Metodologa de la investigacin

Estructura de la presentacin
1. Qu es conocimiento?
2. Qu es el conocimiento cientfico?
3. Qu es ciencia?
4. Principios fundamentales de la investigacin cientfica.
5. Aspectos tericos y conceptuales.
6. Qu es investigacin?
7. Qu es metodologa?
8. Diferencia entre metodologa y mtodo.
9. Proceso de investigacin cientfica.
10.Mtodos (cualitativo y cuantitativo).
11.Diseos de investigacin.
12.Resultados y calidad de la investigacin.
13.La tica en el proceso investigativo.


GUA PARA LA PRESENTACIN DE UN ENSAYO

1.
2.
3.
4.
5.

TTULO
INTRODUCCIN
NUDO O CUERPO
CONCLUSIN
BIBLIOGRAFA

1. Qu es conocimiento?
Hombre por naturaleza
animal curioso, interpreta el universo
a partir de las referencias sociales y culturales del medio en que
vive.
Se apropia del conocimiento

sensaciones que los otros seres le

transmiten.

Elabora representaciones, que no constituyen el objeto real.

Existe independientemente
de si el
hombre lo conoce o no.
El conocimiento depende de la forma por la cual se llega a esa
representacin :
popular (sentido comn), teolgico, mtico, filosfico y cientfico.

Diferentes tipos de conocimiento:

Qu es el sentido comn?
- Necesidad de resolver problemas inmediatos.
- Se adquiere a travs de acciones ya planeadas, instintivo,
espontneo, subjetivo, acrtico, permeado por las opiniones,
emociones y valores de quien los produce.
- El sentido comn vara de acuerdo con el conocimiento
relativo de la mayora de los sujetos en un determinado
momento histrico.
Uno de los ejemplos de sentido comn ms
conocido fue el considerar que la tierra era el centro
del universo y que el sol giraba en torno de ella.
Galileo al afirmar que era la tierra la que giraba
alrededor do sol casi fue quemado por la inquisicin.

La cultura popular es basada en el sentido comn.

Eso no significa que sea menos importante.

2. Qu es el conocimiento cientfico?
- Producido por la investigacin y por la investigacin cientfica a
travs de mtodos.
- Origen en su procedimiento de verificacin basados en la
metodologa cientfica.
- Es un conocimiento objetivo, metdico, plausible de
demostracin y comprobacin.
- Permite la elaboracin conceptual de la realidad que se desea
verdadera e impersonal, plausible de ser sometida a pruebas de
falsedad.
- Puede ser continuamente probado, enriquecido y reformulado
para ello debe ser de dominio pblico.

3. Qu es ciencia?
- Saber producido a travs del raciocinio lgico asociado a la experimentacin
prctica.
- Conjunto de modelos de observacin, identificacin, descripcin, investigacin
experimental y explicacin terica de fenmenos.
- El mtodo cientfico envuelve tcnicas exactas, objetivas y sistemticas.
- El objetivo bsico de la ciencia no es descubrir verdades o de construir en una
comprensin plena de la realidad.
- Proporciona un conocimiento provisional que facilite la interaccin con el mundo.

La ciencia es apenas una de las formas de conocer el mundo. No es absoluta,

porque desde hace muchos siglos las religiones, la filosofa, los mitos, la poesa y el
arte han sido instrumentos poderosos de conocimiento, revelando lgicas profundas
del inconsciente colectivo, de la vida cotidiana y del destino humano.

Tres momentos de la naturaleza de la ciencia:

-Paradigma de la modernidad
-Crisis del paradigma dominante
-Paradigma emergente

- Paradigma de la modernidad:
- Idea de Coprnico, Kepler, Galileo, Newton, Bacon y Descartes
(modelo de las ciencias Naturales).
- Presenta slo una forma de conocimiento verdadero y una
racionalidad experimental, cuantitativa y neutra.
- Racionalidad es mecanicista (considera el hombre y el universo
como mquinas).
- Reduccionista, porque reduce el todos a las partes para
explicarlos.
- Cartesiano porque separa el mundo natural-emprico de los otros
mundos no verificables (espiritual-simblico).
- Uso de la razn para desarrollar las ciencias naturales (la mente
est separada del cuerpo fsico).
- Lenguaje matemtico = modelo de representacin, distincin entre
conocimiento cientfico y conocimiento del sentido comn, entre
naturaleza y persona humana, cuerpo y mente, cuerpo y espritu.

