daos materiales en un radio de varios
cientos de kilmetros, entre ellos, 6.998 edificios
destruidos, 2.740 construcciones y 281 escuelas
afectadas. Un total de 113 personas fueron
rescatadas con vida.

Antecedentes
Ecuador registra una historia de 40 terremotos de intensidad
igual o mayor a VIII (dao fuerte) en la escala de Medvedev
Sponheuer Karnik (MSK), desde 1541, ao del que data la
primera catstrofe.
Un estudio del riesgo ssmico en el Ecuador,
seal que pese a que el Ecuador tiene una
larga historia de actividad ssmica que ha
provocado la destruccin de ciudades
enteras y la muerte de ms de 60.000
personas por causa de terremotos, no
existe en el pas una conciencia real acerca
del peligro ssmico.

Pueden ocurrir nuevos movimientos ssmicos en el Ecuador?

Unterremotopuede suceder en cualquier momento en
nuestro pas. Nadie sabe cundo, pero siempre habr
movimientos telricos de varias intensidades, algunos
mortales, Es la verdad: viviremos con ellos, nos guste o no,
puesto que el Ecuador se encuentra dentro del cinturn de
fuego del pacfico.
Y si no estamos preparados y el alerta para losterremotos podras no sobrevivir
o quedar lesionado de por vida. Por ello es importante saber cmo comportarse
en caso de un,terremoto,sismo, movimiento telrico llmalo como quieras.
Recuerda que los simulacros deterremotono son un juego, son una prctica que
debemos hacer con seriedad y responsabilidad. Es que estos ensayos nos
permitirn saber y reconocer rutas de escape, por dnde ir, qu hacer para
mantenerse a salvo y cmo ayudar a los dems en emergencias de la magnitud de
un terremoto.
Por ello, como no estamos libres de unterremoto, aqu te dejamos algunas
recomendaciones que deberas seguir cuando se presenten estos tipos de
emergencias.

ANTE ESTA INELUDIBLE REALIDAD, QU

MEDIDAS PREVENTIVAS PODEMOS
IMPLEMENTAR PARA DISMINUIR NUESTRA

ANTES
1. Revisar las estructuras del hogar, centro laboral o cualquier otro lugar al que acudas por
alguna razn, e identificar las posibles zonas seguras y rutas de evacuacin.
2. Buscar a un especialista en caso de que sea necesario reforzar algunas zonas vulnerables de
la estructura de la vivienda o edificio.
3. Mantener libre de obstculos los pasillos y puertas, y asegurar cualquier objeto que sea
propenso a caer durante un temblor.
4. Tener listo un botiqun de primeros auxilios que contenga una linterna con pilas, radio
porttil, ropa de abrigo, agua embotellada y alimentos enlatados. (En el lugar de trabajo o
estudios, el botiqun lo debe organizar la institucin a la que perteneces).
5. Realizar simulacros con frecuencia para saber cmo se debera actuar en caso de alguna
eventualidad o emergencia.
6. Designar una responsabilidad especfica para cada integrante del entorno, sea en el hogar,
lugar de trabajo o de estudio.
7. Determinar un punto de encuentro seguro en caso de emergencia.
8. Al ingresar a un centro de cualquier ndole, ir observando las rutas de evacuacin en caso de
alguna emergencia.

ANTES EN LAS INSTITUCIONES

1 Desarrollar un plan de proteccin, seguridad y evacuacin.
2 Conocimiento bsico acerca de primeros auxilios y botiqun de emergencia.
3 Asegurar elementos altos ( estanteras, libreras o roperos) evitando tener objetos
que puedan caer durante un movimiento.
4 Conocer la ubicacin de llaves de gas, agua, fusibles de electricidad.

5 Eliminar obstculos de las rutas de evacuacin.

6 Ubicar y sealizar las zonas de seguridad y las rutas de evacuacin.

7 Cuando los alumnos se encuentren en las aulas, mantener las puertas abiertas para
facilitar la evacuacin.
8 Realizar simulacros de evacuacin en caso de terremotos, con el fin de instruir a
las personas sobre las medidas a tomar y determinar si el plan de emergencia es
efectivo

DURANTE
1. Mantener la calma en todo momento y ayudar a calmar a los dems.
2. Ubicarse en zonas seguras que hayan sido previamente identificadas.
3. Mantenerse al interior del ambiente en el que se encuentra debajo de muebles, o
dinteles seguros, protegiendo principalmente la cabeza.
4. De ser necesario y posible salir, utilizar las rutas de evacuacin, no ascensores.
4. Alejarse de ventanas, repisas, estantes, o cualquier artefacto que pueda caerse.
5. Asegurarse de cortar los suministros de electricidad y gas.
6. De ser posible abrir la puerta de salida hacia el exterior en el caso de que est al
interior de un ambiente cerrado.
7.- Si est en la calle, Alejarse de postes, tendidos elctricos, rboles, edificaciones
altas u otras amenazas que puedan lesionarlo.
8. Si est conduciendo, detenga con precaucin el vehculo y mantngase dentro de l,
siempre que no corra riesgos.

