CAJA DE HERRAMIENTAS

SIEMPRE DA E
INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO
EUSTORGIO COLMENARES BAPTISTA
AO: 2.016

La matriz de referencia es un instrumento de consulta basado en

los Estndares Bsicos de Competencias (EBC), til para que la
comunidad educativa identifique con precisin los resultados de
aprendizaje esperados para los estudiantes.
Dicha matriz es un instrumento que presenta los aprendizajes que
evala el ICFES en cada competencia, relacionndolos con las
evidencias de lo que debera hacer y manifestar un estudiante
que haya logrado dichos aprendizajes en una competencia
especfica, como insumo para las Pruebas Saber de 3, 5 y 9.
Constituye un elemento que permite orientar procesos de
planeacin, desarrollo y evaluacin formativa.

INTRODUCCIN
MATRIZ DE REFERENCIA

A manera de ejemplo, el establecimiento educativo puede proyectar

acciones de aprendizaje y mejoramiento con base en los resultados
obtenidos en las Pruebas Saber, teniendo en cuenta dems los Derechos
Bsicos de Aprendizaje (DBA). De igual manera, el docente puede
planear su clase con mayor pertinencia y el estudiante puede planear su
clase con mayor pertinencia y el estudiante puede identificar los
aprendizajes a mejorar.

Desde otra perspectiva, la Matriz de Referencia es un cuadro de doble

entrada; es decir, es una tabla que permite establecer la relacin entre
las competencias y los componentes de las reas de Lenguaje y
Matemticas.

QU ES LA MATRIZ DE
REFERENCIA?

Los siguientes conceptos corresponden a definiciones de los componentes de

la Matriz de Referencia, y que son tomadas en cuenta para la construccin de
las herramientas que constituyen la CAJA DE MATERIALES SIEMPRE DA E:
Competencia:
Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades,
habilidades, destrezas, prcticas y acciones, manifestadas a travs de los
desempeos o acciones de aprendizaje propuestas en cada rea. Podemos
reconocerla como un saber hacer en situaciones concretas y contextos
especficos. Las competencias se construyen, se desarrollan y evolucionan
permanentemente de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes.
Componente:
Son las categoras conceptuales sobre las cuales se realizan los desempeos
de cada rea a travs de situaciones problematizadoras y acciones que se
relacionan con el contexto de los estudiantes.

GLOSARIO

GLOSARIO

Aprendizaje:

Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes,

atendiendo a la pregunta qu procesos esperamos que adquiera el estudiante
frente a las acciones pedaggicas propuestas en una evaluacin, situacin o
contexto determinados?

Evidencia:

Son los productos que pueden observarse y comprobarse para verificar los
desempeos o acciones a los que se refieren los aprendizajes.

Se relaciona con la siguiente pregunta: qu deben responder los estudiantes en las

Pruebas de Lenguaje y Matemticas, de tal manera que nos permita confirmar las
competencias, conocimientos o habilidades con los que cuentan?

ICFES (en lnea). Consultado de: http://www.icfes.gov.co

Adaptado de: Ministerio de Educacin Nacional.

Estndares
Competencias, Bogot: Imprenta Nacional de Colombia, 2006.

Bsicos

de

APRENDIZAJE

RECONOCE EL USO DE NMEROS

NATURALES EN DIFERENTES CONTEXTOS

RECONOCER EQUIVALENCIAS ENTRE

DIFERENTES TIPOS DE REPRESENTACIONES
RELACIONADAS CON NMEROS

EVIDENCIA

1. Asociar el cardinal al nmero de elementos de un conjunto de datos

2. Relacionar nmeros ordinales con la posicin de elementos en un conjunto
3. Vincular un cdigo numrico a un objeto o conjunto
1. Relacionar conos con smbolos que representan cantidades
2. Establecer correspondencia entre conos y textos que
cantidades
3. Expresar un nmero de manera textual y simblicamente

representan

CONSTRUIR Y DESCRIBIR SECUENCIAS

NUMRICAS Y GEOMTRICAS

1. Identificar un elemento en una posicin determinada siguiendo un patrn

previamente establecido
2. Reconocer los primeros trminos de una secuencia a partir de un patrn
previamente determinado
3. Identificar la posicin correspondiente al trmino de una secuencia de
acuerdo con el patrn establecido
4. Describir situaciones de variacin usando lenguaje natural

USAR FRACCIONES COMUNES PARA

DESCRIBIR SITUACIONES CONTINUAS Y
DISCRETAS

1. Representar grfica y simblicamente fracciones comunes en contextos

continuos
2. Representar grfica y simblicamente fracciones comunes en contextos
discretos.

