Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Anlisis de casos
CASO 1:
Un empresario arequipeo introducir un nuevo producto
en el mercado, se trata de jugo de durazno, que planea
ponerlas a la venta en envases tetrapack. El necesita que
el costo de la fabricacin sea el menor posible, es decir,
use la menor cantidad de material y contenga 250 ml de
jugo. El diseo del envase debe cumplir las siguientes
condiciones:
-
CASO 2:
En un peridico local se ha publicado los resultados de una encuesta realizada a 200
hombres y 200 mujeres, en la cual se les consult sobre la frecuencia con la que realizan
compras. Dichos resultados estn representados en las siguientes grficas:
Ley general
de educacin
N 28044
Diseo
curricular
nacional 2008
TIPOS DE EVALUACIN
FORMATIVA
SUMATIVA O CERTIFICADORA
DE EVALUAR LA
MEMORIZACIN
DE EVALUAR EL
DESPLIEGUE DE
HABILIDADES
RUTINARIAS Y AISLADAS
DE EVALUAR ACTITUDES
DE MANERA
INDEPENDIENTE
A EVALUAR
COMPETENCIAS :
Que implica
INTEGRACIN
Y COMBINACIN DE
DIVERSOS SABERES
(saber conocer, saber
ser, saber hacer)
Un indicador de
desempeo es
La informacin especfica que sirve para verificar, valorar o
dimensionar en una actuacin el grado de cumplimiento de una
determinada expectativa. Los indicadores deben reunir cinco
caractersticas:
ser
especficos,
medibles,
alcanzables,
relevantes y temporales.
(MINEDU, 2015)
INDICADOR DE DESEMPEO DE 4TO DE SECUNDARIA - MATEMTICA
Discrimina informacin y organiza datos en situaciones de desplazamientos,
altitud y relieves para expresarlos en un mapa o plano a escala.
Una situacin de
evaluacin
Es una actividad que genera el docente para recoger evidencias del desempeo del
estudiante. Tiene las siguientes caractersticas:
Es significativa porque su solucin permite conectar sus saberes previos con nuevos
saberes. Adems se relaciona con la situacin significativa de la unidad didctica.
LA EVALUACIN FORMATIVA
EL ESTUDIANTE
Desarrolla mayor autonoma por su
aprendizaje, toma conciencia de sus
dificultades, necesidades y fortalezas
LA EVALUACIN SUMATIVA
O CERTIFICADORA
formativa
1. Observacin y registro
continuo del desempeo
2. Retroalimentacin individual y
oportuna
3. Brindar oportunidades de
mejora
4. Provee informacin diagnstica
para ajustar las sesiones de
aprendizaje
1. Observacin y registro
continuo del desempeo
2. Retroalimentacin individual y
oportuna
3. Brindar oportunidades de
mejora
4. Provee informacin diagnstica
para ajustar las sesiones de
aprendizaje
UNIDAD DIDCTICA
1
UNIDAD DIDCTICA
2
Evaluacin
diagnstica
- Identificar Intereses
y necesidades de
aprendizaje
- Analizar el Nivel de
logro alcanzado en
las competencias el
ao anterior
Evaluacin
sumativa
Informacin
diagnstica
para ajustar la
siguiente
unidad
provee
Evaluacin
sumativa
1.
Evaluacin
formativa
Observacin y registro
UNIDAD DIDCTICA
3
Informacin
diagnstica
para ajustar la
siguiente
unidad
provee
Evaluacin
sumativa
-certificado
ra
- Calificar para
certificar el progreso
alcanzado.
- Elaborar el informe
de progreso por
estudiante, dirigido a
los padres de
EVALUACIN
SUMATIVA
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
Sesin
1
Sesin
2
Sesin
3
Sesin
4
Sesin
5
Sesin
6
Sesin
7
EVALUACIN
SUMATIVA
SESIN DE APRENDIZAJE
INICIO
DESARROLLO
CIERR
E
Para mejorar el
propio proceso
de aprendizaje
Para mejorar el
proceso de
enseanza
reajustando la
planificacin.
Elaborar
devoluciones
sobre logros y
aspectos a
mejorar
individuales.
Obtener un
resumen de
logros y
aspectos a
mejorar del
grupo de
estudiantes.
Aprendizajes
esperados
Ciclo de la
evaluacin
CONCLUSIONES