DESPUS
1. Verificar que las estructuras sean seguras, y revisar los suministros de electricidad y gas.
2. Evacuar hacia la zona de seguridad utilizando la ruta de evacuacin previamente
establecida. Si est oscuro usar linternas de pilas para alumbrarse.
3. Estar preparado para las rplicas del sismo inicial.
4. Reunirse con su entorno en la zona segura previamente establecida como punto de
encuentro.
5. Usar el telfono solo en caso de una real emergencia, para no saturar las lneas
telefnicas.
6. Evitar mover o manipular a los heridos sin la ayuda de un profesional.
7. Encender la radio y escuchar con mucha atencin las recomendaciones de Defensa Civil.
8. Si se encuentra en una zona costera, alejarse del mar lo antes posible para resguardarse
ante un posible tsunami.
9. No tocar cables de energa elctrica que han cado.
10. Colaborar con las autoridades frente al las consecuencias posteriores

Contenidos de Matemticas VIII

Primera unidad
1.- INTEGRACIN DE FORMAS
ELEMENTALES ORDINARIAS.
1.1 Diferenciales.
1.2. Constante de integracin.
1.3. Integral indefinida.
1.4. Reglas para integrar las
forma elementales ordinarias.
1.5. Integracin de
diferenciales trigonomtricas.
1.6. Artificios de integracin
por cambio de variable, por
suma y resta, por completar
frmulas de integracin.
1.7. Integracin por partes

Segunda unidad
2.- CONSTANTE DE
INTEGRACIN

2.1. Determinacin de
la constante de
integracin.

2.2. Significado
geomtrico de la
constante de
integracin.

2.3. Significado fsico

de la constante de
integracin

2.4. Solucin de
problemas de
aplicacin

Tercera unidad
3.- INTEGRAL
DEFINIDA

3.1. Diferencial del

rea bajo una
curva.
3.2. Clculo de una
integral definida.
3.3. Cambio de
lmites de una
integral definida.
3.4. Clculo de
reas.
3.5. Integracin
aproximada

Cuartea unidad
4.- LA INTEGRACIN
COMO SUMA

4.1. Introduccin.
4.2. Teorema
fundamental del
clculo integral.
4.3. demostracin
analtica del teorema
fundamental del
clculo integral.
4.4. reas de
superficies limitadas
por curvas planas

ELECCIN DEL ASISTENTE

DEL DOCENTE
FACILITADOR

CURRCULO DEL DOCENTE

FORMACIN ACADMICA
CURSOS REALIZADOS

ESTUDIOS SECUNDARIOS:

Colegio Nacional 13 de Octubre

Seminario de Diseo Curricular

Capacitacin en Evaluacin Educativa

Capacitacin en Estrategias del cambio para el desarrollo organizacional

Curso de motivacin, relaciones humanas y trabajo en equipo

Seminario de Educacin Potencializadora

Seminario de Calidad Humana, Atencin al Cliente y Procedimiento Parlamentario

Seminario Taller de Cinemtica

Seminario de Psicopedagoga y Excelencia Humana

Seminario de Formacin en habilidades para la vida

Taller Ley orgnica de servicio pblico

Seminario de Aspectos pedaggicos sobre la docencia

Seminario de Planificacin educativa

Colegio Particular Vicente Amador Flor.- Profesor de Matemtica y Dibujo

Tcnico 1984-1990
Colegio Particular Santa Mariana de Jess.- Profesor de Fsica 1986-1987

Seminario Taller de Planificacin curricular en el marco de la exigencias del proceso de

acreditacin
Seminario normativa legal vigente para educacin

Colegio Nacional 18 de Octubre.- Profesor de Fsica Y Dibujo Tcnico

1993-2009
Colegio Nacional 18 de Octubre.- Inspector Administrativo
2009- actualidad
Colegio Particular de informtica Portoviejo.- Inspector 2001-2010
Universidad Tcnica de Manab.- Profesor de Fsica, Matemtica y Dibujo
Tcnico, 2010-actualidad
Vicedecano de las Escuelas de Fsica y Matemticas y Contabilidad
computarizada, septiembre 2014-marzo 2016.

Participacin en el taller de redaccin de artculos cientficos

Participacin en el taller de metodologa de la investigacin cientfica.

Seminario de Estrategias didcticas para la enseanza inclusiva en la Universidad

Participacin en las Jornadas internacionales de terapia de juego.

