FAMILIA AUTISMO

MARIA DEL MAR MARTINEZ

ALBORNOZ
TANIA MARCELA PRADA CEDIEL

TIPOS DE AUTISMO
Trastrono Autista: Conocido comnmente como
autismo clsico o autismo tpico, suele
manifestarse antes de los tres aos.
Trastorno Asperger: Se caracteriza por su gran
egocentrismo y graves problemas para poder
expresar sus sentimientos y emociones, muestran
conductas repetitivas y un gran apego a ciertos
objetos y personas.

 Trastorno generalizado de desarrollo: Tambien

conocido como Autismo Atpico, este diagnstico
se produce cuando no se cumplen con ninguno de los
criterios, pero hay una alteracin severa y
generalizada en algunas de las reas o
comportamientos .
Trastorno de Rett: Es comn en mujeres y rara vez en
varones, se manifiesta entre el primer y cuarto ao, se
inicia con una evoluacion normal seguida de la
perdida del uso voluntario de las manos, movimientos
caracterizados de mas manos, crecimiento retardado
del cerebro y la cabeza, dificultades para caminar,
convulsiones y retraso mental.

 Trastorno desintegrativo infnatil: Se conoce tambin

como Sndrome de Hedller, es un raro trastorno
caracterizado por un desarrollo normal, seguido
posteriormente por una regresin que ocurre entre
los tres y diez aos de edad, la cual provoca una
prdida significativa de las destrezas.

SIGNOS DE ALERTA
No reaccione cuando la llaman por su nombre, hacia los 12 meses de edad
No seale objetos para mostrar su inters (sealar un avin que est
volando), hacia los 14 meses
No juegue con situaciones imaginarias (por ejemplo, dar de comer a la
mueca), hacia los 18 meses
Evite el contacto visual y prefiera estar sola
Tenga dificultad para comprender los sentimientos de otras personas o para
expresar sus propios sentimientos
Tenga retrasos en el desarrollo del habla y el lenguaje
Repita palabras o frases una y otra vez (ecolalia)
Conteste cosas que no tienen que ver con las preguntas
Le irriten los cambios mnimos
Tenga intereses obsesivos
Aletee con las manos, meza su cuerpo o gire en crculos
Reaccione de manera extraa a la forma en que las cosas huelen, saben, se
ven, se sienten o suenan

Segn Sharpley et al. (citado en Meadan, Halle y Ebata,

2010) los factores ms estresantes en padres con nios con
autismo son:
1. la cronicidad de dicha patologa.
2. la aceptacin del comportamiento asociado al autismo
por parte de la familia y de la sociedad
3. los bajos niveles de apoyo que poseen
4. la carga econmica de criar a un nio autista,
incluyendo el impacto negativo en el trabajo y los
ingresos familiares
5. las preocupaciones por el futuro de su hijo

NECESIDADES ESPECIALES DE LAS

FAMILIAS CON UN MIENBRO CON TEA

INTERVENCIN
PSICOPEDAGGICA
1.
2.
3.
4.

Promover el desarrollo normal

Fomentar el aprendizaje
Disminuir la rigidez y las estereotipias
Eliminar las conductas desadaptativas
inespecficas
5. Atenuar el estrs de la familia

INTERVENCIONES DESDE LA PERSEPECTIVA

SISTEMICA
Para poder trabajar adecuadamente con la familia, los profesionales, segn
Dunst, Trivette y Deal (tal como se cita en Peralta Lpez y Arellano
Torres, 2010) deben
1. Identificar las necesidades de la familia: se debe generar un clima de
confianza, a partir de esto, las preocupaciones de los miembros de la
familia podrn transformarse en necesidades.
2. Identificar los recursos y las fortalezas de la familia: se busca
identificar los aspectos positivos de la familia para poder entender su
realidad y el modo en que la misma se maneja frente a sus necesidades.
3. Identificar las fuentes de ayuda que la familia posee.
4. Dar autoridad y capacitar a las familias: el objetivo es crear
oportunidades para que todos los miembros de la familia sean ms
competentes, independientes y autosuficientes.

DIVERSOS OBJETIVOS SEGUN

NEZ (2010)
Que la familia pueda reconocer sus necesidades
Acompaarlos en la resignificacin de la discapacidad
Ayudarlos a poder identificar las limitaciones y posibilidades del
nio y las de la familia
Acompaamiento y sostn a los padres para que puedan llevar
a cabo la funcin paterna
Buscar que los padres puedan lograr interpretar el
comportamiento del nio
Que los padres dejen de sentir culpa por lo que le acontece al
nio
Fomentar el optimismo y la esperanza
Impulsar el reconocimiento y la expresin de los sentimientos y
la elaboracin de los mismos

LOS OBJETIVOS DE LA TERAPIA

SISTMICA PLANTEADA POR
ZAPPELLA PARA LA FAMILIA DEL
NIO AUTISTA SON:

1. Generar una comunicacin directa

entre los padres y el nio

2. Lograr que el nio colabore con sus

padres por medio de actividades
3. Eliminar los conflictos motivacionales y
las reacciones de defensa-ataque del
nio, desplegando en lugar de estas
modalidades amistosas, explorativas,
afectuosas y de apego

Referencias
Bonilla, V., Diaz, P., Gonzales, J., Leon, M., Maldonado, A., & Rodriguez, A. (s.f). Trastorno del
espectro autista. La diversidad II, (1), 2-36. Recuperado de
file:///C:/Users/comunicacion/Downloads/Trastorno%20del%20Espectro%20Autista%20(1).pdf
Carrascn, C. (2016). Seales de alerta de los trastornos del espectro autista. Curso de actualizacin
pediatra. Madrid: La Ediciones. P. 95-98. Recuperado de
https://www.aepap.org/sites/default/files/2em.2_senales_de_alerta_de_los_trastornos_del_espectro_
autista.pdf
Martnez Martn, M., & Bilbao Len, M. C. (2008). Acercamiento a la realidad de las familias de
personas con autismo. Intervencin psicosocial, 17(2), 215-230. Recuperado de
http://scielo.isciii.es/pdf/inter/v17n2/v17n2a09.pdf
Nues,S. (2013). La inclusin de la familia en el tratamiento del nio autista. Las tesinas de
belgradno. Recuperado de http://www.ub.edu.ar/investigaciones/tesinas/584_Nunez.pdf
Torrens, E. R. (2005). La necesidad de considerar a la familia de las personas con Trastornos del
Espectro Autista (TEA) en el diseo de los servicios.Educacin y futuro: revista de investigacin
aplicada y experiencias educativas, (12), 121-130. Recuperado
de:file:///C:/Users/comunicacion/Downloads/DialnetLaNecesidadDeConsiderarALaFamiliaDeLasPersonasConT-2047073%20(1).pdf