DIVERSIFICACIN DE LA

ENSEANZA
DECRETO N83/2015
APRUEBA CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIN
CURRICULAR PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES DE EDUCACIN PARVULARIA Y EDUCACIN BSICA

CONCEPTOS

diversificacin que se basa en la bsqueda de

sinergias entre las antiguas y las nuevas
actividades

SINERGIA
cooperacin. El concepto es utilizado para
nombrar a la accin de dos o mscausasque
generan unefectosuperior al que se conseguira
con la suma de los efectos individuales.

DECRETO SOBRE NEE

Definir criterios y orientaciones para

diagnosticar a los alumnos que
presenten
necesidades
educativas
especiales, as como criterios y
orientaciones de adecuacin curricular
que permitan a los establecimientos
educacionales planificar propuestas
educativas pertinentes y de calidad
para los estudiantes.

Consejo de Educacin, a travs del

Acuerdo N 073/2013, de 2013, aprob
los criterios y orientaciones de
adecuacin curricular para estudiantes
de educacin parvularia y bsica con
necesidades educativas especiales,

PROPSITO

favorecer el acceso al currculo

nacional de los estudiantes con
necesidades educativas especiales.

CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIN

CURRICULAR

Para los estudiantes con necesidades educativas

especiales de educacin parvularia y educacin
bsica que trata el presente decreto, entrarn en
vigencia gradualmente en el ao escolar 2017 para el
nivel de educacin parvularia, 1 y 2 ao bsico; en
el ao escolar 2018 para 3 y 4 ao bsico y para el
ao escolar 2019, 5 ao bsico y siguientes. No
obstante lo anterior, aquellos establecimientos
educacionales que deseen aplicar los criterios y
orientaciones, podrn hacerlo a partir de la
publicacin de este decreto.

FUNDAMENTOS

Se basan en la consideracin de la diversidad y buscan dar

respuesta a las necesidades educativas de todos los
estudiantes,
considerando
la
autonoma
de
los
establecimientos educacionales, promoviendo y valorando
las diferencias culturales, religiosas, sociales e individuales
de las poblaciones que son atendidas en el sistema escolar.

A partir de estos criterios y orientaciones se

garantiza
la
flexibilidad
de
las
medidas
curriculares para estos estudiantes, con el
propsito de asegurar sus aprendizajes y
desarrollo, a travs de la participacin en
propuestas educativas pertinentes y de calidad.

PRINCIPIOS Y DEFINICIONES QUE

ORIENTAN LOS CRITERIOS Y ORIENTACIONES
DE ADECUACIN CURRICULAR
INCLUSIN
En la inclusin importa el respeto a las diferencias individuales y al
derecho a la participacin en las condiciones iguales sin importar raza
seco o cultura.
NO es una imposicin sino una responsabilidad, crear actitudes de
respeto y aceptacin tanto en profesores como en estudiantes
fomentando la convivencia en comunidad escolar y recursos
metodolgicos adecuados
PEM 73. La educacin como accin redentora.
98. La educacin en el colegio mercedario es humanista, esto es, a la
medida del hombre creado y redimido. En este hombre los formadores
desarrollan, con los elementos que la comunidad dispone, el proceso
liberador y redentor iniciado en el bautismo, de modo que pueda
lograr la sntesis entre fe y vida, entre fe y ciencia, entre fe y cultura

El Currculum Liberador es un proceso tcnicamente estructurado, de transmisin de valores y contenidos culturales, que se desprenden de los
Principios, Fundamentos y Objetivos de la Educacin Mercedaria, iluminado por el Marco Doctrinal que gobierna el Proyecto Educativo. Tiene
por finalidad facilitar el proceso de formacin de un hombre integral, libre y liberador, en plena comunin con Dios y los hermanos, con una
clara imagen de s mismo y de la sociedad y, por lo tanto, agente de cambio
Los Planes y Programas de estudio son el instrumento para el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje, enriquecidos por el
Currculum Liberador, teniendo una estructura tal, que posibilite la graduacin, integracin y coherencia de los objetivos y contenidos, con
un enfoque cristiano que enriquezca el saber humano con los valores del Evangelio y de la Espiritualidad Mercedaria.
Centrado en la Persona
Los planes y programas sern concebidos como instrumentos al servicio del crecimiento armnico e integral del educando, centro de la
accin educativa, en concordancia con el enfoque del currculum liberador, que se orienta al descubrimiento y desarrollo permanente de los
dones que Dios nos da.
Flexibilidad
Favorece la adaptacin de planes y programas a la realidad de cada colegio, en relacin a los recursos humanos y materiales y a los
intereses de los alumnos. Permite planificar la docencia considerando la realidad, necesidades e intereses de cada grupo curso.
Liberadora
Que respete las opiniones de cada educando y los ritmos de aprendizaje, para que cada cual interiorice y viva su propio proceso liberador.
Humanista
Que posibilite acentuar la confianza en la capacidad de la persona.
214. Activo-Participativa
Que oriente al educando en la responsabilidad de su propio desarrollo y en el descubrimiento de su entorno, siendo agente activo de su
proceso educador.
215. Experiencial
Que coloque al educando en contacto con experiencias de la vida cotidiana, insertndolo en el mundo.
216. Comunin
Que posibilite el crecimiento del educando en forma comunitaria, de tal forma que pueda vivenciar valores humanos y cristianos.
217. Actitudinal
Que desarrolle actitudes para la prctica de una vida en libertad, segn los valores del evangelio.

ADECUACIONES CURRICULARES

son el conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos,

indicadores de logro, actividades, metodologa y evaluacin para atender
a las dificultades que se les presenten a los nios y nias en el contexto
donde se desenvuelven.
constituyen la estrategia educativa para alcanzar los propsitos de la
enseanza, fundamentalmente cuando un nio o nia o grupo de nios y
nias necesitan algn apoyo adicional en su proceso de escolarizacin.
deben tomar en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de los
nios y nias, con el fin de que tengan un impacto significativo en su
aprendizaje. Con base a los requerimientos de cada nio y nia se pueden
adecuar las metodologas de la enseanza, las actividades de aprendizaje,
la organizacin del espacio escolar, los materiales didcticos, los bloques
de contenido y los procedimientos de evaluacin. Lo que no puede
sufrir ajustes son las COMPETENCIAS ESTABLECIDAS PARA CADA
NIVEL EDUCATIVO, de acuerdo con lo establecido en LAS BASES
CURRICULARES VIGENTES.

Las
adecuaciones
curriculares
se
entienden como los cambios a los
diferentes elementos del currculum,
que se traducen en ajustes en la
programacin del trabajo en el aula.
Consideran las diferencias individuales
de los estudiantes con el fin de
asegurar su participacin, permanencia
y progreso en el sistema escolar.

LOS PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA TOMA DE DECISIONES PARA DEFINIR LAS ADECUACIONES CURRICULARES SON LOS SIGUIENTES :

Igualdad de oportunidades: la
adecuacin curricular constituye una
herramienta pedaggica que permite
equiparar las condiciones para que los
estudiantes con necesidades
educativas especiales puedan acceder,
participar y progresar en su proceso de
enseanza aprendizaje.

CALIDAD EDUCATIVA CON EQUIDAD.

la adecuacin curricular permite los

ajustes necesarios para que el
currculum nacional sea tambin
pertinente y relevante para los
estudiantes con necesidades
educativas especiales para que, de
esta forma, puedan alcanzar los
objetivos que estipula el actual marco
legal

INCLUSIN EDUCATIVA Y VALORACIN DE LA

DIVERSIDAD.

La adecuacin curricular es una

manera de generar condiciones en el
sistema educativo para responder a las
necesidades y caractersticas
individuales de los estudiantes y de sus
procesos de aprendizaje, resguardando
su permanencia y progreso en el
sistema escolar.

FLEXIBILIDAD EN LA RESPUESTA EDUCATIVA.

La adecuacin curricular es la respuesta a las

necesidades y caractersticas individuales de
los estudiantes, cuando la planificacin de
clases (aun considerando desde su inicio la
diversidad de estudiantes en el aula) no logra
dar respuesta a las necesidades educativas
especiales que presentan algunos estudiantes,
que requieren ajustes ms significativos para
progresar en sus aprendizajes y evitar su
marginacin del sistema escolar

DISEO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

RESPUESTA A LA NECESIDAD DE PONER EN MARCHA LOS PRINCIPIOS DE LA LEY

El Diseo Universal para el Aprendizaje

es una estrategia de respuesta a la
diversidad, cuyo fin es maximizar las
oportunidades de aprendizaje de todos
los estudiantes, considerando la amplia
gama de habilidades, estilos de
aprendizaje y preferencias.

Es un modelo que implica que todos los

estudiantes pueden ser aprendices
expertos, a travs de un currculum
flexible, que pretende ajustarse a todos
y liberar las barreras para aprender

PRINCIPIOS

Proporcionar mltiples medios de

presentacin y representacin.
Proporcionar mltiples medios de
ejecucin y expresin.
Proporcionar mltiples medios de
participacin y compromiso.

NUESTRA RESPUESTA A DUA

1. Recursos tecnolgicos
-Cambiar el tamao de la letra
-Contraste
-Color
-Volumen y/o velocidad con la que se
entrega la informacin auditiva
-utilizar programas que conviertan el texto
en voz o vicecersa
-Facilitar claves auditivas para las ideas
principales
-Utilizar objetos y modelos espaciales

PROPORCIONAR MULTIPLES OPCIONES PARA EL

LENGUAJE Y LOS SMBOLOS

2. Ensear previamente y/o clarificar el

vocabulario y los smbolos
Utilizar descripciones de texto cuando se
utilizan smbolos
Insertar
apoyos
de
vocabulario
a
referencias desconocidas en los textos
Destacar palabras y / o smbolos
Explicar las relaciones entre elementos
(mapas conceptuales previos o posteriores)
Establecer conexiones con estructuras
previas
enlazar ideas explcitamente
Utilizar listas de trminos o palabras claves
Proporcionar
diferentes
formas
de
representar frmulas, grficos, etc.
Usar apoyos visuales y no lingsticos al
vocabulario
Presentar los conceptos claves en formas
alternativas a los textos

PROPORCIONAR MLTIPLES OPCIONES PARA LA

COMPRENSIN
3.
- Fijar conceptos previos

Utilizar organizadores grficos y/o tablas para

destacar ideas fundamentales

Indicaciones explcitas de cada paso que

compone un proceso secuencial, explicarlo,
ejemplificarlo, dejarlo por escrito. Determinar
los procesos inversos

Utilizar estrategias de procesamiento de la

informacin: subrayado, epigrafiado, resumen,
esquema,mapas conceptuales, cuadros
sinpticos, Organizacin de la informacin
(prelectura,lecturacomprensiva, anotaciones
marginales, subrayado, resumen, esquemas,
mapas conceptuales,diagramas, toma de notas
y apuntes).

Utilizar listas, organizadores, recordatorios

Usar estrategias mnemotcnicas

PROPORCIONAR MLTIPLES FORMAS DE

ACCIN Y EXPRESIN