- Crisis del paradigma dominante:

- En contra de la naturaleza homognea del tiempo y el
espacio absolutos - desde el infinito hasta el infinito, sin
relacin alguna con los objetos - Newton).
- Debatieron el rigor de la medicin y sealaron que el rigor
de la matemtica careca de fundamento, proponiendo una
nueva visin de la matemtica y la naturaleza.
- Construccin de nuevos paradigmas:
en vez de eternidad, la historia;
en vez de determinismo, la imposibilidad,
en vez de mecanicismo, la espontaneidad y auto-organizacin, la
evolucin;
en vez de orden, el desorden;
en vez de necesidad, la creatividad y el accidente.

- Paradigma emergente:
- Todo conocimiento cientfico- natural es cientficosocial.
- Todo conocimiento es local y total(el conocimiento
puede ser utilizado fuera de su contexto de origen).
- Todo conocimiento es autoconocimiento, todo
conocimiento cientfico tiende a constituirse en sentido
comn (el conocimiento cientfico dialoga con otras
formas de conocimiento dejndose penetrar por ellas).

- Paradigma emergente:
Dos razones para la hegemona contempornea de la ciencia como forma de
conocimiento:

- Una externa:
Se aceler a partir de la modernidad y habla sobre el poder de dar respuestas
tcnicas y tecnolgicas a los problemas propuestos por el desarrollo social y
humano. Pero ese punto puede ser discutible una vez que problemas cruciales
como pobreza, miseria, hambre y violencia continan desafiando las civilizaciones
sin que la ciencia haya sido capaz de ofrecer respuestas efectivas.

- Una interna:
Consiste en el hecho de los cientficos haber sido capaces de establecer un
lenguaje universal, fundamentado en conceptos, mtodos y tcnicas para la
comprensin del mundo, de las cosas, de los fenmenos, de los procesos, de las
relaciones y de las representaciones. Permitiendo un lenguaje comn divulgado y
conocido en el mundo entero, con actualizaciones y criticas permanentes,
haciendo de la ciencia la "creencia" ms respetable a partir de la modernidad.

4. Principios fundamentales de la
investigacin cientfica.

- Del tema al problema

- La revisin de la literatura
La
clasificacin
de
las
investigaciones
- La planeacin de la investigacin

5. Aspectos tericos y
conceptuales.
- Aspectos referentes a la
metodologa cientfica.
- Conceptos bsicos de
investigacin.
- Formas de construccin del
conocimiento cientfico.

6. Que es investigacin?
-

Procedimiento racional y sistemtico

objetivo = proporcionar respuestas a los

problemas propuestos.
-

Se desarrolla por un proceso de varias fases,

formulacin del problema hasta la presentacin

y discusin de los resultados.
- Inicia si existe una pregunta
duda para la cual se quiere buscar una
respuesta.

7. Qu es metodologa?
Methodos = organizacin y logos, estudio
sistemtico, investigacin.
Metodologa = estudio de la organizacin, de los
caminos a ser recorridos para la realizacin de una
investigacin o un estudio o para hacer ciencia.
Entonces, es el estudio de los instrumentos
utilizados para hacer una investigacin cientfica.
Mtodo (del griego methodos) = camino para
llegar a un fin = camino en direccin a un objetivo.
Metodologa = estudio del mtodo, del cuerpo de
reglas y procedimientos establecidos para realizar
una investigacin.

7. Qu es metodologa?
Mtodo cientfico = conjunto de datos iniciales en
un sistema de operaciones ordenadas para la
formulacin de conclusiones, de acuerdo con
ciertos objetivos predeterminados.
La actividad preponderante de la metodologa es la
investigacin.
Conocimiento humano = relacin establecida
entre el sujeto y el objeto, relacin de apropiacin
de la realidad cotidiana es un conocimiento
popular o emprico.
Mientras que el estudio profundo e metdico de la
realidad se encuadra en el conocimiento cientfico.

8. Diferencia entre metodologa y mtodo

- La metodologa se interesa por la validad del
camino escogido para llevar al fin propuesto en
la investigacin.
- No debe ser confundida con el contenido
(teora) ni con los procedimientos (mtodos y
tcnicas).
- Es la presentacin adecuada y justificada de los
mtodos, tcnicas y de los instrumentos
operativos utilizados para las indagaciones de la
investigacin.
- Es la marca personal, la creatividad del
investigador en la forma de articular teora,
mtodos para responder a las indagaciones
especficas.

