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MICROPLANIFICACION EN EDUCACION
Elementos de la
micro
planificacin
educativa
QU ES LA MICROPLANIFICACION EN
EDUCACIN?
Es un espacio de organizacin
para que la comunidad educativa
pueda
tomar
decisiones
responsables
y
asuma
compromisos
sobre
la
distribucin de los recursos, sean
estos humanos, financieros, de
infraestructura basados en las
necesidades educativas a fin de
EL PLANEAMIENTO
DIDCTICO
Es el nivel
ms concreto
de la
planificacin
educativa,
Consiste en la
previsin,
seleccin y
organizacin
de todos los
elementos que
intervienen
en la prctica
pedaggica
Es responsabilidad
directa de cada
docente
Crea las
condiciones
necesarias para
lograr los
objetivos
propuestos
a nivel macro
CUAL ES EL PROPSITO?
Garantizar
la equidad en el acceso.
La
La
La
calidad de la educacin.
Estudiantes
INVOLUCRADOS EN EL PROCESO
QU
LOGRAMOS?
Uso
eficiente de
los recursos
Instalar
capacidad
tcnica
Fomentar la
participacin activa y la
toma de decisiones
responsables de los
actores involucrados
Actividades de enseanza y
aprendizaje para lograr los objetivos
Objetivos y
Contenidos
POR QU Y
QU
ENSEAR?
CUNDO
ENSEAR?
Orden y secuencia
de los objetivos y
Contenidos
QU, CMO
CMO
Y CUNDO
ENSEAR?
EVALUAR?
Planeamiento Didctico
Est orientado
Hacia la enseanza y el
aprendizaje.
Para
Enfatizar
los
aspectos
esenciale
s de la
materia
Plantear tareas
adecuadas al
tiempo disponible
Evidenciar
consideracin
y respeto hacia
los estudiantes
Evitar las
improvisacion
es
Visualizar la
coordinacin de
actividades entre
asignaturas afines.
Proporcionar
secuencia y
progresividad
Aumentar la eficiencia de la
enseanza y el aprendizaje
FASES EN LA
MICROPLANIFICACION
El diagnstico
Brinda una visin
amplia de la situacin
educativa.
Es
un proceso de
anlisis
fundamental
para el
desarrollo de
una planificacin
eficiente y
efectiva
Permite identificar y
dimensionar los
factores que afectan al
proceso educativo.
Permite
valorar
acciones ayuden a
alcanzar el logro de los
Identificar necesidades de
habilitacin
de componentes para los
Identificar
los requerimientos
diferentes niveles conforme a la
demanda y oferta educativa existente
en el rea de influencia.
Identificar los
Promover la participacin activa
recursos a
de los actores locales (coordinadores y
reasignar,
tcnicos, supervisores educativos,
conforme a
directores, docentes de la institucin
los criterios,
educativa en el proceso de
procedimient
identificacin de requerimientos, de
os,
recursos humanos e infraestructura
normativas
fsica.
vigentes en
la
Permite valorar acciones ayuden a
Universidad,
alcanzar el logro de los resultados
el Proyecto
propuestos.
Educativo
Permite proponer elaboracin de
Institucional
materiales de apoyo desde la
y el programa
Fortalece
la calidad de los
encuentros educativos
garantizando la eficacia de la
enseanza.
Asignacin de Recursos
Asignar
eficientement
e los recursos
destinados al
trabajo
educativo
Garantizar la equidad en la
oferta educativa por medio de
mecanismos objetivos de
asignacin de tcnicas y medios
adecuados para garantizar la
mejora en la calidad de la
Evaluacin
Evaluar en forma participativa
el resultado de la
microplanificacin educativa
fin de realizar
ajustes a la
metodologa
implementada en cada
una de las fases para
el prximo ciclo de
micro planificacin
Debe
Su
Permite
importancia radica
en
profundizar
el
anlisis sobre las causas
que
afectan
negativamente
la
implementacin
del
proceso
a
fin
de
proponer
alternativas
de solucin
centrarse en
identificar y explicar las
causas a fin de facilitar
las recomendaciones
que permitan mejorar lo
que se est evaluando y
no limitarse a una
simple valoracin.
los
tomadores
de
decisiones
identificar
el
grado
de
cumplimiento de los
objetivos
propuestos
del programa de la
asignatura.
NUESTROS PROGRAMAS
DE
Los
ASIGNATURAS descriptores
Integran
todos
los
componentes
que se
establecen de
acuerdo a
normas .
de las
Asignaturas
deben estar en
correspondenci
a con el Modelo
Educativo que
la Universidad
ha definido
como suyo y
por lo tanto
persigue la
Los programas de
las asignatura de
la Oferta
Educativa
contiene en
forma detallada
los diferentes
componentes a
tomar en cuenta
por los
involucrados en
el proceso.
PRESENTACIN
INTRODUCCIN
OBJETIVOS
PLAN TEMTICO
OBJETIVOS POR UNIDAD
PLAN ANALTICO ( Temas y
subtemas de la asignatura)
RECOMENDACIONES
METODOLGICAS
RECURSOS DIDCTICOS
SISTEMA DE EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
METODOLOGA DE LA
MERCADEO Y PUBLICIDAD
:
IV
TURNO
DIURNO
MODALIDAD
PRESENCIAL
TIEMPO DE CLASE
60 min
42
Visin
amplia de
la
situacin
educativa
En el
descriptor se
sealan por lo
menos 5
elementos
que debo
integrar en la
microplanifica
cin
1. Lectura
crtica
2. Actividad
intelectual
creadora
3.
