PS-GRADUAO EM LIBRAS E EDUCAO PARA SURDOS

A METODOLOGIA BILNGUE PARA O ENSINO DO ALUNO SURDO

Gerlany Batista dos Santos
gerlanysaque@hotmail.com
(83) 99655-2098

Patos PB / UNOPAR
Universidade Norte do Paran
Data: 10/08/2016

A METODOLOGIA BILNGUE PARA O ENSINO

DO ALUNO SURDO
Aprender Libras respirar a vida por outros ngulos, na voz do
silncio, no turbilho das guas, no brilho do olhar. Aprender Libras
aprender a falar de longe ou to de perto que apenas o toque
resolve todas as aflies do viver, diante de todos os desafios
audveis. Nem to potico, nem to fulgaz... Apenas um ser livre de
preconceitos e voluntrios da harmonia do bem viver.

Luiz Albrico B. Falco

AUTORES
Documentos mundiais;
Legislao Brasileira;
Livros;
Peridicos;
Dissertaes;
Teses.

JUSTIFICATIVA
A escolha do tema: Metodologia bilngue para o
ensino do aluno surdo, se justifica ressaltando uma
investigao mais apurada dos mtodos eficazes
para o aprendizado do surdo, visando a qualificao
profissional para suprir as necessidades gritantes que
enfrentamos no contexto mundial vigente. atravs
de estudos e muitas pesquisas que desenvolvemos o
hbito da aprendizagem para suprir as necessidades
encontradas no ambiente escolar.

A METODOLOGIA BILNGUE PARA O ENSINO

DO ALUNO SURDO

Objetivo Geral
Denotar a
metodologia, a
perspectiva, a prtica e
as possibilidades
embasadas no contexto
histrico que permeiam
a educao para surdos
em uma proposta
educativa bilngue.

Objetivos
Especficos

Ressaltar a concepo de
surdez;

Apontar a Libras como

lngua oficial do surdo;

Refletir a construo
identitria, cultural e
lingustica da comunidade
bilngue;

Promover uma Educao

Inclusiva de qualidade.

DESENVOLVIMENTO

Este artigo foi dividido em quatro captulos de cunho bibliogrfico, que

procurou teoricamente abordar um pouco da trajetria e luta do
deficiente auditivo ao longo de sua histria, relatando suas conquistas
legais para garantir o direito de uma aprendizagem bilngue.

Captulo I: Perspectiva Bilngue no contexto histrico (Mundial e

Brasileiro);
Captulo II: Fundamentos legais na defesa da proposta bilngue dentro
da Educao Inclusiva;
Captulo III: Escola Bilngue e seu desenvolvimento prtico;
Captulo IV: Recursos Didticos Pedaggicos para o Ensino Educacional
do aluno Surdo.

Captulo I: Perspectiva Bilngue no contexto histrico

(Mundial e Brasileiro);

Conceito

de Bilinguismo:

O bilinguismo visa exposio da criana

surda lngua de sinais o mais
precocemente possvel, pois esta aquisio
propiciar ao surdo um desenvolvimento rico
e pleno de linguagem e, consequentemente,
um desenvolvimento integral. Lacerda &
Mantelatto (2000).

Concepes sobre surdez na

idade antiga, mdia e moderna:

Criaturas privilegiadas (Egito);

Castigados e condenados a morte,
deficientes, incapazes, desapropriados
de seus direitos, amaldioados e
ineducveis. (Grcia e China).

Principais
filosofias
e
mtodos de aprendizagem:

Girolamo Cardano; Linguagem

articulada (Pedro Ponce de Leon);
Linguagem visual alfabeto manual
(Juan
Pablo
Bonet);
Sinais
metdicos e INSM / Paris (Charles
Michel LEpee) COMUNICAO
TOTAL;
ORALISMO
PURO
(Samuel
Heinicke, Jean Marc Itard
e
Alexander Granham Bell);
BILINGUISMO (Prprios surdos).

Captulo II: Fundamentos legais na defesa da proposta

bilngue dentro da Educao Inclusiva
1854 Instituto Benjamin Constant (IBC) ;

1857 Instituto Nacional da Educao

dos Surdos (INES);

1926 Instituto Pestalozzi;

1954 Associao de Pais e Amigos dos

Excepcionais (APAE);

1961 Lei n 4.024/61 (LDBEN) atesta o

direito dos excepcionais a educao no
sistema de ensino;

1973 Centro Nacional de Educao

Especial (CENESP);

1981 (ONU) Ano Internacional das

pessoas com deficincia;

1988 (CF) Artigos 205 e 206 garantem a

Educao como direito de todos;

1990 (ECA) Lei 8069, assegura o AEE

s crianas com deficincia na rede
regular de ensino;

1990 Declarao Mundial de

Educao para Todos e 1994
Declarao de Salamanca (Formulao
de polticas pblicas da Educao
Inclusiva);
1994 Poltica Nacional de Educao
Especial;
1996 Lei n 9.394 (LDB) Lei de
Diretrizes e Bases da Educao;
2001 Lei n 10.172 (PNE) Plano
Nacional de Educao;
1999 Conveno da Guatemala;
2001 - Decreto 3.956 (Promover a
eliminao das barreiras que impedem
a escolarizao;
2002 - Resoluo CNE/CP n 01
estabelece diretrizes para formao de
professores da Educao Bsica.

