MODELO DE ACREDITACIN

PARA
PROGRAMAS DE ESTUDIOS
DE INSTITUTOS
Y ESCUELAS DE EDUCACIN
SUPERIOR
T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265

9/25/16

MARCO DE CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR

El tema de la calidad en educacin superior, que hasta el momento haba sido un asunto interno
que las instituciones haban manejado, pas a convertirse para el pas en un tema de poltica
pblica. La preocupacin empez a estar, a partir de ese momento, en la diferencia entre la
inversin que el pas hace en educacin y los resultados que se obtienen de la misma. Todo esto
ocasion una disparidad, entre otras cosas, en los conceptos que se manejan sobre calidad y
evidenci la diferencia entre la calidad de los diferentes tipos de instituciones existentes en el
pas, desde las que se dedican a la educacin bsica como a la superior.
Si bien en el 2006, en el Per, se promulg la Ley 28740, Ley de creacin del Sistema Nacional
de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la calidad (SINEACE), es en el 2007 que se
publica el Reglamento de esta Ley, consignando como funcin principal del SINEACE:
"garantizar a la sociedad que las instituciones educativas pblicas y privadas ofrezcan un
servicio de calidad".

T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265

9/25/16

CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR

T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265

9/25/16

CALIDAD DE EDUCACIN
A partir de lo establecido en la Ley General de Educacin y de los consensos internacionales, el
SINEACE consider necesario generar un espacio de reflexin y debate que permitiera
aproximarse a una conceptualizacin de calidad en educacin. Para ello convoc a un grupo de
personalidades y expertos en el tema educativo, quienes conformaron el Comit de Calidad, que
se reuni a lo largo de un ao para el dilogo e intercambio4. Las reflexiones y valiosos aportes
del grupo se sistematizan en el documento Calidad en educacin y derroteros, publicado por el
SINEACE en agosto 2015.
La calidad educativa en el Per necesariamente contiene enfoques de equidad y pertinencia, por
tanto requiere de significados que respondan a la complejidad y diversidad del pas, as como
orientar los esfuerzos para cerrar las brechas en educacin.
() formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural,
afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su
identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio
de su ciudadana en armona con el entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento.
T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265

9/25/16

CALIDAD DE EDUCACIN

T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265

9/25/16

ANLISIS
MODELO DE ACREDITACIN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS
DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIN SUPERIOR
Antecedentes
El primer modelo de acreditacin de programas de estudios en institutos y escuelas de
educacin superior establecido por el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad de la Educacin Superior No Universitaria (CONEACES), rgano operador del
SINEACE, entr en vigencia en el 2009, con estndares especficos para instituciones
superiores de formacin docente. En el 2010, salen los Estndares y criterios de evaluacin para
la acreditacin de carreras de salud de los institutos y escuelas de educacin superior
tecnolgicas. Tambin en este ao se publicaron los Estndares y criterios de evaluacin para la
acreditacin de las carreras profesionales de los institutos y escuelas de educacin superior
tecnolgicos y escuelas de formacin tcnico profesional de los sectores Defensa e Interior. Este
modelo contena tanto estndares bsicos de calidad como los de mayor exigencia, propios de la
acreditacin.
En el 2012 se acredit institucionalmente el primer Instituto de Educacin Superior Pedaggico y
desde entonces, son ms de 70 programas los que han alcanzado esta primera acreditacin, e
incorporado la cultura de la calidad en sus instituciones.
T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265

9/25/16

ANLISIS
MODELO DE ACREDITACIN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS
DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIN SUPERIOR
EVALUACIN DEL PRIMER MODELO DE ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE ESTUDIOS
DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIN SUPERIOR
En setiembre del 2014, en el marco de la referida reorganizacin, el Consejo Directivo Ad Hoc
(CDAH), dispone la evaluacin del modelo de acreditacin de institutos y escuelas de educacin
superior, a travs de una consultora a cargo de Norma Aaos, Ral Haya de la Torre, consultores
nacionales y Antonio Morfin, como consultor internacional, respectivamente. Adicionalmente, dicha
evaluacin se complement con informacin del seguimiento y monitoreo realizado desde la
Oficina de Monitoreo del SINEACE.
De la evaluacin se concluy, que el modelo requera una reformulacin que asegurase la
pertinencia de los criterios a evaluar as como capacitar a los actores claves de las instituciones.
En consecuencia, se recomend simplificar el proceso para hacerlo ms accesible a los institutos,
dar mayor capacitacin al personal vinculado al proceso de acreditacin as como hacer ms
difusin de los beneficios que este tiene.
T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265

