UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIN
UNIDAD DE POST GRADO

ESPECIALIZACIN DE TERAPIA DE LENGUAJE Y

LOGOPEDIA
MODULO I
CLASE: 03

T.M. JESUS CALDERON VALVERDE

CAUSAS
GENERALES QUE
PUEDEN
OCASIONAR UN
TRASTORNO DEL
LENGUAJE:
2

Hereditari
Hereditari
as
as

Congnita
Congnita
ss

CAUSAS
ORGNICA
S:
Perinatale
Perinatale
ss

Postnatal
Postnatal
es
es

CAUSAS DE TIPO FUNCIONAL

Son debidas a un
funcionamiento patolgico
de los rganos que
intervienen en la emisin
del lenguaje.

CAUSAS
ORGNICOFUNCIONALES

Aunque la mayora de
las veces, cuando el
rgano est afectado
tambin lo est la
funcin, puede ocurrir
que slo est alterada
la funcin y el rgano
no. Esto es lo que se
llama disfuncin.

Afectan
fundamentalmente
al
desarrollo psicomotor del nio,
pero tambin pueden afectar a su
desarrollo afectivo, al lenguaje y
a la personalidad.

CAUSAS
ENDOCRINAS

Hacen referencia al entorno

familiar, social, cultural y
natural del nio y cmo
influyen estas en su
desarrollo emocional y
afectivo.

CAUSAS
PSICOSOMTICA
S

CAUSAS
AMBIENTALES

El pensamiento puede ocasionar una

expresin
oral
anmala,
y
desrdenes en la palabra pueden
afectar al pensamiento.Todo ello
nubla la capacidad de una buena
expresin y comprensin.
6

Consecuencia
s

Incidencias sobr
comunicacin y
relacin.

Incidencias en
nio.

Incidencias sobre la
comunicacin y la relacin.
Si el nio no comprende lo que se le
dice, no acta o no responde en
funcin de la peticin de su
interlocutor y su respuesta no es
adecuada.

Los aspectos sintcticos y semnticos del

discurso que el adulto le propone, no
estn integrados por lo que el nio tiene
dificultad para expresarse y el bucle
comunicacional no se realiza.
8

Incidencias en el
nio.

El nio es consciente de sus limitaciones de

expresin y de sus errores a travs de las
correcciones de su entorno; si estas son
excesivas, puede aparecer un bloqueo con
rechazo y clera.
La recepcin de informaciones parciales va
a frenar su desarrollo cognitivo. No puede
gozar de los ajustes que permitan el uso de
conceptos, el desarrollo de sus
competencias cognitivas, la memorizacin
y la evocacin.
En el colegio, desde prvulos, la dificultad
del lenguaje altera sus intercambios con los
otros nios.

Sin la ayuda adecuada, estas dificultades

corren el riesgo de producir una
repercusin en su lenguaje escrito.
9

ETIOLOGA DE LOS TRASTORNOS

DEL LENGUAJE Y FONOLGICOS

Etiologa de problemas de
Pronunciacin
Causas o
factores

Segn la participacin y
consecuencia
anatmica.

Accin de
factor
patolgico
que
determina
el tipo de
patologa

Segn de la direccin
de donde proviene el
factor.

Pueden
diferenciar
se segn
los
criterios:

Segn la localizacin
del factor.
Segn el tiempo de
aparicin del factor
11

Segn la participacin y
consecuencia anatmica
Orgnicas

Funcional
es

12

Segn la direccin de donde

proviene el factor
Endgena
s

Exgenas

13

Segn la localizacin del factor

Centrales

Perifrico
s

14

Segn el tiempo de aparicin del

factor
Prenatale
s

Perinatale
s
Postnatal
es

15

Las causas
determinan
las formas y
clases de
patologas
del lenguaje

16

Clasificacin de los trastornos del

lenguaje:

17

Grupo organizados de
clases de patologas del
lenguaje

Criterios de clasificacin
Segn factores propios o
ajenos a la anatomafisiologa del lenguaje
Segn el criterio
mdico-pedaggico

Clasificacion
es

Podemos
resaltar los
siguientes
criterios:

Segn el criterio psicopedaggico

Segn otros criterios

18

Segn factores propios o

ajenos a la anatoma-fisiologa
del lenguaje
Trastornos del lenguaje
Primarios

Secundari
os

19

SEGN EL CRITERIO
MDICO-PEDAGGICO

Trastornos
del lenguaje
Trastorno
s de
lenguaje
oral

Trastornos
de
lenguaje
escrito

21

Trastornos de lenguaje
oral
Dislalia

Tartamude
z

Afasia

Disglosia

Bradilalia

Disfasia

Disartria

Disfona

Taquilalia

Retraso
en el
desarrollo
del
lenguaje
22

Trastornos del lenguaje

escrito

Disortografi
a

Dislexia

Disgrafia

23

SEGN EL CRITERIO
PSICO-PEDAGGICO

Trastornos
del lenguaje
Trastornos de
los
componentes
de la
comunicacin

Trastornos de
uso de estos
componentes
de
comunicacin
25

Trastornos de los
componentes de la
comunicacin
Trastornos
fonticofonemticos

Trastornos
generales del
lenguaje

Dislalia

Afasia

Disglosia
Disartria
Disfona

Disfasia
Retraso
en el
desarrollo
del
lenguaje

26

Trastornos de uso de estos

componentes de comunicacin

Tartamude
z

Taquilalia
Bradilalia

27

PAUTAS GENERALES DE ESTIMULACIN

EN LOS NIOS CON RETARDO DEL
LENGUAJE

Modelo lingstico correcto:

Hable en forma normal, no use lenguaje tipo beb.
No distorsione los sonidos (fonemas).
Articule correctamente las palabras.
Hable con oraciones completas.
Evite las seas.
Dar la oportunidad y tratar que el nio se comunique
verbalmente.
Practicar ejercicios con los labios y lengua (succionar,
sorber, protruir labios, estimular movimientos
linguales en todas las direcciones).
Estimular vocalizacin mediante juegos y canciones.
Prestarle
siempre la atencin al nio, en sus
actividades diarias y en sus conversaciones.
28

l
e
r
a
ul aje o
i m gu s i v
t
Es len ren
p
m
o
c

Estimular
que
el
nio
participe
en
diferentes
actividades
recreativas
propias de su edad (teatro
infantil, tteres, paseos).

Haga
pensar
al
nio,
realice
preguntas
con
frecuencia
(quin
es?,
qu ves?, dnde est?,
para qu sirve?)

Uso
de
sinnimos
y
antnimos de acuerdo a la
edad del nio.

Estimular
todas
las
actividades
de
la
vida
diaria que el nio pueda
realizar de acuerdo a su
edad, especialmente en lo
que
se
refiere
a
alimentacin,
higiene,
vestimenta y juego.

Uso
de
unidades
vocabulario de acuerdo a la
edad.
29

DESARROLLO Y ADQUISICIN DEL LENGUAJE

MES

AUDICIN Y LENGUAJE
COMPRENSIVO

LENGUAJE EXPRESIVO

1
Detiene movimientos ante el sentido.
Llora por alguna causa
(hambre, fro, sueo).
Cuando llora se calma al
ser alzado o acariciado.
Emito sonidos o ag
2Al or un sonido gira la cabeza
parcialmente.
cuando se le habla.
Sonre con la
ozvde la madre.
Al
3 or un sonido gira la cabeza de lado
a lado (180)
ba
u papa
5Reconoce su nombre cuando se
Repite: ba-ba
llamado.
pa otras silabas.
Responde en forma diferente a la voz
alegre o triste.
Comprende
6
upa, vamos, ven
30

DESARROLLO Y ADQUISICIN DEL LENGUAJE

MES

LENGUAJE COMPRENSIVO

LENGUAJE EXPRESIVO

10Comprende el no

Dice pa y ma. Llama o

grita para establecer
contacto con los dems.
Comprende
12
dame el libro, dale a tu
Dice dos palabras sueltas
pap, u otra orden sencilla.
adems de pap y mam
18 erencia
Dif
entre t y yo.
Avisa sus necesidades.
21
Entiende dos rdenes sencillas
consecutivas: recoge tu zapato y
trelo

Dice dos palabras juntas

mamateta, ahita

24
Entiende tres rdenes sencillas
Dice frases de tres
consecutivas: Anda al cuarto, agarrapalabras: mam vamos
tu pantal
n y trelo.
calle
30
Coge un libro pasa pginas, mira las
figuras y las denomina.
31

CARACTERSTICAS CLNICAS DE LAS DISCAPACIDADES DE LA

COMUNICACIN

SORDERA
Factor de
riesgo
Alteracin
anatmica
Lenguaje
expresivo

RETARDO
SIMPLE

Presente en la Ambiente
mayora de
ausente
casos
En algunos
No
casos

Gran alteracin Alterado en

forma leve o
moderada
Lenguaje
Alteracin de a Normal
comprensivo acuerdo a la
severidad
porque no
escucha las
palabras.
Audicin
Alterada mayor Normal
o menor grado

RETARDO
ORGNICO

Presente en la
mayora de los
casos
En algunos
casos

DISGLOSIA

DISFEMIA

Presente
Ambiente
algunos casos ausente

DISARTRIA
Presente o no

Evidente en
rganos fono
articulares
Alterado en
Articulacin
mayor o menor alterada
grado
Puede estar
Normal
alterado en
algn grado

No

Algunos casos

Alterado

Alterado

Normal

Normal

Normal

Normal

Normal

Normal

32