9. Proceso de investigacin cientfica

Teoras

Conocimiento en Ciencias Sociales

Carcter cientfico
Razonamiento plagado de nociones vulgares
Determinar un mtodo que se desprende de la
teora
Tipo de fenmeno
de anlisis

Objetivos

Perspectiva

 Qu mtodo utilizar?
Mtodo
herramienta que ayuda a
sistematizar u
ordenar la investigacin y
ayuda al logro de
objetivos.
Se apoya de reglas y operaciones llamadas
tcnicas.

Acerca el mtodo al objeto de estudio.

10. Mtodos (cualitativo y cuantitativo)

-

Mtodo cuantitativo:

Origen en el positivismo (explicacin causal de las cosas)

Centro es el hombre control sobre la naturaleza
Hechos o causas de fenmenos sociales con independencia de los
estados subjetivos del individuo.
Fenmenos sociales = cosas = ejercen influencia externa sobre las
personas = datos cuantificados, muestras grandes y representativas de la poblacin,
resultados como retrato real de la poblacin.

Buscan causas mediante tcnicas: cuestionarios, inventarios, estudios

demogrficos
susceptibles de anlisis estadsticos.

Mtodo cualitativo: universo de significados, valores, creencias,

motivos

la propia

Fenomenolgicos
Fenmenos sociales desde
perspectiva del actor.

La realidad que interesa es aquella que perciben como

importante.
Tcnicas
Observacin participante, entrevista = generan datos
descriptivos.

11. Diseos de investigacin

- Trabajos existentes.
- Compilacin de una bibliografa
selectiva
(10 ttulos).
- Definir y situar un tema o un problema
en relacin
con lo que otros
investigadores han hecho.

Cuestionamientos
Cul es el tema inicial?
Qu problemas sugiere?
Cul es el aporte de otros investigadores al
estudio de ese tema?
Cmo se pueden hacer avanzar los
conocimientos relacionados con este tema?
Cules son los nuevos problemas por definir, las
nuevas preguntas por responder?
Qu razones justifican el inters y la importancia
de mi contribucin?

- Pregunta inicial
- Lectura de las publicaciones
seleccionadas.
- Identifica varias preguntas.
- Formula un ttulo preliminar .
- Efecta un primer reconocimiento de
sus fuentes primarias y secundarias.
- Formula de manera precisa la pregunta.
- Dialogo constante con su pregunta
inicial.
- Formula la hiptesis (respuesta factible).

Qu es un estado del arte?

- Investigacin documental para
recuperar el conocimiento acumulado
sobre el objeto de estudio.
- Investigacin sobre la produccin
terica o metodolgica.

El problema de investigacin
- Tema de investigacin es tambin un
problema que requiere solucin.
- Elegir una manera de abordar un tema
de investigacin = acercarse, examinar,
comprender un tema de estudio.

Objetivos
- Diseados para guiar la investigacin hacia una meta
concreta.
- Responden a tres preguntas.
Qu se va a hacer?
Para qu se va a hacer?
Cmo se va a hacer?
- Dos tipos de objetivos :
- General y especficos: Estos deben empezar con un verbo en
infinitivo (sin conjugar).
Ejemplo: analizar, identificar, estudiar, resolver,
comprender, solucionar, etc.
- Objetivo general: visin general acerca del trabajo.
- Objetivos especficos: derivan del objetivo general.
Indican cmo se desarrollar la metodologa del trabajo.

La metodologa
- Conjunto de medios para responder a la pregunta

para verificar la hiptesis

para construir su demostracin.

La metodologa
- El investigador debe responder los siguientes
interrogantes:
Qu medios, qu estrategias debo utilizar para
verificar la hiptesis enunciada al comienzo de la
investigacin?
Cul es el mejor medio para hacer avanzar el debate
en este campo de la investigacin cientfica?
Cmo superar los problemas concretos que plantea el
estudio del tema elegido?
Cul es el procedimiento adecuado para reconstruir el
problema?
Cmo analizar las fuentes?

Tipos de Investigacin:
1. En cuanto al abordaje:
- Investigacin cualitativa.
- Investigacin cuantitativa.