Comunicacin

MATEMTICAS GRADO 3
PENSAMIENTO NMERO VARIACIONAL

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

ESTABLECER CONJETURAS ACERCA DE

REGULARIDADES EN CONTEXTOS
GEOMTRICOS Y NUMRICOS

1. Describir el cambio entre un trmino fijo en una secuencia respecto al

anterior o al siguiente
2. Establecer relaciones entre algunos trminos no consecutivos en
secuencias numricas y geomtricas (cclicas)
3. Hacer explcitas similitudes y diferencias que subyacen de la comparacin
entre secuencias numricas y geomtricas

GENERAR EQUIVALENCIAS ENTRE

EXPRESIONES NUMRICAS

1. Establecer equivalencias entre expresiones numricas en situaciones

aditivas
2. Establecer equivalencias entre expresiones numricas en situaciones
multiplicativas
3. Establecer equivalencias entre una suma y una multiplicacin en una
situacin determinada

USAR OPERACIONES Y PROPIEDADES DE

LOS NMEROS NATURALES PARA
ESTABLECER RELACIONES ENTRE ELLOS EN
SITUACIONES ESPECFICAS

1. Deducir en una situacin especfica, que una igualdad o desigualdad se

conserva al efectuar la misma transformacin sobre las cantidades
relacionadas (monotona de la desigualdad).
2. Establecer que un nmero es mltiplo de otro en situaciones de reparto o
medicin.
3. Establecer conjeturas que se aproximen a la justificacin de la clasificacin
de un nmero como par o impar.

ESTABLECER CONJETURAS ACERCA DEL

SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL A
PARTIR DE REPRESENTACIONES
PICTRICAS

1. Descomponer una cifra representada pictricamente en unidades, decenas

y/o centenas.
2. Establecer correspondencias entre representaciones pictricas y cifras que
componen un nmero.

MATEMTICAS GRADO 3
PENSAMIENTO NMERO VARIACIONAL

Razonamiento

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

CLASIFICAR Y ORGANIZAR LA
PRESENTACIN DE DATOS

1. Ordenar y clasificar datos de situaciones cotidianas

2. Elaborar tablas de frecuencia a partir de los datos obtenidos sobre objetos,
fenmenos y situaciones familiares

DESCRIBIR E INTERPRETAR DATOS

RELATIVOS A SITUACIONES DEL ENTORNO
ESCOLAR

1. Interpretar tablas numricas (horarios, precios, facturas, tc.) presentes en

el entorno cotidiano
2. Describir informacin presentada grficamente
3. Describir caractersticas y distribucin de un conjunto de datos en
situaciones familiares

REPRESENTAR GRFICAMENTE UN
CONJUNTO DE DATOS E INTERPRETAR
REPRESENTACIONES GRFICAS

1. Elaborar grficas estadsticas con datos poco numerosos relativos a

situaciones familiares
2. Leer e interpretar informacin presentada en diagramas de barras o
pictogramas

HACER TRADUCCIONES ENTRE DIFERENTES

REPRESENTACIONES DE UN CONJUNTO DE
DATOS
EXPRESAR GRADO DE PROBABILIDAD DE
UN EVENTO, USANDO FRECUENCIAS O
RAZONES

MATEMTICAS GRADO 5
PENSAMIENTO ALEATORIO

1. Traducir informacin presentada de tablas a grficas

2. Traducir informacin presentada de grficas a tablas
3. Traducir informacin entre grficas
1. Describir eventos como posibles, ms posibles, menos posibles, igualmente
posibles o imposibles
2. Asociar a la fraccin el significado de razn en contextos de probabilidad.

