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ESTRATEGIAS DE VALORACIN
FORMACIN BASADA POR COMPETENCIAS
SERGIO TOBON
1. VALORACIN
Eje nocional
Eje categorial
Eje de
caracterizacin
Eje de vinculacin
Eje de exclusin
Eje de divisin
Eje de
ejemplificacin
son dos procedimientos para clasificar la valoracin; 1.-momento en el cual se lleva a cabo
(inicial, procesual y final) y 2.-de acuerdo con quien la practica (autoevaluacin,
covaloracion y heterovaloracion).
: 1.- ejemplo de la tcnica de portafolio para que los estudiantes registren sus
evidencias, 2.-utilizacion de la estrategia de la UV heurstica para determinar si
los estudiantes manejan los instrumentos cognitivos y los procedimientos
bsicos para resolver los problemas.
2.APLICACIN DE LA VALORACIN
Autovaloracin:
Es el proceso por medio del
cual la propia persona valora
la formacin de sus
competencias con referencia
a los propsitos de
formacin, los criterios de
desempeo, los saberes
esenciales y las evidencias
requeridas.
Colaboracin:
Heterovaloracion:
Consiste en la valoracin
que hace una persona de las
competencias de otras,
teniendo en cuenta los
logros y los aspectos por
mejorar de acuerdo con
unos parmetros
previamente acordados.
3.1Fines de la
valoracin
3.3 Momentos de
valoracin
3.2 capacitar y
asesorar a los
estudiantes para
los procesos de
covaloracion y
heterovaloracion
3.4 Participacin
de los
estudiantes en el
establecimiento
de las
estrategias de
valoracin.
Indagacin
anlisis
decisin
retroalimentacin
Realizar una
induccin a los
estudiantes
sobre
valoracin.
Asesorar para
aportar un
portafolio
Aplicacin de
instrumentos
validados para
valorar las
competencias.
Orientar a los
alumnos para que
se
autodiagnostiquen
Los estudiantes
aporten
evidencias
entorno a su
contruccion
.
6. Empleo de portafolio
es necesario aplicar los siguientes criterios.
VALORACION DE :
SABER SER
*Orientar a los estudiantes
para q se auto valoren con
respecto a valores, actitudes
y normas definidas.
*Valorar instrumentos y
estrategias afectivomotivacionales de los
estudiantes.
Se recomienda realizar
actividades q posibiliten a
ellos la emergencia de
emociones y actitudes.
SABER CONOCER
Usar pruebas de
conocimiento tipo test.
*Exponer estructuras
centrales y diferencias con
otros conceptos.
*No repetir de forma literal
la definicion d los
conceptos.
*Poseer estrategias cogntivas
con el fin de dar cuenta de
la organizacion y estructura
d los instrumentos.
*Valorar mediante ensayos,
artculos, monografas,
informes y resmenes.
SABER HACER
*Valorarse teniendo en
cuenta la manera de como
se ejecutan y se ponen en
accin acorde con
actividades.
ACTIVIDADES SUGERIDAS: