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UNIVER
FACULTAD DE FILOSOFIA

INTEGRANTES

KATIA SOSA
DARO ZARATE
MICAELA COITEUX
BENANCIO DUARTE

DEFINICIN
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL TRABAJO
COLABORATIVO.

PUEDEN

SER HABILIDADES INTERPERSONALES DE COMUNICACIN, DE

LIDERAZGO, DE COMPROMISO, Y ORGANIZACIN.

PROMUEVE

LA
CREATIVIDAD.

INVESTIGACIN,

EL

PENSAMIENTO

CRTICO

LA

PERMITEN RELACIONAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN DIVERSAS

ASIGNATURAS A TRAVS DE UN TEMA CENTRAL QUE ES EL EJE DEL

PROBLEMA O PROYECTO A REALIZAR.

PERMITE

DAR SIGNIFICADO AL CONOCIMIENTO, FAVORECIENDO QUE EL

ALUMNO DESCUBRA LA APLICACIN DEL MISMO Y LO PUEDA TRANSFERIR
A DIFERENTES CONTEXTOS.

IMPORTANCIA

Los estudios determinaron la importancia que tena

la integracin social, y asegur que para poder
comprenderla realmente era necesario establecer
una nueva forma de encarar el conocimiento.
Con la interdisciplinariedad, los objetos de estudio
son abordados de modo integral y se promueve el
desarrollo de nuevos enfoques metodolgicos para
la resolucin de problemas.
Smirnov Anatoliy Aleksandrovich - Dcada
de 1970.

EDAD CONTEMPORNEA
En la educacin, propone actividades para promover el aprendizaje
combinando varias reas, como la msica, la matemtica, etc., lo cual
ayudar a que los alumnos consigan asociar conceptos y obtengan
una educacin ms humana e integral.
En la actualidad, todas las ciencias persiguen la interdisciplinariedad
a la hora de profundizarse y potenciarse.
Se la considera un elemento fundamental si se desea acabar un
trabajo creativo e innovador.
Se refiere no slo a la aplicacin de la teora en la prctica, sino
tambin a la integracin de varios campos en un mismo trabajo.

ELEMENTOS QUE PUEDEN ALIMENTAR

LOS PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS
Y LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES
QUE APORTAN.

Competencia de
iniciativa y
autonoma
personal

Democracia

Pedagoga de la
situacin
problema

Accin en el
entorno
Proyecto
interdisciplinari
o

Competencias
metodolgicas

Competencia de
aprender a
aprender

Competencia
social y
ciudadana

Evaluacin
dinmica y
continua

Competencia de
conocimiento e
interaccin con el
Entorno.
Competencia de
iniciativa y
autonoma Personal.

Participacin

Competencia social
y ciudadana

EJEMPLO DE UN PROYECTO
INTERDISCIPLINARIO EJECUTADO EN
AO 2015 DE LA CARRERA DE CIENCIAS
DE LA EDUCACIN DE LA FAFI - UNE

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ELABORADO POR:
DOCENTES DEL PRIMER CURSO
CIUDAD DEL ESTE
MARZO. 2015

1. TITULO DEL PROYECTO:

PREPARACIN Y AMBIENTACIN DE LA
SALA DE CLASE ILUSTRADA.

2. JUSTIFICACIN

EN EL AO 2015 HUBO UNA EXPLOSIN DE LA MATRCULA

EN LA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN,
SOBREPASANDO LOS 60 ALUMNOS. ESTO MOTIVO UNA
SERIA PREOCUPACIN EN EL PROFESORADO, SOLICITANDO
LA DIVISIN EN DOS SECCIONES. HASTA LA CONSTRUCCIN
DE ESTE PROYECTO INTERDISCIPLINARIO, SE EST
TRABAJANDO CON UN SOLO GRUPO.

LA SALA EST LLENA DE ASIENTOS, NO EXISTE LUGAR

PARA CAMINAR, POR ESA RAZN HEMOS OPTADO POR
HACER UN PROYECTO COMN EN INSTALAR DOS O 4
FRANELGRAFOS
O
PIZARRAS
ACRLICAS
RECTANGULARES, A AMBOS LADOS DEL LADO IZQUIERDO Y
DERECHO. ESTO PERMITIR QUE CADA CATEDRA PUEDA
APLICAR ACADMICAMENTE UN ESPACIO DE APLICACIN
DE LA UNIDAD DESARROLLADA.