Comunicacin

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

ESTABLECER RELACIONES ENTRE LOS

ATRIBUTOS MENSURABLES DE UN OBJETO
O EVENTO Y SUS RESPECTIVAS
MAGNITUDES

1. Identificar los atributos de un objeto o evento que tienen la posibilidad de

ser medidos: longitud, superficie, espacio que ocupa, duracin, etc.
2. Identificar instrumentos que se pueden utilizar para cuantificar una
magnitud
3. Diferenciar los atributos mensurables de un objeto y sus respectivas
medidas (longitud, superficie, tc.)
4. Interpretar informacin proveniente de situaciones prcticas de medicin
(armado de muebles, construccin de objetos, tc.)
5. Describir procedimientos para la construccin de figuras y objetos, dadas
sus medidas

IDENTFICAR UNIDADES TANTO

ESTANDARIZADAS COMO NO
CONVENCIONALES APROPIADAS PARA
DIFERENTES MEDICIONES Y ESTABLECE
RELACIONES CON ELLAS

1. Identificar a partir de una situacin que involucra magnitudes, la

informacin relacionada con la medicin
2. Determinar cundo una unidad de medida es ms apropiada y asociar
referencias de objetos reales a medidas convencionales
3. Establecer relaciones entre diferentes unidades de medida
4. Utilizar diferentes unidades para expresar una medida

UTILIZAR SISTEMAS DE COORDENADAS

PARA UBICAR FGURAS PLANAS U OBJETOS
Y DESCRIBIR SU LOCALIZACIN.

1. Ubicar una figura u objeto en un sistema de coordenadas a partir de

condiciones
2. Describir la ubicacin de una figura u objeto en un sistema de coordenadas

MATEMTICAS GRADO 5
PENSAMIENTO ESPACIAL Y MTRICO

Comunicacin

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

RESOLVER PROBLEMAS QUE

REQUIEREN REPRESENTAR DATOS
RELATIVOS AL ENTORNO USANDO
UNA O DIFERENTES
REPRESENTACIONES

1. Resolver problemas a partir de la informacin presentada en una o

diferentes formas de representacin extrada de contextos
cotidianos o de otras ciencias
2. Resolver problemas que requieran para su solucin la traduccin
entre diferentes formas de representacin de datos

RESOLVER PROBLEMAS QUE

REQUIEREN ENCONTRAR Y/O DAR
SIGNIFICADO A LA MEDIDA DE
TENDENCIA CENTRAL DE UN
CONJUNTO DE DATOS

1. Calcular o usar la media aritmtica y la moda en la solucin de

problemas
2. Interpretar qu indican y qu no indican algunas medidas de
tendencia central acerca de un conjunto de datos

RESOLVER SITUACIONES QUE

REQUIEREN CALCULAR LA
POSIBILIDAD O IMPOSIBILIDAD DE
OCURRENCIA DE EVENTOS

1. Estimar la probabilidad de un evento para resolver problemas en

contextos de juego o eventos cotidianos a partir de una
representacin grfica o tabular
2. Calcular la probabilidad de un evento a partir de la descripcin de
un experimento aleatorio sencillo.

MATEMTICAS GRADO 5
PENSAMIENTO ALEATORIO

Resolucin

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

RESOLVER PROBLEMAS UTILIZANDO

DIFERENTES PROCEDIMIENTOS DE
CLCULO PARA HALLAR MEDIDAS DE
SUPERFICIES Y VOLMENES

1. Reconocer que existen diferentes procedimientos para hallar el rea de

una figura plana o el volumen de un slido en situaciones problema
2. Generalizar procedimientos sencillos para hallar reas o volmenes de
figuras y slidos convencionales
3. Resolver problemas que requieran determinar rea, permetro o volumen
conociendo las dimensiones de la figura y/o slido y viceversa

RESOLVER PROBLEMAS QUE REQUIEREN

RECONOCER Y USAR MAGNITUDES Y SUS
RESPECTIVAS UNIDADES EN SITUACIONES
ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS

1. Resolver problemas de medida en situaciones aditivas que requieran

efectuar procesos de conversin de unidades
2. Resolver problemas que requieran construir unidades de medida de rea y
volumen a partir del producto de medidas de longitud.

UTILIZAR RELACIONES Y PROPIEDADES

GEOMTRICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE MEDICIN

1. Determinar informacin necesaria para resolver una situacin de medicin

aplicando propiedades de figuras planas
2. Determinar informacin necesaria para resolver una situacin de medicin
aplicando propiedades de paraleleppedos

MATEMTICAS GRADO 5
PENSAMIENTO ALEATORIO

Razonamiento

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

USAR REPRESENTACIONES GEOMTRICAS Y

ESTABLECER RELACIONES ENTRE ELLAS
PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS

1. Hacer recubrimientos y descomponer una superficie para determinar reas

o volmenes de figuras planas o slidos
2. Determinar volmenes a partir de la descomposicin de slidos
3. Resolver problemas que requieran identificar patrones y regularidades,
usando representaciones geomtricas (por ejemplo de nmeros figurados
triangulares, pitagricos, cuadrados, tc.).

