Nastavni plan i program i

kurikulum
prof. dr. sc. Anelka Peko

TO JE NASTAVNI PLAN?
Nastavim se planom odreuje
to se ui (predmeti) i vrijeme
potrebno za realizaciju svakog
predmeta. Navedeno se
predoava u obliku tablice.

Nastavni plan utvruje

nastavne predmete:

Obvezatne
Izborne
Izvannastavne djelatnosti
Dopunsku nastavu
Dodatni rad.

Nastavni plan utvruje:

Tjedni broj nastavnih sati po
predmetima i po razredima,
Ukupni tjedni i godinji broj sati
redovite nastave, izbornih predmeta,
izvannastavne djelatnosti, dopunske
nastave i dodatnog rada.

TO JE OBRAZOVNI
PROGRAM?
Program se razrauje po
predmetima i razredima.
Strukturira konkretne sadraje
nastavnih predmeta, na podruja,
cjeline, teme i jedinice.

 Okvirnim se programom odreuje

svrha i zadae te sadraji pojedinih
nastavnih predmeta.
Nastavna su podruja samostalne
cjeline koje se vrsto povezuju u
nastavni predmet prema naelima
unutranjeg suodnosa.

Programom se odreuje
opseg, dubina i slijed
prouavanja nekog sadraja.
Opseg, dubina i slijed
obrazovnog programa
predstavljaju osnovne dimenzije
obrazovanja.

 Opseg se odnosi na kvantitetu

injenica i generalizaciju i aktivnosti
koje se stjeu i razvijaju, odnosi se na
raspon i ureenje elemenata koji se
javljaju u nekim temama ili
predmetima i podrazumijeva
vodoravnu organizaciju.
Dubina se odnosi na mikroanalizu i
makroanalizu sadraja, a slijed je
redoslijed kojim se predoava sadraj.

Diesterweg utvruje slijed na

sljedei nain:

Od
Od
Od
Od
Od

blieg prema daljem,

lakeg prema teem
jednostavnog prema sloenom
poznatog prema nepoznatom
konkretnog prema apstraktnom.

TO JE KURIKULUM?
Kurikulum objedinjuje ciljeve, sadraje,
proces oblikovanja (metode, postupke,
strategije) i vrjednovanje. Pristupi su u
odreivanju kurikuluma razliiti.

OKVIRI ZA KURIKULUM
Okviri za kurikulum predstavljaju
mogunost za propitivanje ukljuivanja i
samog ukljuivanja novog predmeta.
Ministarstvo znanosti, obrazovanja i porta
Republike Hrvatske donijelo je 2005.
godine Nastavni plan i program za osnovnu
kolu (www.mzos.hr).
Zbog neprekidnog uvoenja novih
predmeta i tema kolski sustavi mnogih
zemalja koriste okvire za kurikulume.

SASTAVNICE KURIKULUMA
Plan za ostvarenje
ciljeva obrazovanja,
Ono to se dogaa u
koli,
Pregled onoga to se od
djece oekuje da e
nauiti i predloeni nain
za promicanje vjetina i
sadraja u svakom
predmetu

(Isenberg, J. P.
1998)

Za Jelavia (1993) kurikulum

sadri:
Strogo definirane
ciljeve,
Tehnologiju izvedenu
iz ciljeva
Sadraje, izvore,
ureaje, materijale,
Aktivnosti pouavanja
i uenja ( metode i
postupke), nastavni
algoritam
Evaluaciju postignua.

KOLSKI KURIKULUM
kolski se kurikulum
sastoji od predmeta koji
se prouavaju.
Vano je sauvati
usustavljenost
nastavnog predmeta uz
uvaavanje psihikog
razvoja uenika. Broj se
predmeta razlikuje u
odnosu na razliite kole
(osnovne, srednje, ope,
strune...)

NACIONALNI KURIKULUM
Nacionalni kurikulumi
odraavaju politiku
suglasnost glede
zajednikog sklopa
obrazovnih iskustava
koje trebaju imati svi
mladi ljudi kako bi
uspjeno sudjelovali u
irokoj drutvenoj i
gospodarskoj zajednici
(Guthrie i Pierce, 1990)

KOMPETENCIJSKI PRISTUP
Promjene sustava obrazovanja:
Okvirni nacionalni program promjena
sustava odgoja i obrazovanja u
Republici Hrvatskoj (2002),
Hrvatski nacionalni obrazovni standard
(2006),
Strategija za izradbu i razvoj
Nacionalnoga kurikuluma (2007),
Nacionalni okvirni kurikulum (2010)