IGUALMENTE AYUDARA A LA COMPRENSIN DE CONCEPTOS Y A LA

APLICACIN PRCTICA DE LOS TEMAS DESARROLLADOS E
IGUALMENTE EVALUAR LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DEMOSTRADOS POR LOS ALUMNOS.

CREEMOS
PERTINENTE
E
INTERESANTE
EL TRABAJO
MANCOMUNADO DE TODOS LOS DOCENTES
Y ALUMNOS
PROCURANDO EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS, CON UNA NUEVA VISIN
EN LA APLICACIN DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA, FORMATIVA
SANATIVA DESDE LA VISIN DE LA AUTOEVALUACIN LA
COEVALUACIN, LA EVALUACIN POR PARES Y GRUPALES.

3. CONTENIDOS
CADA ASIGNATURA DISPONDR LOS CONTENIDOS A SER
ILUSTRADO Y PUESTO EN EL LUGAR CORRESPONDIENTE EN
EL TABLERO DIDCTICO PREPARADO CON ANTELACIN. EN
ANEXO SE DETALLA CADA CONTENIDO ELEGIDO PARA EL
EFECTO.

4. ASIGNATURAS Y PROFESORES INVOLUCRADOS

1.

SOCIOLOGA GENERAL

MSC. CARMELO SALINAS GALEANO.

2.

LENGUA ESPAOLA

MSC. PRESENTACIN MENDOZA ALFONSO.

3.

GUARAN

4.

PSICOLOGA GENERAL

LIC. LEONARDO FIGUEREDO GAONA.

5.

BIOLOGA GENERAL

DRA. BLANCA NARVEZ DE GRANDE.

6.

LGICA

7.

REALIDAD EDUCACIONAL

LIC. PEDRO BARA.

8.

DIDCTICA GENERAL

MDE. ANA PEREIRA DE VALLEJOS.

9.

MATEMTICA

10. METODOLOGA

LIC. ALODIA ALCARAZ DE SAMUDIO.

LIC. JUAN REINALDO SNCHEZ.

LIC. TERESA ZARATE.

MSC. MANUELA BALCZAR DE AQUINO.

5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

GENERA INNOVACIONES EN DISTINTOS MBITOS DEL SISTEMA EDUCATIVO

SELECCIONA, UTILIZA Y EVALA LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y DE LA

COMUNICACIN COMO RECURSO DE LA PROFESIN.

CREA Y EVALA AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE.

INTERACTA SOCIAL Y EDUCATIVAMENTE CON DIFERENTES ACTORES DE LA COMUNIDAD.

DISEA, EJECUTA Y EVALA ACCIONES EDUCATIVAS APLICANDO LA TEORA Y LA

METODOLOGA CURRICULAR.

SELECCIONA, UTILIZA Y EVALA LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y DE LA

COMUNICACIN COMO RECURSO FORMATIVO DE LA PROFESIN.

6. ACTIVIDADES A REALIZAR:

PREPARACIN Y AMBIENTACIN DE LA SALA DE CLASE ILUSTRADA.

FORMAR

GRUPOS DE TRABAJOS DISTRIBUYENDO RESPONSABILIDADES

ALUMNOS.

TANTO DE DOCENTES COMO DE

PREPARAR FRANELGRAFOS O PIZARRONES ACRLICOS CUADRANGULARES PARA INSTALAR A AMBOS LADOS DE

LA CLASE; IZQUIERDA Y DERECHA.

PREPARAR UN PUNTO CENTRAL DONDE SE COLOCAR EN FORMA VISIBLE, EL PERFIL DEL EGRESADO LA VISIN Y
MISIN DE LA FAFI.

LOS FRANELGRAFOS TENDRN ESPACIOS PARA CADA UNA DE LAS CTEDRAS QUE INTEGRAN ESTE PROYECTO.
CADA CTEDRA ELEGIR LOS TRABAJOS A SER EXPUESTOS EN EL LUGAR YA SEAN CARTELES, DISEOS

GRFICOS, COLLAGE, CUADROS SINPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, REDACCIONES, CENTROS DE INTERS Y

OTROS.