COMPARAR Y CLASIFICAR OBJETOS

TRIDIMENSIONALES O FIGURAS
BIDIMENSIONALES DE ACUERDO CON SUS
COMPONENTES Y PROPIEDADES

1. Identificar propiedades y caractersticas de slidos o figuras planas

2. Clasificar slidos o figuras planas de acuerdo con sus propiedades

RECONOCER NOCIONES DE PARALELISMO Y

PERPENDICULARIDAD Y USARLAS PARA
CONSTRUIR Y CLASIFICAR FIGURAS PLANAS
Y SLIDOS

1. Construir figuras planas a partir de condiciones sobre paralelismo y

perpendicularidad de sus lados
2. Identificar propiedades de paralelismo y perpendicularidad entre lados de
figuras planas y caras de slidos
3. Reconocer y establecer en diferentes situaciones o sobre diferentes
construcciones, condiciones de necesidad y suficiencia, (intuitivamente
construidas)

CONJETURAR Y VERIFICAR LOS RESULTADOS

DE APLICAR TRANSFORMACIONES A
FIGURAS EN EL PLANO

1. Realizar transformaciones en el plano:

rotacin, traslacin, reflexin,
simetra y homotecia
2. Reconocer las propiedades que quedan invariantes cuando se aplica una
transformacin (rea, permetro)
3. Reconocer la congruencia entre una figura inicial y la figura resultante
despus de aplicar la transformacin
4. Reconocer que cuando se aplica una ampliacin o una reduccin se obtiene
una figura semejante a la original.

MATEMTICAS GRADO 5
PENSAMIENTO ESPACIAL Y MTRICO

Razonamiento

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

DESCRIBIR Y ARGUMENTAR ACERCA DEL

PERMETRO Y EL REA DE UN CONJUNTO
DE FIGURAS PLANAS CUANDO UNA DE LAS
MAGNITUDES SE FIJA

1. Reconocer en un conjunto de figuras planas, aquellas que tienen igual rea

o igual permetro
2. Deducir qu figuras planas que tienen reas iguales pueden tener
diferente permetro y viceversa
3. Establecer relacin entre reas y permetros de figuras planas cuando se
modifican las dimensiones de las figuras

RELACIONAR OBJETOS TRIDIMENSIONALES

Y SUS PROPIEDADES CON SUS
RESPECTIVOS DESARROLLOS PLANOS

1. Asociar desarrollos planos con los respectivos slidos

2. Reconocer las propiedades del slido a partir de un desarrollo plano

MATEMTICAS GRADO 5
PENSAMIENTO ESPACIAL Y MTRICO

Razonamiento

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

HACER INFERENCIAS A PARTIR DE

REPRESENTACIONES DE UNO O MS
CONJUNTOS DE DATOS

1. Comparar diferentes representaciones de datos referidos a un mismo

contexto y enunciar qu muestra cada una respecto a la situacin que las
contextualiza
2. Analizar afirmaciones respecto a diferentes representaciones de conjuntos
de datos distintos relativos a la misma situacin

ESTABLECER, MEDIANTE COMBINACIONES

O PERMUTACIONES SENCILLAS, EL
NMERO DE ELEMENTOS DE UN CONJUNTO
EN UN CONTEXTO ALEATORIO

1. Reconocer en contextos cotidianos (juego, deportes, compras, tc.) el

nmero total de combinaciones o permutaciones en problemas sencillos
2. Listar combinaciones o permutaciones que cumplan con condiciones dadas
en un contexto aleatorio

CONJETURAR Y ARGUMENTAR ACERCA DE

LA POSIBILIDAD DE OCURRENCIA DE
EVENTOS

1. Discutir la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos

relacionados con experiencias cotidianas
2. Interpretar la posibilidad de ocurrencia de un evento a partir de un anlisis
de frecuencias

MATEMTICAS GRADO 5
PENSAMIENTO ESPACIAL Y MTRICO

Razonamiento

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

COMPARAR Y CLASIFICAR OBJETOS

TRIDIMENSIONALES O FGURAS
BIDIMENSIONALES DE ACUERDO CON
SUS COMPONENTES Y PROPIEDADES

1.
2.