2. Cuanto a la naturaleza:
- Investigacin exploratoria:
Proporciona mayor familiaridad con el problema.
Levantamiento bibliogrfico
Entrevista
con
personas
que
tuvieron
experiencias
prcticas
con
el
problema
investigado.
-Investigacin descriptiva:
Pretende describir los hechos y fenmenos de
determinada realidad. Ej. Estudios de caso y
anlisis documental.
Pueden ser criticados porque puede existir una
descripcin exacta de los fenmenos y de los
datos.


3. Cuanto a los procedimientos:
- Investigacin bibliogrfica:
Es hecha para el levantamiento de referencias tericas ya
analizadas y publicadas por medios escritos y electrnicos
como libros, artculos cientficos, pginas web sites,
permitiendo conocer lo que ya se estudi sobre el asunto,
buscando referencias tericas publicadas con el objetivo
de recoger informaciones o conocimientos previos sobre el
problema.
- Investigacin documental:
Utiliza fuentes constituidas por material ya elaborado,
constituido por libros y artculos cientficos localizados en
bibliotecas. Recurre a fuentes ms diversificadas sin
tratamiento analtico, tales como: tablas estadsticas,
peridicos, revista, relatorios, documentos oficiales,
cartas, fotografas, pinturas, relatoras de empresas,
videos de programas de televisin.


- Investigacin de campo:
Se trata de investigaciones que adems de la investigacin
bibliogrfica o documental se realiza recoleccin de datos
junto a personas.
Estudio de caso:
Estudio de una entidad bien definida como un programa,
una institucin, un sistema educativo, una persona, una
unidad social.
- Investigacin participante:
Se caracteriza por la participacin e identificacin del
investigador con las personas investigadas.
- Investigacin accin:
Es una investigacin social con base emprica que es
concebida y realizada en estrecha asociacin con una
accin o con la resolucin de un problema colectivo en el
cual los investigadores y lo participantes estn envueltos de
modo cooperativo o participativo.

12. Resultados y calidad de la investigacin.

o El arte de comunicarse por escrito no se aprende como se
aprende una regla de ortografa.
o Modo de expresin que se mejora, se pule y se enriquece
mediante el ejercicio continuo de escritura y de lectura.
o Consiste en dominar el manejo de los elementos bsicos
de un texto: la oracin, el prrafo, el hilo conductor
(fluidez-sin rupturas), la puntuacin, las pausas y la
redaccin de los ttulos de los captulos y los
subcaptulos.
- Claridad en la argumentacin:
o Claridad y simplicidad van de la mano.
- Organizar las ideas y comunicar de manera breve:
o Lgica del razonamiento
o Belleza de expresin escrita
o Capacidad para mantener el inters del lector


- Comunicacin final de los resultados:
o Criterios de calidad: el conocimiento se construye con el otro. Es
emergente y flexible, por las decisiones tomadas durante la
investigacin.
o Construir durante el transcurso de la investigacin la memoria
metodolgica que d cuenta la distancia entre el diseo inicial y
los resultados de la investigacin.
- Sealar cul fue el camino que se recorri:
o Cul fue el cambio en los objetivos y argumentar que lo
ocasion.
o Qu tcnicas se utilizaron para la recoleccin de la informacin y
cul fue el resultado.
o Cul fue la coherencia durante el proceso de recoleccin, la
informacin recogida y los objetivos.
o Cmo se construy la confianza entre los participantes.
o Cmo se lograron esos hallazgos, teniendo en cuenta que la
mayora de las investigaciones se centran slo en los resultados,
es importante mencionar cmo se fundamentaron desde la
metodologa esos hallazgos.


o Importancia de contrastar las fuentes.
o Consultar a otro experto para dar un juicio de los resultados,
esto da certidumbre, valida los resultados, tambin se valida
por la comunidad acadmica a travs de artculos, congresos
(comentarios).
o Validacin de los resultados con los participantes de la
investigacin, no slo es reciprocidad ver los efectos sobre las
comunidades (socializacin).
o Rigurosidad con los datos, contrastar la fuente del dato,
respeto por la fuente.
o Correcta citacin de los autores.
- Saber comunicar el pensamiento por escrito:
o Estructurar el texto con redaccin adecuada
o Seducir al lector
o Escritura respetuosa
o Lenguaje sencillo y claro
o Creatividad
o Fluidez


