Evaluacin

en el PEP

Evaluacin
Stufflebeam,
1987.
Enjuiciamiento

sistemtico de la vala o
el mrito de algo, evaluar es cualquier
proceso por medio del que alguna o
varias caractersticas de un alumno, de
un grupo de estudiantes, de un ambiente
educativo, de objetivos educativos, de
materiales, profesores, programas, etc.,
reciben la atencin del agente evaluador,
se analizan y se valoran sus
caractersticas en funcin de unos

Evaluacin
DR. MARIO RUEDA
BELTRAN CESU, UNAM
Proceso

sistemtico mediante el cual se

recopila informacin cualitativa y
cuantitativa sobre algo con el fin de
juzgar su merito, valor o significado

Proceso

sistemtico que valora los

cambios producidos en los educandos.

Proceso

integral, sistemtico, gradual y

continuo: valora los cambios producidos,
eficacia de las tcnicas, capacidad del

PROCESO DE
ANLISIS E
INTERPRETACIN
DE INFORMACIN

EVALUACIN
DE
APRENDIZAJES

TOMAR DECISIONES
PARA MEJORAR

REFLEXIONAR,
EMITIR JUICIOS

PREGUNTAS QUE ORIENTAN

LA EVALUACIN DE
APRENDIZAJES

Etapas
Planificacin
Recoleccin, Organizacin
y seleccin

Anlisis e
Interpretacin
Comunicacin de
Resultados
Toma de Decisiones

M
e
t
a
c
o
g
n
i
c
i

Evaluacin
Claves
p/ mejorar
imagen y sentido de la
evaluacin
Detectar

el error de aprendizaje en
el momento en que se produce.

Identificar

si es un concepto,
procedimiento o actitud.

El

error detectado no tiene efectos

sancionadores; puesto que de l no
se debe derivar unacalificacin
negativa, cosa que s ocurrira si se
comprobara en un examen.

Evaluacin
Claves
p/ mejorar
imagen y sentido de la
evaluacin
El error, en este ltimo supuesto, no sera
ya una llamada de atencin para superar
una disfuncin de aprendizaje, si no que
se convertira en un elemento para emitir
un juicio negativo de ese alumnado en
relacin con los objetivos pretendidos.

Evaluacin PEP
Evaluacin
Sumativa
Proporciona a los maestros una
idea clara de los niveles de
comprensin de sus alumnos. Tiene
lugar al final del proceso de
enseanza y aprendizaje y permite
a los alumnos demostrar lo que han
aprendido. Puede abarcar varios
aspectos simultneamente: ofrece
informacin sobre el aprendizaje
del alumno y el proceso de
enseanza que permite mejorar

Evaluacin PEP
Evaluacin
Formativa
brinda informacin que se utiliza
para planificar la siguiente etapa
del proceso de aprendizaje. Est
inextricablemente unida al
Aprendizaje y ayuda a maestros y
alumnos a identificar lo que los
alumnos ya saben y son capaces
de hacer. Se relaciona
directamente con la enseanza y

Evaluacin PEP
Evaluacin
Formativa
Tiene como objetivo fomentar el
aprendizaje mediante la informacin
frecuente y peridica sobre los
resultados obtenidos, lo cual
contribuye a que los alumnos amplen
sus conocimientos y comprensin, se
sientan estimulados a seguir
aprendiendo, reflexionen, desarrollen
la capacidad de autoevaluarse y
reconozcan los criterios con los que se
miden los logros. Se ha constatado que

Evaluacin PEP
de Desempeo
Tareas con un fin determinado que
incluyen desafos y problemas
autnticos y significativos que se
evalan con criterios bien definidos. En
estas tareas, el problema se puede
enfocar de diversas maneras y muy
pocas veces tiene una solucin nica.
En general, son de naturaleza
multimodal y requieren el uso de
muchas habilidades. Con frecuencia,

Evaluacin
PEP
Tablas de
Evaluacin
Son un conjunto de criterios
establecidos para calificar a los
alumnos en todas las reas. Los
descriptores indican al evaluador
qu caractersticas o signos debe
buscar en el trabajo del alumno y
una escala predeterminada para
calificar ese trabajo. Pueden ser

Evaluacin
PEP
Tablas de
Evaluacin
Son un conjunto de criterios
establecidos para calificar a los
alumnos en todas las reas. Los
descriptores indican al evaluador
qu caractersticas o signos debe
buscar en el trabajo del alumno y
una escala predeterminada para
calificar ese trabajo. Pueden ser

Rbrica
Evaluacin
Proyecto
PUNTAJE

Bsqueda de
informacin

Informacin
insuficiente e
incorrecta,

Informacin
insuficiente, por
no conectarse
correctamente
con su tema.