Seminario de investigacin internacional interdisciplinar La violencia de gnero como objeto

de estudio en la investigacin social y pedaggica

Ttulo obtenido:

Bachiller en ciencias (FIMA)

ESTUDIOS SUPERIORES:
Universidad Tcnica de Manab

Ttulos obtenidos:

Profesor de segunda enseanza (FIMA)

Licenciado en ciencias de la educacin (FIMA)

Universidad Estatal del Sur de Manab

Ttulo obtenido

Magister en Gerencia Educativa

EXPERIENCIA

FILOSOFA DEL DOCENTE

La mejor manera de obtener xito en la vida es
siendo perseverantes y disciplinados, lo que
implica que cada uno debemos de hacer todo lo
que est a nuestro alcance para lograr los
objetivos
deseados,
cumpliendo
con
las
disposiciones, normas, leyes y reglamentos
establecidos para cada una de nuestros
emprendimientos
y
desafos
propuestos,
demostrando siempre una buena predisposicin
para la sana convivencia social.

ITEM PARA CALIFICAR: TRABAJOS, PRUEBAS ESCRITAS, LECCIONES ORALES,

PROYECTOS, EJERCICOS EN CLASES, CONSULTAS BIBLIOGRFICAS Y PORTAFOLIO.

CRITERIOS DE EVALUACIN
MEDIO
CICLO

FIN DE
CICLO

EXMENES (40%)

20

20

ACT APRENDIZAJE (40%)

20

20

Tareas

exposiciones

portafolios

Participacin/integracin

PROYECTO INTEGRADOR (20%)

10

10

TOTAL

50%

50%

Trabajos
individuales
Trabajos
colaborativos/a
utnomos

Leccin y/o
escrita
Consultas
bibliogrficas

EXAMEN
COMPLEMENTARIO

20 (Opcional)

ASISTENCIA
(Porcentajes Mnimos)

91
81
76
70

a 100 ptos: 60%

a 90 ptos: 65%
a 80 ptos: 70%
a 75 ptos: 80%

EXPLICACIN DEL MODELO DE PORTAFOLIO PARA EL ESTUDIANTE COMO EVIDENCIA Y

MEJORAMIENTO CONTINUO.

TABLA DE CONTENIDOS

Cartula

Datos personal (hoja de vida)

Matrcula

Misin y Visin de la UTM y del ICB y Carrera

Syllabus

Desarrollo de las clases diarias

Consultas bibliogrficas

Trabajos de exposicin

Trabajo de ejecucin en clases

Tareas autnomas desarrolladas.

Evaluaciones

Resumen de cierre

Investigacin

ENTREGA DEL MATERIAL

TOTAL LGICO DEL CURSO
DE
MATEMTICAS
VIII.

POLTICAS DEL CURSO.

COMPROMISOS DISCIPLINARIOS Y TICOS

Escuchar y respetar democrticamente el criterio de los dems.

Hacer silencio cuando alguien est haciendo uso de la palabra.

Mantener el aula limpia, evitando botar basura en el piso

No deteriorar ni rayar, las paredes, mesas y sillas.

Procurar en todo momento la correcta manipulacin y utilizacin de los equipos informticos.

La asistencia es obligatoria a todas las actividades programadas en esta asignatura.

El estudiante ingresar a clase a la hora establecida y se aceptar el retraso de 10 minutos.

El estudiante no utilizar celulares en el aula, igual comportamiento tendr el docente, salvo

el caso de emergencia o de uso acadmico.

El intento de copia de cualquier estudiante ser sancionado con la calificacin de cero y no

habr oportunidad de recuperacin, independiente de las sanciones establecidas por la
Universidad.

Los trabajos se entregarn en la fecha establecida y no se recibirn en otra oportunidad. El

estudiante ingresar al aula sin gorra y no consumir alimentos dentro de la misma.

El trabajo escrito ser realizado con las propias palabras e ideas del estudiante. Si se descubre
la copia textual de un prrafo o un texto se calificar con cero.

COMPETENCIA: Aplica las matemticas en la

solucin de problemas del entorno, haciendo
uso de los conocimientos en el desarrollo de
la prctica docente.
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD I: Resolver
ejercicios de integracin de funciones elementales
ordinarias, verificando los resultados mediante la
diferenciacin.

CLCULO INTEGRAL

5.

Nota: Aunque cada integracin requiere de una constante arbitraria, se escribe

solo una constante (C) que representa la suma algebraica de ellas.

Ejercicios para el trabajo autnomo

Ejercicios para el trabajo autnomo

Ejercicios para el trabajo autnomo

Ejercicios para el trabajo autnomo

Ejercicios para el trabajo autnomo

Ejercicios para el trabajo autnomo

Frmulas de derivadas: