FAMILIAS

VALIOSAS
Ideas para fortalecer valores entre
padres e hijos

La riqueza de un pas se mide no slo por sus bienes

econmicos, sino sobre todo por los valores de su
gente para armonizar el bienestar individual y el
desarrollo de la comunidad.
Aspiramos a formar una sociedad donde cada uno
tenga lo necesario para vivir con dignidad, reciba los
nutrientes que requiere para crecer y los estmulos que
su desarrollo exige; un ambiente de respeto y confianza
en el que nos sintamos seguros, donde los derechos de
todos, y los de cada uno, sean prioridad; donde cada
quien sea responsable y est orgulloso de hacer bien
su trabajo; un espacio humano en el que el bienestar
de cada persona sea un bien preciado y donde existan
redes activas de solidaridad y corresponsabilidad; una
sociedad honesta, democrtica y justa, abierta a la
crtica para mejorarse.

Cada uno de nosotros, desde su propio

hogar, puede contribuir a formar personas
ntegras que hablen con la verdad, acten
con honradez y se conduzcan con rectitud.
Los seres humanos nos educamos,
primeramente, en familia. All
aprendemos a colaborar, compartir,
respetar las reglas, afirmar la verdad y
distinguir lo que est bien de lo que est
mal. En familia se transmiten valores, all
aprendemos a conducirnos y a formar
nuestro criterio.

Esta formacin se completa con lo

que aprendemos en la escuela, en
los grupos de amigos, en el trabajo y
el vecindario, a travs de la lectura y
de los medios de difusin. Pero es,
sin duda, en la familia donde se
ofrecen las bases para entender,
contrastar, aceptar o rechazar lo que
otras instituciones y grupos nos
ofrecen.

Con la formacin que cada uno de

nosotros proporciona a sus hijos,
damos el primer paso, para sentirnos
orgullosos de la sociedad que
construimos juntos. Este taller es una
invitacin a reflexionar, desde la
realidad y los valores de cada una de
nuestras familias, sobre la
congruencia que nuestros hijos
necesitan.

Educar es una tarea tan importante

que compromete los valores y la
integridad de cada padre o madre. Por
eso, no hay recetas, nadie puede
decirnos cmo formar a nuestros hijos.
Hablaremos de las familias, en plural,
para reconocer que hay una gran
diversidad de maneras de constituirse,
organizarse y funcionar como grupo
familiar.

Hemos dividido el contenido en

captulos breves Adems
proponemos, en cada captulo,
algunas lecturas y ejercicios que
tienen el objetivo de estimular la
reflexin y las acciones que cada
familia decida emprender para la
formacin de los suyos.

EL COMPROMISO DE
EDUCAR

Cada familia, como las personas que

la componen, es diferente, nica e
irrepetible. Por tanto, no hay recetas
vlidas para todas.
Cada grupo familiar enfrenta el reto
de educar a partir de su propia
situacin, de sus condiciones de
vida, de su historia y de su proyecto.

Son los padres quienes ensean

muchos de los elementos que
conforman la cultura de cada sociedad.
De todas estas enseanzas, la ms
importante que ofrecemos a nuestros
hijos es aquello que consideramos
nuestro ideal de persona: actitudes,
respuestas, conductas, modos de
percibir, sentir y actuar.

Lo que se adquiere en familia tiene la

caracterstica de estar marcado por el
afecto. El nio est pendiente de cualquier
expresin de amor o rechazo de sus
padres. Por eso lo que se aprende en la
primera infancia deja una huella profunda.
En algunos casos funda principios que nos
sern tiles toda la vida, en otros siembra
prejuicios o actitudes difciles de superar.

La familia educa cuando lo planea

conscientemente y tambin cuando no se lo
propone. Los nios aprenden de lo que
decimos pero, tambin, de lo que callamos.
La educacin ms efectiva es la que se da
con el ejemplo. Los nios aprenden ms de lo
que hacemos que de lo que decimos. Educar
a nuestros hijos nos compromete de manera
integral. Si queremos ser buenos educadores,
tenemos que ser congruentes entre lo que
pensamos, sentimos, decimos y hacemos.

IMPORTANCIA DE LOS
VALORES

Necesitamos tiempo y compromiso

para definir y jerarquizar nuestros
valores, para establecer la relacin
entre ellos y las conductas que
esperamos de nuestros hijos; para
generar normas claras que encaucen
la conducta familiar.

Los valores nos orientan para determinar

cmo tratamos a las dems personas y
cmo permitimos que nos traten.
Educar exige poner dos tipos de lmites
que son esenciales para la vida social:
considerar las necesidades de los dems y
aplazar o postergar algunas veces la
satisfaccin inmediata de nuestros propios
deseos, para cumplir objetivos ms
valiosos o trascendentes a largo plazo.

La educacin se inicia desde que el nio

es un beb, cuando le enseamos el
significado de dos palabras esenciales,
los monoslabos: s y no. Ms adelante, se
introducen al nio normas sencillas,
como saludar, despedirse, decir por favor
y gracias, que llevan implcita la
conciencia de los dems. Al principio el
nio imita el comportamiento de quienes
lo rodean, despus acepta la autoridad y
disciplina que le es impuesta desde fuera.

Luego emprender la tarea de regular su

propia conducta, haciendo elecciones
realmente libres, orientadas al bien
personal y al mismo tiempo al bien comn;
decisiones, que le permitan sentir respeto
por s mismo. Para llegar a esto tendr que
aprender a buscar la coherencia entre sus
actitudes, conductas y valores. Esto ir
desarrollando su carcter y personalidad, y
la llevar a hacerse responsable de sus
propios actos.

UNA BUENA
COMUNICACIN BASE DE
LA ARMONA
HABLANDO SE ENTIENDE LA
GENTE

Para que los nios obedezcan nuestras

reglas debemos asegurarnos de que las
han entendido.
Debemos tener claridad en lo que
queremos comunicar y en las razones
que lo sustentan, para poder mandar
mensajes claros a nuestros hijos,
encontrando una forma sencilla y
directa de transmitir el mensaje.

En cada familia confluyen historias

diferentes, maneras de ser, de pensar y
de ver el mundo, que a travs del
dilogo van encontrando coincidencias.
El dilogo es la base para construir un
proyecto de vida comn, que
enriquezca a cada persona en un clima
de respeto. Cuando la pareja conversa
sobre sus creencias, principios, valores
y proyectos su relacin se consolida.

Aunque en algunas familias los padres

se han separado, continan
compartiendo la responsabilidad y el
compromiso de educar a sus hijos.
Entonces, a pesar de las diferencias
que existan entre ellos, han de buscar
los espacios y estrategias que les
permitan llegar a acuerdos bsicos
para formar a sus hijos.

A veces, es la madre o el padre quien asume

de manera exclusiva la responsabilidad de
educar, con apoyo, quiz, de la familia
cercana, de los abuelos o los tos. Los
adultos que comparten esa responsabilidad,
necesitan mantener un dilogo abierto para
orientar la educacin de cada nio.
Puesto que usamos muchos lenguajes, es
importante aprender a darles coherencia.
sta slo es posible si mantenemos una
comunicacin honesta y profunda con
nosotros mismos.

Aunque cada persona tiene su propia manera de

comunicar las cosas, ambos padres deben
colaborar para que los nios vivan en un entorno
que les permita sentirse libres para expresar lo que
son, lo que sienten y lo que desean. Tambin
corresponde a los padres animar a sus hijos (a
medida que van creciendo) a decidir por s mismos.
El amor y la aceptacin deben sustentar el dilogo
en familia. Si aprendemos a comunicarnos con
palabras sinceras y respetuosas, los nios recibirn
mensajes de estmulo y as podrn satisfacer su
necesidad de autoestima y pertenencia a su
familia. El nio tiene derecho a sentirse amado
como el ser nico e irrepetible que es.

El amor de los padres no debe estar

condicionado a lo que hace o deja de
hacer. Sin embargo necesita saber qu
conductas son aceptables y cules no.
El reconocimiento ayuda a los hijos a
reafirmar su propio valor, su capacidad
para enfrentar las tareas y los retos, y
les permite desarrollar recursos para
resolver problemas. Esto los har
sentirse seguros de s mismos.

Por el contrario, cuando un nio recibe

mensajes desalentadores que lo culpan,
menosprecian y rechazan, le generan una
sensacin humillante de devaluacin, que
provoca rebelda y resentimiento. Para que los
mensajes de aliento y reconocimiento que
damos a nuestros hijos realmente refuercen su
autoestima, tienen que ser autnticos,
verdaderos, deben reconocer su esfuerzo, sus
logros y las actitudes que queremos estimular
en ellos. A veces los padres no somos
conscientes de cmo nuestros mensajes
pueden devaluar y desalentar al nio.