Informacin
suficiente
que se
relaciona con
el tema

Abundante
informacin
relacionada
con el tema
que se
desarrolla

Manejo y
organizacin
de informacin

No hay un a
correcta
seleccin de

Bajo manejo y
clasificacin de
informacin.

Buena
clasificacin
de la
informacin,
aunque se
necesita
discriminar y
ligar alguna
informacin
obtenida.

Clasificacin y
discriminacin
del contenido
de la
informacin

Seleccin de
objetivos
sobre su
informacin,
se necesita
mejor
conexin
entre las

Seleccin de
objetivos de la
informacin
obtenida,
adaptacin de
materiales he
informacin.

informacin.

Informacin que
no se conecta
claramente con
el tema

Enfoque y
creatividad

No hay enfoque
de su
informacin, y
solo se copia lo
obtenido tanto
en contenido
como en
imgenes para

No esta el
enfoque claro
del tema, poco
material y no
representativo
del tema.

Material y
reporte escrito

Rbrica
Evaluacin
Proyecto

Solo presentan la
informacin
como la
encuentran sin
estructurarla. No
hay material o es
insuficiente y
poco atractivo.

Material escaso,
poco atractivo, y
no se conecta
adecuadamente
con el tema

Material
atractivo aunque
no suficiente
para abordar
conceptos
bsicos. Reporte
con puntos
sugeridos
completo pero
limitado.

Material
visualmente
atractivo,
contenido
completo y
reporte con
puntos sugeridos
completo.

Habilidad expositiva

Se concretan a la
lectura total del
tema sin
conocimiento
previo de la
lectura

No hay suficiente
dominio del
tema, recurren a
lectura del tema.

Lectura minima,
volumen apropiado,
manejo suficiente de
informacin.

Lectura minima,
volumen apropiado
buen manejo de su
informacin con
entusiasmo y
seguridad.

Producto o
accin para

No hay producto,
o es altamente
deficiente.

Poco atractivo
visualmente y

Presentacin
suficiente e

escaso.

interesante

Buena
presentacin,
interesante y
atractivo.

comunidad

Rbrica
Evaluacin
Investigacin

Rbrica
Evaluacin
Investigacin

Evaluacin
PEP
Puntos de
Referencia
Son trabajos de alumnos que sirven
como puntos de referencia concretos
para evaluar otros trabajos.
Generalmente, existe un punto de
referencia para cada nivel de logro
de una tabla de evaluacin. Se
recomienda a los colegios
seleccionar ejemplos que resulten

Evaluacin
PEP
Registros
Anecdticos
Son breves notas basadas en las
observaciones que el maestro
realiza de los alumnos. Las
observaciones especficas y de
redaccin ms extensa se
pueden utilizar para anlisis
posteriores. Estos registros se

Rbrica
Evaluacin
Investigacin

Ejemplo
Registros
Anecdticos
rea: Ciencias Sociales. Evento asociado a la capacidad: Practico
normas y reglas que regulan las interacciones en los mbitos en
los cuales me desenvuelvo.
Grado: 6 Alumna: Daniela Lpez
Fecha 05/04/08 Contexto Trabajo grupal.En una experiencia de
aula.
Evento: Durante el trabajo en equipo. Daniela, en su rol de
moderadora, explic en qu consista el trabajo; acord con sus
compaeros las actividades que realizaran y la asignacin de los
roles de cada integrante la hizo conforme al grado, afinidad que
tena con los compaeros de su grupo.
Durante la ejecucin de las actividades, ella no propici la
participacin de todos los integrantes del grupo y hubo

Ejemplo
Registros
Anecdticos
rea: Vida Social y Trabajo. Acontecimiento asociado a la
capacidad: Prctica normal de urbanidad en el contexto
escolar.
Grado:1 Alumna: Micaela valos.
Fecha: 13/06/08 Contexto: Saln de clase.
Acontecimiento: Micaela, cuando entra en la sala de clases,
saluda con mucha alegra a su profesora y a sus compaeros que
se encuentran cerca de ella.
Durante el trabajo en grupo, en la clase de Vida Social y Trabajo,
Micaela presta a sus compaeros lpices, borrador y sacapuntas;
as mismo, ella toma algunos tiles de sus compaeros sin pedir
permiso, pero al terminar de usarlos, agradece por los objetos
prestados.

Evaluacin PEP

Continuos

Son representaciones
grficas de las etapas de
desarrollo del aprendizaje.
Muestran una progresin
de los logros del alumno o
identifican en qu parte