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FORMAS GRAFIACAS DE

APRENDIZAJE
DEIVY CAMILO FLOREZ PRIETO
CODIGO:12
PROFESOR: HENRY JAIMES

Solucin
1.R: Conjunto de hbitos de trabajo acadmico que capacitan
para una rpida y profunda asimilacin de informacin
Conjunto de acciones ordenadas y finaliza es decir dirigidas
ala consecucin de una meta
Pueden ser utilizadas tanto consciente como inconsciente
mente de forma automtica

2.R: Sus diferencias son :

3.R: CRONSTRUCTIVA: En el
sentido de que recrea conceptos y
tesis personales desde las
propuestas de un escritor
HERMENEUTICA: En cuanto
interpreta, significa y
contextualiza la propuesta de un
escritor en una sociedad y en una
poca quizs diferente,
convirtindola en vigente

4.R: para lograr una comprensin lectora adecuada se pueden


emplear herramientas como:
El mapa conceptual
El mentecato
El RAE: Resumen Analtico Especializado Cuadro Sinptico
Mapa mental
El ARE: rbol de Representaciones y Explicaciones
Cuadros de apoyo

5.R: las caractersticas de las tcnicas son:


Subrayado: -Resalta las ideas esenciales sobre el texto
-Selecciona y destaca las ideas esenciales
Resumen: -Extrae las ideas glotalizadamente
-Afianza el conocimiento de la idea general
Esquema: -Recoge ordena y lgicamente las ideas
-Dominio total del tema visin rpida repaso
Mapa Conceptual: -Expresin grafica jerarquizada
-Estudio analtico y racional
desarrollo intelectual repaso
Cuadro Sinptico: - Exposicin de conjunto de ideas
interrelacionada

6.R: Ayuda en :
Aclara Pensamientos. Los estudiantes ven como las ideas
estn conectadas y se dan cuenta de que manera se puede
agrupar u organizar la informacin
Reforzar la compresin. Los estudiantes recrean en sus
propias palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a
absorber e internalizar la nueva informacin otorgndoles
propiedad de sus ideas
Integrar nuevos conceptos. Diagramas actualizados
completamente a travs de una leccin iniciada a los
estudiantes a crear sobre conocimientos anteriores e
interiorizar la nueva informacin
Identificar conceptos equivocados. Como un mapa
conceptual o de redes muestra lo que saben estudiantes los
enlaces mal dirigidos o las conexiones incorrectas muestra lo
que no comprende

7.R: sus aportes son:


Construye su propio aprendizaje
Se hace responsable de su aprendizaje significativo siendo
el protagonista
Maneja su propio mtodo que le dar una nueva forma de
pensar y sentir
Conoce sus limitaciones
Comprende el mundo
Identifica los conceptos claves y sugerir sus conexiones
entre lo nuevo y lo que ya sabe
Practica la honradez y responsabilidad intelectual

8.R: los pasos para elaborar un mapa conceptual son:


Primer paso: del texto ledo seleccione las palabras claves o
conceptos.
Segundo paso: Asocie grupos de conceptos por su
importacin esto es jerarquice.
Tercer paso: organice grupos de conceptos que estn
relacionados entre si y que si conformara con ellos una
oracin este tendra sentido esto es categorizar
Cuarto paso: Dibuje el mapa conceptual teniendo en cuenta
1) Que los conceptos se encierran en valos y se escriben en
Maysculas para destacarlos
2) Las relaciones se crean con lneas y palabras conectores en
minsculas
3) Que siempre existan jerarquas y categoras de informacin

9.R:un cuadro sinptico es:


El cuadro sinptico es la tcnica de sntesis que le proporciona la
visin de conjunto de un tema o leccin mediante un cuadro
comparativo y relacional de doble entrada en esta relaciona
ordenada y simultneamente los conceptos fundamentales del tema
y los mas significados que interese resaltar
Se elaboran:
1.- Como primer paso para hacer un cuadro sinptico se debe leer y
comprender el material objeto de estudio, se debe familiarizar con
el tema y conocerlo de manera general.
2.- Cuando este revisando o leyendo el material debe identificar las
ideas principales o centrales por ejemplo si usted est leyendo un
libro completo las ideas principales podran ser los captulos
(aunque usted podra agrupar las ideas principales de acuerdo a
secciones del libro que podran ser un grupo de captulos). La
elaboracin de resmenes puede ser til en este paso. Se debe
eliminar las partes del texto o material que ofrezcan la misma
informacin, es decir eliminar redundancias.

3.- Sustituir un conjunto de conceptos, objetos, eventos o situaciones


por un trmino ms global que los incluya o describa de manera general.
Se debe designar una o varias palabras para asignarlas a una idea global
en lugar de una, enumera los objetos o conceptos uno por uno, esto es
solo agrupar conceptos, objetos o situaciones que compartan
caractersticas comunes.
4.- Identificar la oracin tpico. La oracin tpico es la que describe el
tema central, la idea ms importante de la que trata un prrafo. Puede
estar en la introduccin, en el desarrollo de la idea dentro del prrafo o
en la parte de la conclusin de una serie de afirmaciones. En caso que no
exista como tal, se debe elaborar mediante inferencia. Esta oracin
tpico ser el tema principal; el cual ser el ttulo del cuadro sinptico.
5.- Relacionar los elementos principales del texto de manera que se
puedan organizar. Se debe identificar que tan generales son los elementos
6.- En este paso se debe categorizar las ideas principales identificadas en
el material objeto de estudio y bosquejar el primer borrador del cuadro
sinptico aun con ideas muy generales.
7.- El siguiente paso es agregar las ideas complementarias.
8.- En este paso se debe agregar los detalles de las ideas
complementarias.