Organizao do trabalho educativo

em ambiente no escolar
Unidade III
Professora: Juliana
Ribeiro

A Pedagogia social e o papel do Pedagogo

nas polticas pblicas.
Pedagogo = Trabalho em Programas sociais de
instituies pblicas ou privadas.
Pedagogia social = Conforme Moura(2011)
iniciou com um encontro internacional,
realizado na Alemanha, para discutir
problemas da instituio de crianas e
adolescentes inadaptadosorganizada pela
Seo Cultural do Alto Comissariado da
Republica Francesa em 1949.
Muitos outros encontros permearam a caminhada
desta modalidade de atuao do Pedagogo,
conforme pgina 158 do caderno de estudos.

O pas referncia na America do Sul em

Pedagogia Social o Uruguai. No Brasil,
a nica referncia nesta categoria a
Associao de Pedagogia Social de Base
Antroposfica (conhecimento do ser
humano), fundada em 2001.
Diferentemente dos pases
europeus, o Brasil apresenta
um cenrio diversificado com realidades
frgeis que necessitam de ateno
contnua.

Alguns autores e estudiosos, consideram

PAULO FREIRE um nome expressivo nesta
rea de atuao do Pedagogo.
Podemos dizer que a Pedagogia Social no
Brasil ainda adolescente, tendo ainda
um campo vasto para ser explorados, com
inmeras possibilidades.
A maioria das disciplinas nos cursos de
graduao, oferecem uma grade curricular
valorizando a docncia, integrando o
Pedagogo no ambiente escolar e no em
outras prticas educativas.

A formao de um profissional
que tenha um olhar alm dos muros
da escolar demonstra o quo
importante estudar as possibilidades
de desenvolver trabalhos em
diversos setores das polticas
pblicas, ou seja, na assistncia
social, na sade, no ministrio
pblico e demais setores na
educao no formal.

Pedagogia Social
Anlise das
condies pertinentes a desigualdade;
Intuito educativo;
Preocupao em situaes de
vulnerabilidade social.
Pedagogo
Profissional Qualificado;
Participao em diversas Polticas
pblicas;
Construo de uma cultura de direitos;
Resgate da Histria e compreenso da
conjuntura atual.

Programas sociais

Fracasso;
Necessidade de Reordenamento jurdico;
Desvalorizao humana em seu contexto histrico e social;
Marginalizao aos olhos da sociedade.
Anos 90

Necessidade de Reordenamento poltico;

Constituio Federal;
Estatuto da criana e adolescente;
Construo de uma rede de proteo pedaggica;
Espao propicio a Cidadania.

Estatuto da criana e do adolescente

Conforme Neto(2011), a filosofia que sustenta

o ECA, busca fortalecer a convivncia
familiar e comunitria, do reconhecimento
do protagonismo na ruptura das prticas de
confinamento e de desvalorizao do saber
adquirido e construdo, considerando que as
violaes de direitos, os conflitos com a lei e
as prticas desviantes no so hereditrias,
mas socioculturais.

Pedagogia social e as
crianas/adolescentes
Encontrar razes que conduzem
determinadas crianas e
adolescentes a transformarem em
vantagens suas fragilidades do
cotidiano.

Centro de Referncia em Assistncia Social

-CRAS

Unidade pblica estatal localizada em reas com

maiores ndices de vulnerabilidade e risco
social, destinada ao atendimento
socioassistencial de famlias. O CRAS o
principal equipamento de desenvolvimento dos
servios socioassistenciais da Proteo Social
Bsica. Constitui espao de concretizao dos
direitos socioassistenciais nos territrios,
materializando a poltica de assistncia social

O CRAS deve:

Estar vinculado ao PROGRAMA DE ATENO INTEGRAL

FAMLIA (PAIF);
Ser oferecido pelo Poder pblico;
Ter uma Equipe multidisciplinar;
Articular e fortalecer a rede de Proteo Social Bsica
local;
Promover acolhimento, acompanhamento em servios
socioeducativos, orientao e apoio na garantia de
direitos do cidado, promoo de atividades sociais
sem excluso, estimular a convivncia comunitria e
familiar dos membros da comunidade local.