Con ironas, burlas, apodos, etiquetas,

comparaciones e insultos no
lograremos que la conducta del nio
mejore, pero s conseguiremos que se
sienta mal consigo mismo y con los
dems.
Otra forma de devaluar al nio es la
sobreproteccin. Cuando hacemos por
l aquello que es capaz de realizar por
s mismo, estamos afirmando de
manera contundente: t no
puedes!.

La comunicacin es fundamental para

manejar las reas de conflicto que se
presentan en la relacin familiar. No se
trata de evitar problemas, sino de
enfrentarlos y resolverlos juntos.
Es muy importante que, en primer
trmino, los adultos resuelvan o intenten
limitar aquellas situaciones que ponen en
crisis la relacin entre ellos, para despus
identificar las conductas de sus hijos que
perturban la convivencia.

Construir un ambiente de concordia y

tranquilidad exige de padres e hijos un
trabajo paciente.

EL DIFICIL ARTE DE LA
DISCIPLINA
Ms vale paso que dure y no
trote que canse

Educar a nuestros nios exige una

reflexin constante sobre nuestros actos y
sus consecuencias. Tenemos que
reeducarnos y estar abiertos a la
autocrtica.
Para educar es fundamental establecer
normas claras que nos permitan ensear
a nuestros hijos lo que esperamos de ellos
y ayudarlos a formar su criterio. Estos
lmites evitan que el nio corra peligros
que por su edad no es capaz de prever.

La disciplina proporciona al nio

elementos para autorregular su
conducta y formar hbitos.
La disciplina es un medio, no un fin en
s misma. Los lmites se establecen en
funcin de nuestros valores, de las
circunstancias que vivimos, de la edad
y caractersticas de cada uno de
nuestros nios, del estilo de
convivencia que queremos como
familia.

Si alguna de estas condiciones se altera,

hemos de estar abiertos y dispuestos a
modificar las normas, porque ellas son las
que nos sirven y no nosotros a ellas.
El momento para ser flexible y negociar
no es cuando nuestras normas estn
siendo puestas a prueba o quebrantadas
por nuestros hijos. Modificarlas en ese
momento podra hacer pensar a los nios
que estamos cediendo ante su
insistencia.

Cuando nuestras palabras se apoyan en

nuestros actos, los nios comprenden que
hay una relacin directa entre lo que
decimos y lo que hacemos y as aprenden
a tomar en serio nuestras palabras.
Los nios pequeos tienen un
pensamiento concreto y eso hace que
entiendan ms nuestros actos que
nuestras palabras.

Si lo que decimos no corresponde a los

hechos, nuestros hijos aprendern a
ignorarlo. No estarn seguros de lo que
les estamos pidiendo y pondrn a prueba
nuestros lmites, midiendo hasta dnde
pueden llegar.
El nio percibe claramente cuando
nuestro no significa quiz.
Entonces, lo que conseguimos es iniciar
una lucha de poder con l y ensearle
que se puede decir una cosa y hacer otra.

Debemos partir de la conviccin de que

la disciplina no es un peso que cargamos
sobre los hombros de nuestros hijos, sino
una herramienta para que ellos asuman
su autonoma y para impulsarlos a que
tengan xito en las actividades que
emprendan. Procuremos que nuestro
no sea firme y sereno, sin agresin.
Hay paps que educan autoritariamente,
sus lmites son inflexibles, sus mtodos y
castigos severos y poco respetuosos.

El miedo puede ser un medio efectivo de control,

pero aunque los paps logren reprimir en el
momento las conductas negativas de sus nios, no
les estn enseando a solucionar sus problemas de
manera independiente y, por lo tanto, no
promueven su responsabilidad ni su autocontrol.
Adems corren el riesgo de humillarlos y herirlos
profundamente.
Por el contrario, en el estilo permisivo, que
representa el otro extremo, no se promueve con
firmeza el acatamiento de los lmites. Aqu los
padres entran en eternas negociaciones en las que
terminan cediendo por cansancio o estallando en
furia.

Lo mejor, es hacer respetar, con firmeza,

los lmites establecidos, utilizando
mtodos que no lesionen la integridad e
identidad de nuestros hijos. No buscar
reprimir y castigar sino enfrentar al nio
con las consecuencias de sus actos.
Los actos tienen consecuencias y si
transgredimos una norma tenemos que
asumir el costo, adems de reparar los
daos que hemos causado. Proteger a
nuestros hijos de las consecuencias
anula su experiencia y su aprendizaje.