Captulo II: Fundamentos legais na defesa da proposta bilngue

dentro da Educao Inclusiva (Mundial e Brasileiro)

2006 Conveno dos Direitos das

pessoas com Deficincia (ONU):
Decreto Legislativo n 186/2008 e
Decreto Executivo n 6949/2009
(Sistema de Educao Inclusiva em
todos os nveis de Ensino);
Decretos n: 6571/2008 e 7611/2001
financiamento no mbito do FUNDEB
(Fundo
de
Manuteno
e
Desenvolvimento da Educao Bsica
e de Valorizao dos Profissionais da
Educao;
2009 Resoluo 04 CNE/CEB :
Diretrizes Operacionais para AEE na
Educao Bsica;
2010 Resoluo
04 CNE/CEB
Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educao
Bsica
(Matricula
complementar ou suplementar no AEE).

Declarao mundial de educao para

todos: satisfao das necessidades
bsicas de aprendizagem Jomtien,
1990;
Declarao de Salamanca (Espanha):
sobre princpios, polticas e prticas na
rea das necessidades educativas
especiais 1994;
Carta para o terceiro milnio de 1999
Londres Gr Bretanha;
Conveno da Guatemala 1999
(Deficincia e Discriminao);
Declarao internacional de montreal
sobre incluso de 5 de junho de 2001
Montreal Canad;
Conveno internacional sobre os
direitos das pessoas com deficincia e
seu protocolo facultativo (2007 Nova
York)

Captulo II: Fundamentos legais BRASILEIRO na defesa da

proposta bilngue dentro da Educao Inclusiva

Federao Nacional de Educao e Integrao dos Surdos, FENEIS;

DECRETO N 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005

Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispe sobre a Lngua Brasileira
de Sinais Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000.

LEI N 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002

Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais Libras e d outras providncias.

Lei N12.319 de 1 de setembro de 2010

Regulamenta a profisso de Tradutor e Intrprete da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS).

PROJETO DE RESOLUO N 040/2003

Traduo simultnea na Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS na programao da TV

Assembleia e d outras providncias.

LEI N 4.304 DE 07 DE ABRIL DE 2004.

Dispe sobre a utilizao de recursos visuais, destinados as pessoas com deficincia

auditiva, na veiculao de propaganda oficial.

LEI FEDERAL N10.098 DE 19 DE DEZEMBRO DE 2000

Estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da acessibilidade das pessoas
portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida, e d outras providncias.

Captulo III: Escola Bilngue e seu desenvolvimento

prtico

Bilinguismo:
melhor
proposta
educacional na Educao de Surdos
(Lucinda Ferreira Brito 1986);
LIBRAS: melhor pratica comunicativa
para Letrar e Alfabetizar o surdo na
lngua Portuguesa;
Lngua Brasileira de Sinais (L1)
Oficialmente a linguagem dos Surdos;
Salas de recursos multifuncionais e
atendimento ao surdo com horrio
dirio no contra turno;
Intrpretes de LIBRAS;
Professor bilngue;

Recursos Didticos Pedaggicos para o Ensino

Educacional do aluno Surdo.

Ensino do portugus (L2) no contra turno;

Proposta Pedaggica inclusiva;
Recursos Imagticos;
Currculo que favorea a construo do conhecimento;
Auxilio da Tecnologia Assistiva;
Avaliao diferenciada;
Salas de aulas com recursos imagticos na linguagem dos surdos;
Recursos didticos: Livros, dicionrios, computadores, aplicativos,
vdeos, que contemplem a gramatica bilngue;

Consideraes finais
Com a pesquisa desenvolvida ficou claro que o surdo uma
pessoa dotada de uma aprendizagem diferenciada, com cultura
e linguagem visual-gestual prpria, onde o mesmo pode se
desenvolver adquirindo uma postura bilngue, pautada na
Lngua Brasileira de Sinais, onde a LIBRAS sua primeira lngua
e o PORTUGUS a segunda lngua.
Analisou-se a melhor proposta educacional e concluiu-se
que a Filosofia Bilngue a mais vivel para o desenvolvimento
da aprendizagem no ambiente escolar, passando por uma srie
de documentos legais que fundamenta com muita preciso e
segurana a prtica inclusiva no contexto mundial vigente.
Por fim, sinalizamos que a escola bilngue o meio mais
eficaz de garantir ao deficiente auditivo seu desenvolvimento
pleno e sua insero no mundo do trabalho.
Encerro, fazendo meus agradecimentos a todos que
contriburam para minha formao profissional.

Referenciais Bibliogrficos

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