A Equipe de trabalho para atuar no

CRAS deve ser formada por:
Assistente social, Psiclogo,
Pedagogo, Auxiliar administrativo e
Auxiliar de servios gerais.
Responsvel pelo CRAS ( Esfera
Nacional) = Ministrio do
Desenvolvimento Social
Responsvel pelo CRAS (Esfera
Estadual / Municipal) = Prefeitura
Municipal

Pedagogia Hospitalar: O ensinar em um

ambiente de fragilidade
Criana e Hospital = Situao dolorosa, de
ansiedade e conflitos internos.
Famlia = Apoio, afetividade, cuidados...
Pedagogo Hospitalar = Carinho, respeito,
tica e PREPARAO para desempenhar a
funo.
Reaes das crianas internao hospitalar
conforme faixa etria Pgina 176 caderno
de estudos.

Pedagogo Hospitalar

Ter claro qual o diagnstico(Nomina uma

doena) e o prognstico (Caminho em que a
doena vai seguir) da criana/adolescente
Diagnstico = Resposta mdica aos sintomas
apresentados pelo paciente, baseando-se em
exames clnicos e laboratoriais.
Prognstico = Conhecimento sobre o curso
provvel da doena baseado pelo diagnstico.

As informaes obtidas sobre a

doena auxiliaro o Pedagogo
hospitalar, principalmente na
escolha dos materiais (brinquedos,
livros...)
Ao utilizar os brinquedos, o Pedagogo
hospitalar permite criana
expressar seus sentimentos, sendo
recomendado muito em situaes
estressantes.
Possibilidades que os brinquedos
oferecem Pgina 177 do caderno

Pedagogia Hospitalar
Hospital em parceria com a escola,
proporciona um espao de
aprendizagem formal e informal, no
s para as crianas/adolescentes
doentes, mas abrangendo tambm a
comunidade escolar.
Educao hospitalar formal e informal,
busca empenhar-se no
desenvolvimento de uma ambiente
de acolhimento e comunicao,
favorecendo a confiana e a

A internet tem auxiliado muito na

Pedagogia hospitalar, pois um
recurso que visa a interao e a troca
de informaes entre as
crianas/adolescentes, professores e
colegas da escola.
ATENO!
O atendimento pedaggico-hospitalar
no uma opo do hospital, um
direito da criana amparado pela
legislao especifica.

Constituio Federal de 1988- no

Ttulo VIII Da ordem Social, Capitulo
III Da Educao, da Cultura e do
Desporto, Seo I, Artigo 25.
Leis de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (LDB), Lei 9394/96, Titulo II
Dos princpios e Fins da Educao
Nacional

Tambm so direitos das

crianas/adolescentes:

Classes
Hospitalares
Atendimento
pedaggico
domiciliar

O papel do pedagogo hospitalar no

o de proporcionar entretenimento s
crianas internadas, mas ir alm, ou
seja, atravs de um contexto ldico,
mobilizar os recursos delas e de seus
familiares, para melhor
enfrentamento da situao
adversa... Alm dos instrumentos
especficos utilizados pelo pedagogo
hospitalar, elos de cumplicidade e
troca precisam ser firmados, sempre
objetivando a recuperao da
criana.

A escola pode e deve manter contato com

o aluno paciente, sendo que este pode se
manifestar por meio de bilhetes,
cartazes, objetos e at visitas.
Quando o quadro clnico da criana
oferecer condies, receba essas visitas
na brinquedoteca hospitalar no intuito de
minimizar os impactos da hospitalizao
e sim promover momentos ricos de
descontrao.
A hospitalizao no pode configurar o
silenciamento de um protagonismo que
se refere condio de ser criana.

