TEST PARA EVALUACIO

DIMENSIONES DE LA EVALUACION

T.E.V.I
TEST DE VOCABULARIO EN IMGENES
AUTORES
: Max S. Echeverra
Mara Olivia Herrera
Miguelina Vega
EDITORIAL
: Universidad de
Concepcin
AO DE PUBLICACIN : 1996

Objetivo
Evaluar el nivel de comprensin de
vocabulario pasivo que posee un sujeto
hablante de espaol. Intenta medir la
comprensin que un sujeto tiene de un
trmino
que
ha
sido
enunciado
verbalmente
por
el
examinador,
igualmente permite conocer la posicin de
un sujeto en relacin con sus pares y
detectar posibles retrasos en el rea
lingstica.

Aplicacin
Nios entre 2 aos y medio, y 16
aos de edad.

Aplicacin individual en nios

hasta
8
aos,
en
nios
mayores se puede administrar
en grupo, en el rea de
deficiencia
mental
administracin
individual
a
toda edad.

Descripcin
El T.E.V.I. consta de dos formas
equivalentes
siendo
posible
aplicar indistintamente cualquiera
de ellas.
Al ser
necesaria una segunda
aplicacin se
elegir la forma
alternativa.

Categoras del T.E.V.I

EL T.E.V.I consta de 12 categoras, las
cuales son:
1. Animales y pjaros
2. Acciones humanas (infinitivos verbales)
3. Plantas y flores
4. Escenas de la naturaleza
5. Adjetivos
6. Instrumentos musicales y cientficos
7. Ocupaciones u oficios
8. Partes de una casa
9. Vestuario
10. Artculos del hogar
11. Otros objetos hechos por el hombre
12. Otros objetos inanimados

Ejemplo forma A
Se le pide al nio que observe las imgenes
y que seale con su dedo filibustero(n114),
no se deben dar pistar, ni agregar artculos
(un, el, la,etc.).

FILIBUSTERO: Pirata que durante el siglo xvii actuaba en el mar de las

Antillas y atacaba a los barcos que comerciaban con las colonias
espaolas de Amrica.

Materiales
Un manual de aplicacin.
Un set de 115 lminas con cuatro
dibujos lineales (sustantivos, adjetivos
y verbos).
Una lista de estmulos 115 forma A y
115 forma B.
Una hoja de respuestas o protocolo

Las pruebas chilenas que buscan

evaluar
los
Trastornos
del
Lenguaje estn basadas o son la
adaptacin
de
pruebas
extranjeras,
principalmente
de
Estado Unidos.
Estas pruebas son las que se
consideran por el Decreto 1300,
rigiendo el funcionamiento de
Escuelas de Lenguaje y escuelas

TECAL
Es un Test para la compresin
auditiva del lenguaje de Elizabeth
Carrow, y fue diseado para
evaluar la compresin auditiva en
nios de 3aosa 6 aos 11 meses.
Consta de 101 temes
41 evalan vocabulario
48 evalan morfologa
12 evalan sintaxis

APLICACIN
Se aplica en forma individual, en condiciones
ambientales adecuadas.
Se debe tener familiaridad con los itemes, el
registro y el anlisis de los resultados.
La administracin dura aproximadamente 20 min.
Puede darse un descanso si est fatigado o
distrado.
Las lminas se le presentan al nio frente al nio.
Durante la aplicacin el examinador debe utilizar
las instrucciones tal como se presentan en el
manual y hablar con claridad. No debe repetir

CONSIGNA
Ahora vamos a ver algunos dibujos. Por favor
coloca atencin, yo voy a decir una palabra y
quiero que muestres el dibujo que corresponde
ala palabra que dije.
El examinador abre el set de lminas en el
ejemplo y solicita Busca el conejo.
Muestra al conejo, se le puede ayudar hasta que
entienda el procedimiento.
Cuando lo ha entendido se inicia la evaluacin.
Se lee el estmulo tal como esta escrito.
Es recomendable utilizar una pausa alrededor de 5
seg. despus de cada estmulo y se puede detener
el Test en cualquier momento para que el nio

RESULTADOS
La respuesta se anota en la hoja de
respuesta, anotando el nmero que
dijo el nio.
A cada respuesta se le asigna un
punto.
El puntaje total, corresponde a la suma
de todos los itemes correctos y el cada
seccin a la suma de los temes
comprendidos en ellos.
Los

puntajes

se

confrontan

con

la

Normas e interpretacin
Se presentan con el promedio y una o dos
desviaciones estndar bajo y sobre el promedio en
cada rango etario.
El puntaje total se ubica en su rango etario, para el
puntaje total y las secciones.
El puntaje es considerado normal cuando se ubica
entre el promedio y -1 DS (Incluyendo el puntaje).
El rendimiento es considerado descendido o en riesgo
cuando el puntaje se ubica entre -1 y -2 DS
incluyendo el puntaje de esta ltima.
Si el puntaje es menor que el valor propuesto en
-2DS, su rendimiento es deficitario.

