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de la
Investigacion
Registro de contenido
de la informacin
FICHAS DE
FUENTES, de
localizacin,
topogrficas
o de registro
F.IDEOGRAFICA
S, de
contenidos de
investigacin
BIBLIOGRAFICAS
HEMEROGRAFICAS
ELECTRONICAS
TEXTUALES
RESUMEN
COMENTARIO
COMBINADAS
EJEMPLO :
EPIGRA
FE
Cuerpo
de la ficha
LA EMANCIPACIN
2. FICHA DE RESUMEN
* Se emplean para registrar
los
conceptos
ms
importantes.
Permite
confeccionar con equilibrio
los prototipos a concebir. Se
presentan
en
forma
descriptiva o de esquema.
* Partes:
Epgrafe en la parte superior central
La palabra Resumen a lado derecho de
la ficha
Cuerpo de la ficha
Referencia
NIVELESDELALECTURA
Resumen
Facundo Antn, tomando las ideas de Miguel de Zubira sobre los
nivelesdelalecturaproponelossiguientes:
Primero encontramos la lectura fontica (literalidad) con la
comprensin de su significado que se relaciona con la lectura de
proposiciones,esdecir,elsignificadodelafraseuoracin.Luegoest
lalecturacategorial(estructuraargumentaldeuntexto).Finalmente,la
lecturametasemntica(nivelmsalto,dondeserealizanrelaciones).
Antn,L.(1999)Fundamentos del aprendizaje significativo.Lima,
EditorialSanMarcos.
EJEMPLO:
NIVELESDELALECTURA
Resumen
FacundoAntn,tomandolasideasdeMigueldeZubirasobrelosnivelesdelalectura
nosproponelossiguientes:
Lecturafontica(literalidad)
Conveniodelapalabraenidea(significado)
Lecturadeproposiciones(significadodelafraseuoracin)
Lecturadelaestructuradelasproposiciones(elsentidodelaproposiciones)
Lecturacategorial(estructuraargumentaldeuntexto)
Lecturametasemntica(nivelmsalto,dondeserealizanrelaciones).
Antn, L. (1999) Fundamentos del aprendizaje significativo. Lima, Editorial San
Marcos.
3. FICHA DE COMENTARIO
Se
emplean
para
registrar
opiniones personales que el
estudioso tiene respecto de
determinado tema, donde indica
su anuencia o disonancia con el
autor del documento analizado.
Partes:
Epgrafe en la parte superior
central
Los corchetes [ ]
Cuerpo de la ficha
Referencia
EJEMPLO:
OLEADADECAMBIOSENLOSNOVENTA
[
4. FICHA COMBINADA
Este tipo de ficha tiene la particularidad de integrar
en una sola ficha tanto fichas textuales, ficha de
resumen, ficha de comentario.
En su elaboracin se respetan las caractersticas
correspondientes a cada tipo de ficha.
[]
Realmente el autor pone el dedo en la llaga, ya que en nuestras sociedades la profesin del
magisterio,sobretododeaquellosquesededicanalaeducacininicial,primariaysecundaria,no
estbienconsideradasocialmentenosloporlaescasaremuneracinqueselesotorgasinoporque
los propios gobernantes y los crculos de opinin pblica la desprestigian. No obstante, la
contribucindelosmaestrosesgrande,peseaalgunaslimitacionesquepudierantener,yaquesin
ellosnoexistiranlosotrosprofesionales,nilospolticosmismos.
Savater, F. El valor de educar. Santaf de Bogot, Planeta Colombiana Editorial, S.A., 1998.
Pp. 9 -10.