Es

Es por
por ello
ello que
que por
por medio
medio de
de este
este trabajo
trabajo referente
referente la
la lnea
lnea temtica
temtica nmero
nmero uno:
uno: Anlisis
Anlisis de
de experiencia
experiencia de
de
enseanza
va
enfocado
en
Estrategias
para
el
aprendizaje
de
las
matemticas
en
un
grupo
de
enseanza va enfocado en Estrategias para el aprendizaje de las matemticas en un grupo de quinto
quinto grado
grado
de
de educacin
educacin primaria
primaria en
en el
el cual
cual se
se pretende
pretende dar
dar respuesta
respuesta a
a los
los siguientes
siguientes cuestionamientos:
cuestionamientos:
**
Cul
**1.
1.
Cul es
es la
la importancia
importancia de
de la
la enseanza
enseanza de
de las
las matemticas
matemticas en
en la
la escuela
escuela primaria?
primaria?
Qu
**2.
2.
Qu cambios
cambios ha
ha tenido
tenido el
el enfoque
enfoque de
de las
las matemticas
matemticas a
a lo
lo largo
largo de
de las
las reformas
reformas educativas?
educativas?
3.
Cul
es
el
propsito
de
la
enseanza
de
las
matemticas
y
como
est
organizado
**3.
Cul es el propsito de la enseanza de las matemticas y como est organizado el
el plan
plan y
y
programa
de
estudios?
programa de estudios?
Qu
**4.
4.
Qu es
es lo
lo que
que conocen
conocen de
de las
las matemticas
matemticas los
los nios
nios de
de quinto
quinto grado?
grado?
Por
**5.
5.
Por qu
qu los
los nios
nios no
no muestran
muestran el
el inters
inters necesario
necesario para
para aprender
aprender las
las matemticas?
matemticas?
6.
Cul
es
el
papel
que
desempe
como
docente
al
momento
de
impartir
**6.
Cul es el papel que desempe como docente al momento de impartir mis
mis contenidos?
contenidos?
Qu
**7.
7.
Qu obstculos
obstculos se
se me
me presentaron
presentaron al
al momento
momento de
de implementar
implementar estrategias
estrategias en
en la
la clase
clase de
de
matemticas?
matemticas?
Cmo
**8.
8.
Cmo influy
influy mi
mi funcin
funcin como
como docente
docente y
y mi
mi desempeo
desempeo en
en los
los resultados
resultados obtenido?
obtenido?
9.
Cul
es
la
importancia
del
uso
de
materiales
didcticos?
**9.
Cul es la importancia del uso de materiales didcticos?
Qu
**10.
10.
Qu les
les gust
gust a
a los
los nios
nios del
del trabajo
trabajo con
con las
las matemticas
matemticas y
y por
por qu?
qu?
11.
Cules
fueron
las
preocupaciones
que
experiment
al
desarrollar
**11.
Cules fueron las preocupaciones que experiment al desarrollar las
las clases?
clases?
Por
**12.
12.
Por qu
qu es
es importante
importante buscar
buscar estrategias
estrategias o
o recursos
recursos para
para la
la enseanza
enseanza de
de las
las matemticas?
matemticas?
Cules
**13.
13.
Cules son
son los
los recursos
recursos que
que se
se deben
deben utilizar
utilizar y
y porque?
porque?
14.
Cules
son
las
actitudes
que
muestran
los
nios
**14.
Cules son las actitudes que muestran los nios al
al momento
momento de
de ver
ver contenidos
contenidos matemticos?
matemticos?
Cules
**15.
15.
Cules fueron
fueron las
las reacciones
reacciones de
de los
los nios
nios durante
durante el
el trabajo
trabajo con
con matemticas,
matemticas, especialmente
especialmente con
con
la
utilizacin
de
estrategias?
la utilizacin de estrategias?
Qu
**16.
16.
Qu factores
factores intervienen
intervienen en
en el
el aprendizaje
aprendizaje de
de la
la asignatura?
asignatura?
17.
Cules
fueron
los
resultados
obtenidos?
**17.
Cules fueron los resultados obtenidos?
Cules
**18.
18.
Cules son
son los
los conocimientos
conocimientos iniciales
iniciales y
y que
que avances
avances mostraron
mostraron en
en relacin
relacin al
al examen
examen
diagnstico
con
la
implementacin
de
estrategias
didcticas?
diagnstico con la implementacin de estrategias didcticas?
Cules
**19.
19.
Cules fueron
fueron los
los avances
avances y
y logros
logros que
que se
se alcanzaron
alcanzaron en
en el
el desarrollo
desarrollo de
de la
la secuencia
secuencia didctica
didctica
planeada
en
la
clase?
planeada en la clase?
Qu
**20.
20.
Qu inters
inters mostraron
mostraron los
los nios
nios al
al aplicarles
aplicarles las
las actividades
actividades ldicas?
ldicas?

