PROBLEMAS

ESPECFICOS
DEL
APRENDIZAJE

CLASIFICACIN DE LOS TRASTORNOS

ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE

TRASTORNOS DE LA LECTURA.
TRASTORNOS DE LA ESCRITURA.
TRASTORNOS DEL CLCULO.

Algunas consideraciones :
Leer: Es desentraar unos signos grficos y abstraer de
ellos un pensamiento.
Escribir: Es expresar por medio de una serie de signos
grficos un pensamiento.
Para el aprendizaje de estos procesos se requiere de una
maduracin y de otros requisitos.

TRASTORNOS DE LA LECTURA
DISLEXIA
DEFINICIONES:
Segn su etimologa significa: trastorno en la adquisicin
de la lectura.
Dificultad inesperada en leer, en nios y adultos que
poseen inteligencia, motivacin y escolaridad necesarias
para una lectura adecuada y fluente.
Sally Shaywitz

 Es un trastorno manifestado por la dificultad en aprender a leer,

a pesar de instruccin escolar convencional, inteligencia adecuada u
oportunidad social, depende fundamentalmente de un trastorno
cognoscitivo el cual es frecuente de origen constitucional
Critchley (aceptado por la Federacin Mundial de Neurologa)

- El nio dislxico es un nio de inteligencia normal, que ha seguido

una escolaridad normal; y que sin embargo obtiene resultados
inferiores en el dominio de la lecto-escritura, en relacin con otras
asignaturas escolares, pero que se diferencia de los otros nios por la
cantidad y persistencia de los errores.

TRASTORNOS EN LA DISLEXIA
A. Mala lateralizacin. No tiene predominio
lateral definido, genera, torpeza motora, malos
trazos grficos e incoordinacin motriz.

B. Alteraciones de la psicomotricidad:
- Falta de ritmo.
- Falta de equilibrio.
- Coordinacin deficiente del esquema corporal.

 C. Trastornos Perceptivos:
No distingue: arriba, abajo, dificultndose en diferenciar
las letras como u y n , la b y p etc. Si no reconoce
izquierda derecha , se dificultar en reconocer las
letras con formas simtricas, confundiendo la d y p, p y q.
Se producen tambin confusiones mixtas como b y q, d y
p, que unen ambos tipos de desorientacin.

Con respecto a la distincin delante detrs su

alteracin se manifiesta en un cambio de las letras dentro

de las slabas, ejemplo le por el , se por es

 Y en el clculo de una inversin de cifras

dentro de un nmero, como por ejemplo 45
por 54.
En cuanto a la orientacin Temporal
tiene dificultades en los conceptos donde
intervienen antes y despus o estructuras
rtmicas. Manifestndose en lenguaje, ya
que ste se realiza en una orientacin
temporal. Por ejemplo hay un lenguaje
disrtmico, con las pautas mal colocadas, o
con inversiones orales, tales como
cocholate por chocolate
Caltecn por calcetn

Vrtice central de la dislexia

Son tres aspectos a considerar en el diagnstico de la dislexia:

1. Desorientacin Espacio- Temporal, unida a
2. Una lateralidad mal definida, y un
3. Deficiente Conocimiento del Esquema Corporal.
Tambin se puede vincular a:
- Dificultad en la percepcin auditiva y visual a nivel
cualitativo. En la percepcin auditiva el nio suele confundir
sonidos e incluso palabras fonticamente parecidas. Ejem.
Pelota x telota.
La biblioteca estaba llena de nios x llena de libros.

 - En el clculo confunde 11 y 12.

En la Percepcin Visual: Sin tener trastorno ocular
confunde colores, formas y tamaos. As mismo le cuesta
asociar el nombre al color correspondiente diciendo:
COLOR DEL SOL al COLOR AMARILLO.

CONCLUSIN:
El nio que tiene algn desorden perceptivo de
lo sealado, presenta dificultad para el
reconocimiento y distincin de las letras, lo
cual
unido
a
las
alteraciones
espacio
temporales da una DISLEXIA.

Caractersticas del
nio
DISLEXICO
DINMICA
PERSONAL
-Falta de atencin:
-Por su grado de
fatigabilidad le
produce
una atencin
inestable y poco
continuada.
-Desinters por el
estudio:
La falta de atencin
y un medio familiar
escolar
poco estimulante
generan
desinters.
-Inadaptacin
personal:
- Desajuste emocional
, inseguridad, vanidad
y terquedad.

MANIFESTACIONES
ESCOLARES DE
LECTO ESCRITURA Y
CALCULO
Se agrupan en tres niveles:
1. Nios entre 4 y 6 aos.
-.
PRE- dislxicos.
-.
Dislalias (omisin,
confusin e inversin)
-.
Pobreza de vocabulario y
expresin.
-.
Baja comprensin.
2. Nios entre 6 y 9 aos.
-.
reas lingsticas bajas.
-.
En lectura hay
alteraciones de letras,
consonantes,
-.
slabas y palabras
-.
Falta de ritmo en la
lectura, en el clculo,
-.
confusin de letras
semejantes,
-.
la escritura es en espejo.
3. Nios a partir de 9 aos.
Las alteraciones
profundas son difciles
de superar,
salvo con
tratamiento precoz.

PROYECCIONES EN OTRA
MATERIA
Por su dificultad en espacio
temporal tienen
problemas en otras materias:
1. Historia. Le cuesta captar la
sucesin Temporal y la duracin
de
los perodos.
2. Geografa: Dificultad para
ubicar
coordenadas geogrficas y
puntos
cardinales
3. Geometra: Para estudiar las
relaciones espaciales,
encuentran
muchos obstculos.