Aplicacin
mtodos
y tcnicas
4. Aplicacin
reflexiva y
sistemtic
a.
5. Formacin
en valores
INTRODUCCIN
OBJETIVOS GENERALES
PLAN TEMTICO
FACTO
R
TIEMP
O
UNID
AD
I
II
TEMAS
El mtodo cientfico.
Planificacin de la
investigacin: Protocolo
III Ejecucin de la
investigacin
IV Informe final
V Exmenes
TOTAL
HORAS NO
PRESENCIALES
HORAS
PRESENCIALES
HTI
T
P
Ex HT
3
6
4
5
7 10
11 12
11
9 14
6 6
15 21 6 42 47
VISUALIZAM
OS LOS
RECURSOS
DIDCTIC
OS
TCNICO
S
HUMANO
S
QUE
NECESITAMO
S PARA
CUMPLIR
ESTOS
OBJETIVOS
IV
UNIDAD I
EL MTODO CIENTFICO
comparativo.
3.Explicar las diferentes etapas del
proceso de investigacin a partir de la
bsqueda de informacin en
internet y la presentacin de las
mismas utilizando para ello diferentes
organizadores grficos.
Material de
lectura .
Presentacin de
organizador
grfico en hoja
de block
Material de
lectura y
Papelgrafos.
Enlaces en
Internet.
Data show
Laptop
Material de
Lectura.
Tcnicas de
Redaccin.
Tcnicas de
Expresin oral
UNIDAD I
EL MTODO CIENTFICO
1.1.Epistemologa de la ciencia
1.2.Conocimiento y ciencia.
1.3.Tipos de ciencia.
1.4.Origen del conocimiento.
1.5.Mtodo cientfico.
1.6.Etapas del mtodo cientfico.
1.7.Tcnicas de investigacin: Tcnica
documental, Tcnica de campo
1.8.Relacin entre Ciencia, Mtodo Cientfico e
Investigacin.
1.9.Tipos de investigacin: cuantitativa,
cualitativa e investigacin accin.
1.10. Caractersticas, ventajas y desventajas
de la investigacin cuantitativa, cualitativa e
investigacin accin.
1.11. Etapas del proceso de investigacin:
protocolo, Ejecucin de la investigacin e
informe final.
Defino el
contenido del
Material de
lectura
Establezco los
enlaces de
referencia o
sugeridos en
Internet.
Preparo mis
orientaciones de
presentacin y
exposicin de los
trabajos.
Tcnicas de
Redaccin.
Tcnicas de
Expresin oral
VI
el
proceso
enseanza-aprendizaje estar centrado en el
estudiante; por lo tanto se fomentarn el trabajo
de equipo, el intercambio de experiencias, la
indagacin, el anlisis y la reflexin crtica
En
este
componente
curricular,
Centrado en el
estudiante: aprender
haciendo.
Trabajo en equipo
Investigacin,
anlisis y reflexin
crtica.
Fortalecimiento de Actitudes:
Perseverancia, cooperacin,
disposicin, responsabilidad,
orden, curiosidad cientfica.
Estrategias didcticas:
conferencia, clase prctica,
seminario
EVALUACIN
DIAGNSTICA
EVALUACIN
FORMATIVA
RECURSO DIDCTICOS
NECESARIOS
Para lograr que el
proceso enseanza
aprendizaje se desarrolle
con mayor calidad se
requiere contar con
recursos como: aula de
clase, material
bibliogrfico,
computadora, internet,
pizarra acrlica,
marcadores acrlicos,
can, guas de trabajo
prctico, documentos
sugeridos por el profesor
y los propios estudiantes.
Ya los hemos
definido a
travs del
Diagnstico
y en la
Identificacin
de
requerimient
os
El sistema de evaluacin
comprende exmenes
parciales, finales, pruebas
sistemticas.
Se realizarn dos evaluaciones
parciales con un mximo del 30%
de la nota final del curso y una
EVALUACIN
DIAGNSTICA
EVALUACIN
FORMATIVA
EVALUACIN
SUMATIVA
IX
BIBLIOGRAFA
BSICA:
1. Varios autores (2010).
Metodologa de la Investigacin,
McGraw-Hill, Quinta Edicin,
Mxico, D.F.
COMPLEMENTARIOS:
1. Piura Lpez Julio. (2006).
Metodologa de la Investigacin
Cientfica un enfoque
integrador, PAVSA, Managua,
Nicaragua.
2. Sequeira Calero Valinda,
(2007) Investigar es Fcil, UNAN,
Managua.
PROPUEST
A EL
EQUIPO DE
DOCENTES
PUEDE
AMPLIAR
ESTE
CAMPO
RECTIFICACIN: Es
el uso de estrategias
diferentes
para
asegurar el logro de
los
objetivos
de
aprendizaje.
NO OLVIDAR
EN EL
PLANEAMIENT
O DIDACTICO
DESARROLLO:
Consiste en orientar la
actividad
receptiva,
reflexiva y reactiva del
estudiante para que
logre el aprendizaje.
ORIENTACIONES PARA EL
TALLER
Complementaria.
P
R
O
P
U
E
S
T
A
FECHA
PREVISTA
OBJETIVOS
UNIDAD / CONTENIDO
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDCTICOS
FORMAS DE
EVALUACIN
17 de
enero
2014
NO
PRESENCI
AL
24 de
enero
2014
NO
PRESENCI
AL
31 de
enero
NO
PRESENCI
AL
FECHA
PREVISTA
NUMERO
Y NOMBRE DE LA
UNIDAD
ACTUA
L
CONTENIDO
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
ACTITUTES A DESARROLLAR
FORMAS DE
EVALUACIN