Brinquedoteca

Proporciona a transformao da realidade

em algo imaginrio;
Auxilia no desenvolvimento e nas
potencialidades;
Amplia o circulo de amizades;
Coloca em prtica regras;
Aprende a conviver;
Compreende a importncia de respeitar o
direito do outro.

Vrios espaos podem compor uma

Brinquedoteca, como por exemplo:
- Canto faz-de-conta;
- Canto da leitura;
- Canto das invenes;
- Sucatoteca;
- Teatro;
- Mesa de atividades;
- Estantes de brinquedos;
- Oficina;
- Acervo.
- Figura ilustrativas e explicaes detalhadas
Pginas 188 e 189 do caderno de estudo.

O Brincar:
O brincar deve ser observado constantemente,
no de forma nica, mas nas diferentes
formas de explorar e interagir com o mundo e
com o outro.
De acordo com Cunha (2007) existem formas
de brincar como:
-Explorar, descobrir, xeretar e manipular;
-Brincar sozinho;
- Brincar de faz de conta;
-Brincar com outras pessoas;
- Brincar em grupo;
-Brincar correndo, saltando, pulando;

-Brincar experimentando e desenvolvendo

habilidades;
- Brincar inventado;
-Brincar aprendendo;
-Brincar jogando e competindo;
-Brincar/trabalhar.
Os Brinquedos:
Podemos dizer que na mo de uma criana
tudo pode virar um BRINQUEDO. Porm
temos que ter cuidado e considerar os
perodos adequados para cada tipo de
brinquedo.

Para Piaget, existem brinquedos

adequados para cada perodo,
conforme descritos no caderno de
estudo, pginas 195 a 197.

Como falar de morte para as

crianas?
Sendo um assunto delicado, devemos
enquanto profissionais ter clareza de
que o HOSPITAL um local em que a
vida e a morte caminham lado a
lado. A morte e os acontecimentos
que a antecedem sempre estaro
presentes na vida do Pedagogo
hospitalar.
Ns enquanto adultos no podemos
subestimar a capacidade dos

Os ganhos so valorizados, e as
perdas, muitas vezes, negadas. E,
por causa disso, reforamos a
dificuldade de lidar com vrias
perdas vivenciadas ao longo da vida,
com os valores mais diversos: o
brinquedo quebrado, o animal de
estimao que morre, o amiguinho
que se mudou, a morte de algum...
preciso lembrar que no podemos
quantificar a dor, pois individual,
singular e subjetiva.

As crianas apresentam um
comportamento naturalmente
curioso e por isso querem descobrir
a vida e seus mistrios.

Baseado nos estgios estabelecidos

por Piaget, Paiva nos traz um estudo
sobre a aquisio do conceito de
morte pelas crianas apontando
cada estgio Pgina 203 d caderno
de estudo.

O luto estende-se criana da mesma

maneira que manifestado pelo adulto,
tendo tambm trs etapas:
1-Protesto = A criana no acredita que a
pessoa esteja morta e luta para recuper-la,
chora, agita-se e busca qualquer imagem ou
som que personifique a pessoa ausente;
2-Desespero e desorganizao da
personalidade = O anseio pela volta da
pessoa morta diminui, comeando a aceitar
o fato ocorrido, no gritando mais tornandose aptica e retrada, porm isso no
significa que esqueceu a pessoa que morreu.

3-Esperana = A criana comea a

buscar novas relaes e a organizar
a vida sem a presena da pessoa
falecida.
Ateno!
importante no s para o Pedagogo
hospitalar, mas para todos os
profissionais das reas de atuao
da pedagogia ter conhecimento
sobre as fases do luto, para melhor
trabalharmos diante das reaes das

Pedagogia Organizacional
A Pedagogia organizacional um
campo novo no contexto brasileiro.
Neste espao, o PEDAGOGA
trabalhar junto ao setor de
Recursos Humanos (RH), dirigindo o
aperfeioamento dos trabalhadores
que constituem uma organizao.
Sua atividade estar diretamente
ligada ao treinamento.