9/25/16

EVALUACIN A DOCENTES

T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265

9/25/16

ANLISIS
MODELO DE ACREDITACIN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS
DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIN SUPERIOR
CONCEPCIN DEL NUEVO MODELO DE ACREDITACIN
Este nuevo modelo concibe la evaluacin de la calidad como un proceso formativo que ofrece a las
instituciones oportunidades para analizar su quehacer, introducir cambios para mejorar de manera
progresiva y permanente, fortalecer su capacidad de auto regulacin e instalar una cultura de
calidad institucional.
Cabe precisar, que la evaluacin de la calidad es distinta de la medicin: la primera se expresa en
trminos cualitativos a diferencia de la segunda, que se establece cuantitativamente. Una
evaluacin hace uso de la medicin, pero va ms all, emite un juicio de valor como consecuencia
del anlisis profundo de los aspectos involucrados. Dicho juicio se expresa en textos.
ACREDITACIN COMO PROCESO DE MEJORA CONTINUA
Si bien el proceso de mejora continua, implica consideraciones tcnicas y de financiamiento,
demanda un compromiso sostenido de parte de los actores involucrados, y particularmente de la
institucin y de quienes lideran dicho proceso.
Entendiendo la mejora continua como la actividad recurrente para mejorar el desempeo5, se debe
considerar, tanto el establecer objetivos para cumplir con el perfil de egreso, como oportunidades
para la mejora de los procesos.
T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265

9/25/16

ANLISIS
MODELO DE ACREDITACIN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS
DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIN SUPERIOR
COHERENCIA CON MODELOS INTERNACIONALES
En los modelos internacionales tomados como referencia, si bien se encuentran matices
diferentes, existe coincidencia en establecer categoras generales, factores o estndares que
identifican los procesos ms importantes en el servicio educativo que se brinda. Los factores o
estndares pueden estar agrupados o no en una categora mayor, pero en todos los casos
describen los requisitos que se evalan para obtener la acreditacin.
La diversidad en la educacin superior significa la existencia de formas diferentes de educacin
postsecundaria de instituciones y grupos de instituciones dentro de un estado nacin, que tienen
misiones diversas y distintivas de educar y formar para vidas y carreras, en condiciones
heterogneas del medio
METODOLOGA DE CONSTRUCCIN, CONSULTA Y VALIDACIN DEL MODELO
Con la participacin de expertos y equipos tcnicos de las direcciones de lnea del SINEACE, se
elabor una primera propuesta de estndares, que se someti a consulta con diversos actores en
diversas regiones del pas, convocados a talleres macro regionales.
Los aportes sirvieron para realizar ajustes, definir los criterios a evaluar y hacer precisiones en el
glosario de trminos.
T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265

9/25/16

10

MODELO DE ACREDITACIN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS

DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIN SUPERIOR
ESTRUCTURA DEL MODELO
En educacin superior, es importante que cada institucin tenga en cuenta su entorno para definir
el perfil de egreso de los estudiantes, debiendo considerar las particularidades expresadas en la
misin, visin y valores que busca desarrollar en los egresados.

T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265

9/25/16

11

PROCESOS PARA LA ACREDITACIN

T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265

9/25/16

12

MATRIZ PARA LA ACREDITACIN

T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265

9/25/16

13

CRITERIOS PARA LA ACREDITACIN

Para la acreditacin es necesario el logro de todos los estndares, quedando a criterio del equipo
evaluador si este logro es adems considerado como pleno. En ese sentido, un estndar se puede
calificar como:
i. No logrado
Un estndar no se logra cuando existen evidencias de que no se cumple con los criterios a evaluar.
ii. Logrado
Un estndar es logrado cuando existen evidencias de cumplimiento, pero a su vez, la evaluacin
demuestra que existen debilidades en la solucin implementada o no est garantizada su
sostenibilidad en el tiempo.
iii. Logrado plenamente
Un estndar se logra plenamente si existen evidencias de que el cumplimiento es consistente y se
mantendr en el tiempo. Para estas tres opciones de calificacin, la decisin de acreditacin puede
ser:
Opcin 1: La acreditacin no se alcanza cuando no se evidencia el cumplimiento del 100% de los
estndares.
Opcin 2: Si todos los estndares se logran, pero alguno de ellos con debilidad, es decir, no se logra
plenamente, la acreditacin se otorga por 2 aos. Al vencimiento de este plazo, si se demuestra un
logro
pleno, se ampla la vigencia de la acreditacin la hasta completar los 6 aos. 9/25/16
T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265
14
Opcin 3: La acreditacin se otorga por 6 aos, si se evidenciara el 100% del cumplimiento de los
estndares, sin excepcin alguna.

CRITERIOS PARA LA ACREDITACIN

T2. SAD. PEREZ SAENZ ALFREDO MATEO CIP. 03917265

9/25/16

15