*
*
*

INTRODUCCIN

*
*
*
*
*

1.1. Importancia de las matemticas en la escuela primaria

*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

2.1. El conocimiento de los nios y las matemticas.

*
*
*
*
*
*
*

3.1 Descripcin de mi experiencia

*
*
*

CONCLUSIN

TEMA DE ESTUDIO
CAPITULO I.- LA IMPORTANCIA DE LA ENSEANZA DE LAS MATEMTICAS A LO LARGO DE LA REFORMA EDUCATIVA Y SU RELACIN CON LA
FORMACIN INTELECTUAL DEL ALUMNO.
1.2. Enfoque de la enseanza de las matemticas a lo largo de las reformas educativas.. .
1.3. Propsitos, organizacin y materiales de enseanza del plan y programa a lo largo de las reformas educativas.
1.4. Autores que sustentan el marco terico de la investigacin cientfica y el constructivismo en la escuela.
CAPITULO II.-EL USO DE RECURSOS DIDCTICOS PARA LA ENSEANZA DE LAS MATEMTICAS Y LAS CARACTERSTICAS DE LOS NIOS DEL GRUPO
DE QUINTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA.
2.2. La motivacin de los nios y su relacin con las matemticas.
2.3. Obstculos que se presentaron en el proceso de enseanza-aprendizaje de las matemticas.
2.4. Importancia del uso del material didctico en las matemticas.
2.5. Estrategias didcticas para la enseanza y el aprendizaje de las matemticas.
2.5.1 El juego como estrategia didctica para la enseanza de las matemticas.
2.6 Estrategias didcticas que utilice.
2.6.1 Memorama de tablas de multiplicar.
2.6.2 El trenecito.
2.6.3 La tiendita
CAPITULO III.-ANLISIS DE MI EXPERIENCIA AL ABORDAR LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS Y UN PANORAMA DE MI PRACTICA DOCENTE EN UN
GRUPO DE QUINTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA.
3.2 La planeacin y la organizacin de la clase..
3.3 Las reacciones que manifestaron los nios..
3.4 La importancia del dominio de contenidos.
3.5 La importancia de la evaluacin en mis clases... 3.6 La importancia del dominio de contenidos.
3.7 Clases que se abordaron en mi prctica docente resaltando la importancia de la utilizacin de estrategias didcticas
3.8 Una panormica a mi trabajo

BIBLIOGRAFA..
ANEXOS

* El lenguaje est construido con anterioridad al nio,

pero tambin lo est el pensamiento matemtico y el

cientfico y precisamente por eso el nio debe recrearlo,
reinventarlo; si no existiera antes le sera muy difcil
hacerlo, por no decir imposible
MORENO, Monserrat. Lenguaje y pensamiento, en U.P.N. Las matemticas en la escuela I. pag.3

El alumno identifique, resuelva y plante problemas

matemticos que utilice en su vida diaria.