Treinamento = Por meio de repasse de

informaes e interiorizao de
conhecimentos aos colaboradores por
parte do Pedagogo, acontece o
aprimoramento de habilidades aos
envolvidos na organizao.
O treinamento est de vrias formas ligadas
a Educao, pois desperta dons, aptides
e capacidades que na maioria das vezes
encontra-se adormecidos nos profissionais.
Por isso, o treinamento articulado
educao estimula o crescimento e
desenvolvimento do ser humano.

A insero do Pedagogo nas

organizaes est vinculada a
necessidade de formao e
preparao do setor de RH. A
atuao deste profissional est
diretamente ligada filosofia e
poltica adotadas neste ambiente.
O Pedagogo em espaos
organizacionais, promove aos
colaboradores oportunidades de
reconstruo de conceitos
considerados bsicos, como

Organizaes:
ARTIGOS
TECNOLGICOS

PESSOAS

CAPACITAO DE PESSOAS

Dimenses utilizadas nas

organizaes:

1-Competncia na
atuao;
2- Competncia
tcnica;
3-Competncia para
autoaprendizagem;
4-Competncia social.

Segundo Ribeiro, (2010), para o

Pedagogo se tornar uma Pedagogo
organizacional preciso:
- Saber trabalhar em equipe;
- Saber dirigir um grupo de trabalho e
conduzir reunies;
- Enfrentar e analisar em conjunto
situaes complexas, prtica e
profissionais.

Pedagogia Carcerria
As prises foram criadas no sculo XVIII, com o
objetivo de punir, reeducar e curar.
No sculo XIX, ocorreram mudanas, sendo duas
muito importantes: PUNIR e EDUCAR
fundamentando a reabilitao em trs grandes
princpios: ISOLAMENTO, TRABALHO e
MODULAO DA PUNA.
A educao carcerria tornou-se tema de
discusso devido ao aumento significativo de
adultos presos, dotados de pouca escolaridade.
Tabela demonstrativo na Pgina 239 do caderno
de estudo.

Para ficar claro!!!!!

DELEGACIA = Repartio pblica na qual

o delegado exerce a sua funo.
PRESDIO = Estabelecimento para onde
so enviados os criminosos que no
foram julgados para cumprir suas penas.
PENITENCIRIA = Estabelecimento
prisional onde o ru, j condenado,
preso para o cumprimento da pena.

O sistema carcerrio oferece como opo

as oficinas profissionalizantes e o
acesso ao ensino formal para a
concluso dos estudos at o ensino
mdio, no perodo de cumprimento da
pena.

Lei de Execuo Penal n 7210/84,

discorre sobre a Assistncia educacional
e Remio de pena
Pgina 241 a 244 do caderno de estudo.

A educao aplicada aos reclusos

passa a ser considerada como
maneira de proporcionar aos
penados a sua reinsero e retorno
sociedade, tendo por funo
modificar os sujeitos envolvidos,
possibilitando-lhes melhores
condies de tolerncia rotina na
priso e aps o trmino da sentena.
garantido ao preso acesso a servios
de sade, assistncia e educao,
mesmo tendo perdida a condio de

A educao pode ser formal

(Secretarias estaduais de educao)
e no formal
( Igrejas, ONGs,
voluntrios, sem oferecimento de
diplomas e remio de pena).
Caractersticas necessrias para o
Pedagogo trabalhar junto aos
encarcerados:
-Equilbrio emocional;
-Superao dos medos e amor pelo
educar;
-Preparo tcnico para lidar com

Sugestes:
1-Leitura do texto complementar A
IMPORTNCIA DA EDUCAO NO
SISTEMA PRISIONAL BRASILEIRO escrito
por Geraldo Neri Baggio agente penitencirio
de Santa Catarina Pgina 249 do caderno
de estudo.
2-Filme CARANDIRU lanado em 2003.
A educao um ato de libertao e leva o
educando a tomar conscincia das
contradies do mundo que o cerca
Paulo Freire, 1980.