El anlisis de las secciones sirve para realizar un

TEPROSIF
Consta de 36 itemes, constituidos por una
palabra cada uno.
Las palabras incorporadas por su metra,
estructura (dfonos, slabas directas, trabadas,
tnicas y tonas) permitan la produccin de
palabras, frases y oraciones.
Incluye 36 lminas en blanco y negro, cada
una de las cuales presenta 2 mitades. En la
mitad superior se encuentran 2 dibujos, uno
corresponde al estmulo y el otro a un objeto
para crear un contexto. En la mitad inferior
aparecen ambos relacionados

El
constructo
terico
base
son
los
denominadosProcesos
de
simplificacin
fonolgica (PSF):
a) relacionados con la silaba,
b) de sustitucin y
c) de asimilacin.
Los PSF se dividen en aquellos relacionados
con: a) el manejo de
sistemas de fonemas y b) relacionados con la
representacin
fonologica de la palabra y sus niveles de
procesamiento, siendo
el proposito ms especifico del test detectar

APLICACIN

Imitacin diferida.

Aplicacin individual
aplicacin.

en

sala

apta

para

la

Se requiere de raport inicial.

El examinador se sienta al lado del nio.
Las respuestas se consignan en el protocolo
segn las columnas que este presenta.
En la columna final se contabilizan los PSF
realizados en cada palabra.
La sumatoria de todos ellos se consigna en el
Puntaje Total.

CONSIGNA
Se comienza la evaluacin realizando la lmina
de ejemplo

Instrucciones

Mira este es un payaso. El payaso tiene

abiertos los ojos (se muestra el dibujo) y ac
el payaso tiene cerrados los...
Si el nio entiende la aplicacin se contina
aplicando la prueba.
Si el nio no entiende o se distrae se puede
dar una explicacin
breve, si an as el nio no responde no se
debe seguir aplicando el Test.

REGISTRO, ANLISIS Y VALORACIN

Las producciones se anotan en el protocolo.
Se recomienda grabar.
Escritas las palabras se procede al anlisis.
Ante la eventualidad que una simplificacin
se explique por sustitucin y asimilacin, se
considera esta ltima como realizada.
Se contempla omisin de consonante inicial
en slaba tnica excepto en slaba inicial.
La omisin de consonante inicial no se
aplica a dfonos consonnticos.

Registro, Anlisis y Valoracin

Posteriorizacin
desplazamiento
articulatorio a
posterior.

es
cualquier
del
punto
una zona ms

Si
el
nio
presenta
algn
problema articulatorio no debe
incluirse este en el anlisis.

INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

Los resultados pueden compararse con la
tabla de proyeccin o bien con el Promedio y
la Desviacin Estndar para cada rango de
edad.
Se
considera
rendimiento
normal
los
puntajes ubicados entre el promedio y +/- 1
DS.
Entre +1 y +2 DS, rendimiento riesgoso.
Puntajes sobre + 2 DS implica
fonolgico para ese rango de edad.

dficit

Se recomienda el anlisis cualitativo y la

complementacin pues esto no constituye

La desviacin estndar es un ndice numrico

de la dispersin de un conjunto de datos (o
poblacin).
Mientras mayor es la desviacin estndar,
mayor es la dispersin de la poblacin.
La desviacin estndar es un promedio de las
desviaciones
individuales
de
cada
observacin con respecto a la media de una
distribucin. Mide el grado de dispersin o
variabilidad.
En primer lugar, midiendo la diferencia entre
cada valor del conjunto de datos y la media
del conjunto de datos. Luego, sumando todas

Nombre: Test Explorativo de Gramatica

Espaola- A. Toronto
Nombre Original: Screening Test Of Spanish
Grammar S. T. S. G.
Autores: Laura Lee- A. Toronto
Procedencia: Estados Unidos
Adaptacin al Espaol: Maria Mercedez Pavez

presiva de23

EL TEST EXPLORATORIO DE GRAMTICA

ESPAOLA DE A. TORONTO
El Test exploratorio de gramtica espaola de
A. Toronto (Screening Test of Spanish Grammar,
STSG) es una prueba destinada a evaluar el
desarrollo gramatical en nios de habla
hispana.
Se aplica a nios entre 3 y 6 aos 11 meses

rpidamente l
s nios pudiese
Consta de dos subpruebas: una receptiva y
una expresiva de23 tems cada una.
Permite
identificar
rpidamente
las
alteraciones que los nios pudiesen presentar
en la sintaxis.
Permite

evaluar

el

desempeo

Aplicacin: Individual
Edad de aplicacin: 3 y los 6 aos
11 meses
Duracin de
especifica

la

prueba:

No

se

Finalidad: instrumento vlido y

confiable, para evaluar en forma
rpida el desarrollo gramatical de

Baremacin
Fue estandarizado en E.E.U.U. en 1973, con una
muestra de 192 nios, 96 de ascendencia mexicana
y 96 de ascendencia puertorriquea, entre las
edades de 3 y 6 aos 11 meses.
En el ao 1980 se realiz en la carrera de
Fonoaudiologa un Seminario de Ttulo con el
objetivo de comprobar la eficacia del S.T.S.G. como
instrumento para evaluar en forma rpida el
desarrollo gramatical en nios chilenos normales
agrupados en rangos de edades diferentes (Bustos
y cols., 1980). Para esta investigacin fue necesario
realizar
modificaciones
en
algunas
formas
gramaticales y en vocabulario, sustituyendo

Materiales:
Subprueba
expresiva
Subprueba
receptiva
Protocolos de
aplicacin
Protocolos de
calificacin
Manual A. Toronto
Baremos de
calificacin

CONDICIONES DE APLICACIN
La
prueba
individual.

seadministra

en

forma

El examinador debe decir las oraciones

con claridad.
Hay que evitar la tendencia a exagerar y a
dar nfasis ala estructura examinada.
El examinador puede repetir las oraciones
mas de unavez si cree que el nio no
entendi la primera vez o sino respondi
(mximo tres veces).

Subprueba Receptiva
La modalidad utilizada
consiste
en
el
reconocimiento
de
lminas.
Cada lamina consta de
4 dibujos, dos de los

 Se inicia la aplicacin con las oraciones

de la pagina de demostracin (A).
Una
vez
que
ha
efectuado
la
demostracin y ratificado que el nio
comprende la tarea, se le dice las dos
oraciones correspondientes al primer
tem, luego repite la oracin con el
asterisco y solicita al nio que seale el
dibujo respectivo.
Se considera error cuando
seala el dibujo equivocado.

el

nio

Ejemplo:
Item No. 8 (subprueba expresiva)
El nio se visti*
El nio se viste
El asterisco que aparece a la
derecha de una de las oraciones
que componen cada pareja indica
que esa oracin es la primera por
la que se le pregunta al nio; el
orden de presentacin ha sido
determinado al azar en cada tem.

Las instrucciones especificadas al

nio son:
Te voy a hablar de estos dibujos.
Mralos todos, espera que termine
de hablar (se le muestra la
primera pagina sin indicar los
dibujos):
El nio est sentado .
El nio no est sentado,
Mustrame el nio est sentado

Subprueba Expresiva
La
expresin
es
evaluada
mediante la repeticin de las
oraciones que el examinador
presenta en forma oral al nio
y
que
se
refieren
a
determinados dibujos.
Cada
lamina
contiene
solamente dos dibujos para

 Se inicia la aplicacin de la subprueba

con la pgina de demostracin (B).
El examinador dice las dos oraciones
(sin identificarlos dibujos) y luego
sealando el dibujo que presenta a la
oracin con asterisco, le pide al nio
reproducir laoracin correspondiente.
Se considera error que el nio al
repetir la oracin se equivoque en
cualquier elemento gramatical dela
oracin modelo o si cambia la estructura
examinada en ella.

Las instrucciones especificas son:

Aqu hay otros dibujos de los que te
voy a hablar. Cuando yo termine, quiero
que tu repitas lo que te dije
.
Selemuestralaprimerapgina
diciendo las oraciones:
lapuerta est cerrada
.
la puertanoest cerrada
(sin identificar los dibujos) y se le
pregunta Cul es este? (indicando
primero el dibujo que corresponde ala
oracin con asterisco).

Evaluacin de Test
Cada tem puede recibir 2
puntos, uno porcada respuesta
correcta. Se dan 2 puntos, si el
nio responde correctamente
ambas oraciones; un solo punto
si cumple la tarea de una de las
dos oraciones y ninguno si falla
en ambas oraciones.
El

puntaje

mximo

porcada

Interpretacin de los puntajes:

Puntaje 25 o mayor: Se considera
normal en sudesarrollo pragmtico.
Puntajes entre percentil 10
25:normales bajos o lentos en el
desarrollo gramatical.
Puntajes iguales o inferiores al
percentil
10:rendimiento
gramatical deficitario, que sugiere

Hoja de respuestas
Receptivo

Expresivo

1. El nio est sentado.*

El nio no est
sentado.

1.

2. El gato est encima de

la caja.
El gato est adentro de la
caja.*

2.El perro est encima del

carro.*
El perro est adentro del
carro.

La puerta no est
cerrada.
La puerta est cerrada

Lminas
Te voy a hablar de estos dibujos,
cuando termine dime de cul te he
hablado.

Evaluacin lenguaje expresivo

Ahora te voy a contar otros dos
dibujos. Cuando termine quiero que
t me cuentes el que te diga.