Identificar propiedades y caractersticas de slidos o figuras planas

Clasificar slidos o figuras planas de acuerdo a sus propiedades

RECONOCER NOCIONES DE
PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD
EN DISTINTOS CONTEXTOS Y USARLAS
PARA CONSTRUIR Y CLASIFICAR
FGURAS PLANAS

1.
2.

Construir figuras planas a partir de condiciones sobre paralelismo y perpendicularidad de sus lados
Identificar propiedades de paralelismo y perpendicularidad entre lados de figuras planas y caras
de slidos
Reconocer y establecer en diferentes situaciones o sobre diferentes construcciones, condiciones
de necesidad y suficiencia, (intuitivamente construidas) para la construccin y clasificacin de
figuras planas y slidos

CONJETURAR Y VERIFICAR LOS

RESULTADOS DE APLICAR
TRANSFORMACIONES A FGURAS EN EL
PLANO

1.
2.

3.

3.
4.

Realizar transformaciones en el plano: rotacin, traslacin reflexin, simetra, homotecia

Reconocer las propiedades que quedan invariantes cuando se aplica una transformacin (rea,
permetro)
Reconocer la congruencia entre una figura inicial y la figura resultante despus a aplicar una
transformacin
Reconocer que cuando se aplica una ampliacin o una reduccin se obtiene una figura semejante
a la original

DESCRIBIR Y ARGUMENTAR ACERCA DEL

PERMETRO Y EL REA DE UN CONJUNTO
DE FGURAS PLANAS CUANDO UNA DE
LAS MAGNITUDES SE FIJA

1.
2.
3.

Reconocer en un conjunto de figuras planas, aquellas que tienen igual rea o igual permetro
Deducir qu figuras planas que tienen reas iguales pueden tener diferente permetro y viceversa
Establecer relacin entre reas y permetros de figuras planas cuando se modifican las
dimensiones de las figuras

RELACIONAR OBJETOS
TRIDIMENSIONALES Y SUS
PROPIEDADES CON SUS RESPECTIVOS
DESARROLLOS PLANOS

1.
2.

Asociar desarrollos planos con los respectivos slidos

Reconocer las propiedades del slido a partir de un desarrollo plano

MATEMTICAS GRADO 5
PENSAMIENTO ESPACIAL Y MTRICO

Razonamiento

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

RESOLVER PROBLEMAS EN SITUACIONES

ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS EN EL
CONJUNTO DE LOS NMEROS REALES

1. Aplicar propiedades para solucionar un problema que involucra adicin y/o

multiplicacin en el conjunto de los nmeros reales
2. Reconocer que diferentes estrategias permiten determinar la solucin de
unos problemas aditivos y/o multiplicativos en el conjunto de los nmeros
reales

RESOLVER PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN

POTENCIACIN, RADICACIN Y
LOGARITMACIN

1. Interpretar las operaciones: potenciacin, radicacin y logaritmacin en

una situacin problema
2. Utilizar las propiedades de la potenciacin, radicacin o logaritmacin para
solucionar un problema

RESOLVER PROBLEMAS EN SITUACIONES

DE VARIACIN CON FUNCIONES
POLINMICAS Y EXPONENCIALES EN
CONTEXTOS ARITMTICOS Y GEOMTRICOS

1. Plantear y resolver problemas en otras reas, relativos a situaciones de

variacin con funciones lineales o afines
2. Identificar en una situacin de variacin: variables (discretas o continuas),
su universo numrico y el significado de cada una de ellas
3. Plantear y resolver problemas en otras reas, relativos a situaciones de
variacin con funciones polinmicas (de grado mayor que 1) y
exponenciales
4. Resolver problemas que requieran para su solucin ecuaciones lineales y
sistemas de ecuaciones lineales
5. Dar significado, en un contexto, a la solucin de una ecuacin o un
sistema de ecuaciones.