Como repuesta a la reforma educativa se han ido descartando

algunos pedagogos que han pasado a ser obsoletos por sus
investigaciones, planteando
como nuevo un enfoque
constructivista para la enseanza de las matemticas, el cual
est basado en el enfoque actual para educacin primaria.
Sustentndose
como
los
principales
tericos
del
constructivismo a Jean Piaget, David Paul Ausubel, Lev
Semenovich Vigotsky, Rafael Porlan o Bruner.

* Ausbell
Ausbell :-reconozcamos
:-reconozcamos aquello
aquello
que
que ya
ya saben
saben yy que
que estn
estn en
en contacto.
contacto.

* Vigotsky.
Vigotsky.

La
La interaccin
interaccin social
social yy con
con e
e medio.
medio.

* El inters depende de la facilidad que la informacin se

conecta con lo que ya se sabe , por tal motivo ser
sumamente importante percatar cules son los
conocimientos previos que tienen sobre las matemticas y
de ah partir para la construccin de sus conocimientos.

Alonso Tapia, Jess. Condicionantes contextuales de la motivacin por aprender

Antologa Observacin y Prctica Docente IV. Pg. 34

* Los medios didcticos no son un adorno sino medios de

comunicacin legtimos y a menudo imprescindibles entre

la cosa y el alumno, el resultado de la clase depende de
gran parte de su eleccin adecuada.

Heinz, Bach. Como preparar las clases Practica y teora del pensamiento y
evolucin de la enseanza. Pg. 60

* 2.5 Estrategias didcticas para la enseanza y el

aprendizaje de las matemticas.
2.5.1 El juego como estrategia didctica para la
enseanza de las matemticas.

*2.6 Estrategias didcticas que utilice.

*2.6.1 Memorama de tablas de multiplicar.
*2.6.2 El trenecito.
*2.6.3 La tiendita.

*BIBLIOGRAFA
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

MORENO, Monserrat. Lenguaje y pensamiento, en U.P.N. Las matemticas en la escuela I. Pg. 3

Secretaria de Educacin Pblica (SEP), Planes y programas 1993.Mxico 1993. p.51.
Programas de estudio 2009 (RIEB).Educacin bsica Primaria. Segundo grado. SEP, Mxico 2009.
p.82.
Programas de estudio 2011 .Educacin bsica Primaria. Segundo grado SEP, Mxico 2011.P.283.
BERGAN, John R. et. Al Biblioteca de Psicologa de la Educacin p.108.
Margarita Gmez Palacios. Conocimiento y aprendizaje en propuesta para el aprendizaje de la
Lengua Escrita. Mxico. SEP-ODEA, 1987. Pg. 10.
Esteve, Jos Mara La aventura de ser maestro pg. 78
TONUCCI, Francesco. Con ojos de nio. Antologa, Observacin y Prctica Docente I, Pg. 47
REYZABAL, Mara Victoria, La comunicacin oral y didctico pg. 45
Alonso Tapia, Jess. Condicionantes contextuales de la motivacin por aprender Antologa
Observacin y Prctica Docente IV. Pg. 33-44
Heinz, Bach La reflexin retrospectiva (anlisis a la labor realizada), Antologa de Observacin
y Prctica Docente IV. Pg. 134-138
SALAMANCA, Jess. Obstculos de la educacin. Diario siglo XXI. Pg. 5
Heinz, Bach. Como preparar las clases Practica y teora del pensamiento y evolucin de la
enseanza. Pg. 60
Secretaria de Educacin Pblica. La enseanza de las Matemticas en la Escuela Primaria. Mxico
1995. Pg. 34
Recursos para el aprendizaje Documentos de apoyo al docente. Mxico, SEP 194. Pg. 51
SEP. Manual del profesor de primaria. En recursos y tcnica para la formacin en el siglo XXI.
Espaa 2001. Pg. 334
Programa de Estudio 2009 sexto grado Matemticas. Pg. 80
Bruner Jerome. Juego, Pensamiento y Lenguaje. Pg. 2