- Mapas y redes:
Mapas (de ideas, mentales, rboles o ideogramas)
son una forma visual de representar nuestro
pensamiento. Dibujar en un papel las
asociaciones mentales de las palabras e ideas
que se nos ocurren en la mente.

o Escoger una palabra nuclear sobre el tema del

que escribe y apuntarla en un crculo.
o Escribir todas las palabras que asocie con ella,
ponerlas en un crculo y unirlas con una lnea a
la palabra con que se relacionan ms
estrechamente. As, el papel se convierte en la
prolongacin de la mente, es un material para
iniciar la redaccin (). Sirve tambin para
superar bloqueos. Fuente: Cassany, D. (1995). La
cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, p. 59.

Los mapas son <la manera natural de

escribir, el mtodo ms simple para
conectar con la voz interior>.
Fuente: Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura.
Barcelona: Anagrama, p. 60.

- Explorar el tema
Otro modelo de exploracin es la estrella
deriva de la frmula periodstica de la
noticia, donde para informar de un hecho
tiene que especificarse el quin, el qu, el
cundo, el dnde, el cmo y por qu.
Procedimiento: hacer preguntas sobre el
tema a partir de la estrella. Responder a
las preguntas y buscar nuevos puntos de
vista.
Fuente: Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura.
Barcelona: Anagrama, p. 64.

Explorar el tema
Otro modelo de exploracin es la estrella,
deriva de la frmula periodstica de la
noticia, donde para informar de un hecho
tiene que especificarse el quin, el qu, el
cundo, el dnde, el cmo y por qu.
-Procedimiento: hacer preguntas sobre el
tema a partir de la estrella. Responder a
las preguntas y buscar nuevos puntos de
vista.
Fuente: Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura.
Barcelona: Anagrama, p. 64.


13. La tica en el proceso investigativo.

Tener en cuenta los principios ticos.

- El aspecto tico es fundamental.
- Es la garanta de que no habr discriminacin en la
seleccin de los individuos ni exposicin de ellos a
riesgos innecesarios.
- Cuando se investiguen grupos de personas en
condiciones especiales, ellos deben recibir cuidados
diferenciados (gestantes, nios y adolescentes,
enfermos mentales, prisioneros, estudiantes, militares,
empleados de instituciones, miembros de comunidades
vulnerables).

- Los aspectos ticos relativos al proyecto deben ser

aclarados durante la metodologa:
o Es esencial la adecuada evaluacin de la relacin costobeneficio, la obtencin del consentimiento informado y
la garanta de preservacin de la privacidad.
o La obtencin del consentimiento informado debe ser
anexada al proyecto.
o Preservacin de los datos y la confidencialidad de la
informacin. Lo mismo sucede con los datos
secundarios como los prontuarios de pacientes y
reclusos o las bases de datos.
- La tica debe ser como un modo de vida, relacionada con
el respeto, la honestidad del otro o de los documentos y
tambin del autor como objetos de investigacin. Esa es la
responsabilidad tica (sobre los actores y los autores).

- Criterios que se deben reflexionar en el proceso de la

informacin:
o La investigacin implica involucrar actores, tcnicas (que
puede ocasionar efectos negativos para los sujetos, como
el uso del drama de las personas).
o No utilizar las personas para el beneficio del investigador.
o Las personas deben conocer el proyecto, el consentimiento
informado, es un proceso que se vive a lo largo de la
investigacin, decidir, voluntad participar o retirarse.
o No es solo firmar un documento para dar inicio a la
investigacin.
o Tener en cuenta el otro, que est entregando su
conocimiento, su historia de vida. Honestidad en los
informes, confidencialidad y anonimato.
o Derecho de los participantes de conocer los informes y
conclusiones de la investigacin.

Fuentes:
-

Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura.

Barcelona: Anagrama.
Ltourneau, J. (2009). La caja de herramientas
del joven investigador. Gua de iniciacin al
trabajo intelectual. Medelln: La Carreta.
Galeano M.(2003.).Diseo de proyectos en la
investigacin cualitativa. Medelln: Fondo
Editorial Universidad de Eafit.
Nateras, M. (2005). La importancia del mtodo
en la investigacin. Espacios Pblicos 8 (15),
pp. 277-285.