Conviene distinguir entre las

consecuencias naturales y las que
son producto de la decisin de los
paps. Las primeras surgen como
resultado de una accin concreta del
nio. En estos casos, lo que nos
corresponde a los padres es dejar que
la consecuencia natural ensee al
nio.

 Imposicin inmediata. Si dejamos pasar

mucho tiempo entre el hecho y su
desenlace, el nio no encuentra la relacin
entre la conducta y lo que sta ocasiona.
Aplicacin coherente. No podemos
ensearles a no pelear, peleando.
Relacin lgica. La consecuencia que
establecemos, debe estar relacionada de
manera lgica con la conducta que la
provoc.

 No agresin. No se trata de
agredirlo, ni de descalificarlo, sino de
sancionar su manera de actuar. Si
modifica y repara el dao causado,
podemos hacer borrn y cuenta
nueva para darle la oportunidad de
reintegrarse a sus actividades. No
hay necesidad de continuar
recordndole que hizo mal.

No agravar conflictos. Cuando un conflicto ha provocado

mucho enojo en el nio, quiz sea til que por un rato se asle
de los dems para que as tenga el tiempo y el espacio
necesarios para calmarse y aceptar las consecuencias. En
ocasiones los padres somos los que necesitamos ese tiempo
para no dejarnos llevar por el impulso del enojo y reflexionar
sobre cul es la mejor manera de resolver el problema.
Claridad y consistencia. Hay que asegurarnos que las
normas son claras y han sido comprendidas. En la prctica,
es muy importante que las consecuencias se apliquen
consistentemente en toda circunstancia, pues no son castigos
que dependen del humor de los paps, sino de lmites firmes.
Pretendemos que nuestros hijos comprendan la lgica que
inspira las normas y su relacin con los valores que
asumimos.

ENFRENTAR LOS CAMBIOS

CON FLEXIBILIDAD
Vara que se dobla, no se
quiebra

Al fijar normas no podemos exigir lo

imposible. Es necesario partir de una
base realista.
Es preciso modificar poco a poco las
conductas que comprometen la armona
de nuestra familia.
Las familias, como las personas que las
integran, crecen y cambian. Se modifican
las necesidades, varan los horarios, los
espacios, las tareas y los acuerdos.

Hay que estar atentos para reconocer cmo

cambian nuestros hijos y sus necesidades. Esto
permite hacer oportunamente los ajustes
requeridos para adecuarnos a las nuevas
circunstancias.
Al entrar a la adolescencia, la persona
comienza una etapa de cambios profundos,
estrena facultades, cambia su percepcin del
mundo y avanza en el camino de descubrirse a
s mismo. Es comn que en esa etapa se
cuestionen roles, valores y creencias que antes
aceptaban, tambin requerir ms libertad.

Es una etapa difcil para el joven y para los

padres. La comunicacin que antes flua
puede toparse ahora con silencios y
reservas, el mundo del joven ya no se limita
a la escuela y la familia, conocer nuevos
modelos con los cuales se identificar. La
aceptacin de sus compaeros y amigos
empezar a tener un gran peso para l.
Sin embargo, los jvenes siguen necesitando
lmites firmes, estmulo y reconocimiento.

Su pensamiento ha evolucionado y son

capaces de resolver problemas cada
vez ms complejos, analizar y evaluar
con rigor y creciente espritu crtico.
Sin embargo tambin requieren padres
capaces de escucharlos, para afinar,
confirmar o contrastar sus puntos de
vista.

Conforme crecen se interesan en participar en el

establecimiento de las normas y en las decisiones que
afectan a la familia y en aportar sus opiniones.
A los padres nos toca seguir apoyando, pero ahora con
mayor flexibilidad. Aqu tambin tenemos que encontrar un
punto de equilibrio entre libertad y lmites firmes, que les d
seguridad y facilite la exploracin y el encuentro con ellos
mismos y con los dems.
Tanto los padres como los maestros tenemos una vocacin
paradjica: formar personas que con nuestro apoyo lleguen
a ser capaces de prescindir de nuestro auxilio y caminar por
la vida de manera independiente.
Educamos bien cuando ayudamos a nuestros hijos a
prepararse para no depender de nuestro criterio, sino a
formar el suyo propio y a conducirse de acuerdo con sus
valores, forjados en un clima de libertad y responsabilidad.