ORGANIZAR LOS LETREROS DE CADA PARTE,

EN FORMA BILINGE: GUARAN-ESPAOL.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Meses
Trabajo de investigacin

Elaboracin del proyecto

interdisciplinario
Aplicacin del proyecto
Evaluacin de proceso y de
producto.

Feb./15

Marzo/15

Abril/15

Mayo./15

Junio/15

8. CRITERIOS DE EVALUACIN:
TRABAJO GRUPAL
1. SE INTEGRA CON INTERS PARA REALIZAR EL PROYECTO.
2. COOPERA PARA LA CONCRECIN DEL PROYECTO.
3. DESARROLLA CREATIVIDAD EN LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.
4. MANTIENE UN AMBIENTE SALUDABLE Y ORDENADO.
5. PARTICIPA ACTIVAMENTE DE LOS TRABAJOS GRUPALES.

Por cada asignatura se evaluarn las competencias

6. LOS CONTENIDOS SON ADECUADOS SEGN INFORMACIONES RECIBIDAS.
7. PRESENTA EJEMPLOS (CUADROS Y DIAGRAMAS).
8. POSIBILIDAD DE APLICACIN EN LA UNIVERSIDAD.
9. POSIBILIDAD DE APLICACIN EN LA CARRERA.
10. ADECUACIN DEL TEMA AL INTERS GRUPAL.
11. LOS TRABAJOS PUESTOS EN EL TABLERO CUMPLEN CON CRITERIOS DIDCTICOS.
12. LOS TRABAJOS PRESENTADOS IMPLICA UNA INTERPRETACIN DEL TEMA DESARROLLADO.
13. LOS TRABAJOS SON FRUTOS DE APLICACIN DE CONTENIDOS DESARROLLADOS.
14. ACTUALIZA LOS DISEOS Y CUADROS.
15. MANTIENE LOS TABLEROS EN FORMA ORDENADA Y ACTUALIZADA.

9. FUENTES CONSULTADAS
1.1. ALLEN, D., ED. (2000). LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES. UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS
DOCENTES. BARCELONA, PAIDS.
1.2. BAIN, K. (2006), LO QUE HACEN LOS MEJORES PROFESORES UNIVERSITARIOS. VALENCIA: PUBLICACIONES UNIVERSITAT DE VALNCIA.
1.3. BARBER, E. (1999). EVALUACIN DE LA ENSEANZA, EVALUACIN DEL APRENDIZAJE. BARCELONA, EDEB.
1.4. BARNETT, R. (2001).LOS LMITES DE LA COMPETENCIA: EL CONOCIMIENTO, LA EDUCACIN SUPERIOR Y LA UNIVERSIDAD. MADRID: GEDISA.
1.5. BERNAL, J.L. (2006). PAUTAS PARA EL DISEO DE UNA ASIGNATURA DESDE LA PERSPECTIVA DE LOSECTS. ZARAGOZA: UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA.
DISPONIBLE EN:HTTP://WWW.UNIZAR.ES/EEES/DOC/PAUTAS_ECTS.PDF
1.6. BROWN SALLY Y GLASNER NGELA (2007) EVALUAR EN LA UNIVERSIDAD. PROBLEMAS Y NUEVOS ENFOQUES. NARCEA EDICIONES, MADRID.
1.7. TOBN, SERGIO. (2010) COMPETENCIAS, CALIDAD Y EDUCACIN SUPERIOR. BOGOT: MAGISTERIO.
1.8. TOBN, SERGIO. (2009)FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS. PENSAMIENTO COMPLEJO, DISEO CURRICULAR Y DIDCTICA. BOGOT: ECO EDICIONES
TOBN, SERGIO. (2010) LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN SUPERIOR. MADRID: EDITORIAL UNIVERSIDAD COMPLUTENSE,
1.9. TOBN SERGIO. (2010) FORMACIN INTEGRAL Y COMPETENCIAS. PENSAMIENTO COMPLEJO, CURRCULO, DIDCTICA Y EVALUACIN. ECOE EDICIONES.
BOGOT.
1.10. MALDONADO GARCA, MIGUEL NGEL. (2010) CURRCULO CON EN DE COMPETENCIAS. ECOE EDICIONES. 1 EDICIN. BOGOT.
1.11. ZABALZA, M. (2008) LAS COMPETENCIAS DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO. MADRID: NARCEA.

Dra. Ana Pereira de Vallejos

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MUCHAS