MATEMTICAS GRADO 9
PENSAMIENTO ALEATORIO

Resolucin

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

IDENTIFICAR CARACTERSTICAS DE
GRFICAS CARTESIANAS EN RELACIN
CON LA SITUACIN QUE REPRESENTAN

1. Observar y describir la variacin de grficas cartesianas que representan

relaciones entre dos variables
2. Identificar el sentido de la unidad de medida en una representacin grfica
(por ejemplo: las unidades de ejes de coordenadas)
3. Expresar y traducir entre lenguajes verbal, grfico y simblico
4. Reconocer mediante grficas, situaciones continuas y no continuas en
diversos contextos
5. Reconocer rango y dominio de una funcin en un contexto determinado

IDENTIFICAR EXPRESIONES NUMRICAS Y

ALGEBRAICAS EQUIVALENTES

1. Identificar equivalencia entre expresiones algebraicas y entre expresiones

numricas
2. Reconocer cuando expresiones algebraicas y numricas representan lo
mismo
3. Evaluar expresiones algebraicas

ESTABLECER RELACIONES ENTRE

PROPIEDADES DE LAS GRFICAS Y
PROPIEDADES DE LAS ECUACIONES
ALGEBRAICAS

1. Describir propiedades de la grfica a partir de las caractersticas de la

ecuacin y viceversa
2. Identificar y relacionar los elementos de la ecuacin asociada a funciones
(lineales, cuadrticas y de proporcionalidad inversa), con las
caractersticas de la grfica
3. Identificar puntos de interseccin entre diferentes grficas
4. Establecer relaciones de comparacin entre diferentes grficas

MATEMTICAS GRADO 9
PENSAMIENTO ALEATORIO

Comunicacin

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

RECONOCER EL LENGUAJE ALGEBRAICO

COMO FORMA DE REPRESENTAR
PROCESOS INDUCTIVOS

1. Reconocer reglas de formacin de trminos en una sucesin, a partir del

anterior (adicin y producto)

USAR Y RELACIONAR DIFERENTES

REPRESENTACIONES PARA MODELAR
SITUACIONES DE VARIACIN

1. Usar expresiones algebraicas como forma de representar cambios

numricos (generalizaciones)
2. Construir tablas a partir de expresiones algebraicas
3. Construir grficas a partir de tablas, expresiones algebraicas o enunciados
verbales.

MATEMTICAS GRADO 9
PENSAMIENTO ALEATORIO

Comunicacin

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

GENERALIZAR PROCEDIMIENTOS DE
CLCULO PARA ENCONTRAR EL REA DE
FIGURAS PLANAS Y EL VOLUMEN DE
ALGUNOS SLIDOS

1. Explicar por qu a travs de la descomposicin de figuras planas o slidos

es posible determinar el rea o el volumen de figuras y cuerpos
2. Justificar la validez o no validez de un procedimiento para obtener el rea
de figuras planas o el volumen de algunos slidos
3. Justificar el clculo del rea superficial o el volumen de un slido a partir
de su desarrollo plano

ANALIZAR LA VALIDEZ O INVALIDEZ DE

USAR PROCEDIMIENTOS PARA LA
CONSTRUCCIN DE FIGURAS PLANAS Y
CUERPOS CON MEDIDAS DADAS

1. Justificar la construccin de figuras tridimensionales a partir de desarrollos

planos
2. Explicar el procedimiento que realiza para determinar la escala que se
requiere para construir un objeto con medidas dadas

PREDECIR Y EXPLICAR LOS EFECTOS DE

APLICAR TRANSFORMACIONES RGIDAS
SOBRE FGURAS BIDIMENSIONALES

1. Determinar y justificar qu propiedades de una figura permanecen

invariantes o no al aplicar una transformacin o una homotecia
2. Describir caractersticas de una figura luego de aplicar un movimiento o
transformacin
3. Explicar cules son los movimientos que se deben realizar para obtener un
diseo final (teselados) con el uso de patrones

MATEMTICAS GRADO 9
PENSAMIENTO ESPACIAL Y MTRICO

Razonamiento

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

IDENTIFICAR Y DESCRIBIR LAS

RELACIONES (ADITIVAS, MULTIPLICATIVAS,
DE RECURRENCIA) QUE SE PUEDEN
ESTABLECER EN UNA SECUENCIA
NUMRICA

1. Generalizar relaciones o propiedades en una secuencia numrica

2. Usar la descripcin de una relacin determinada, para reconocer los
trminos de una secuencia numrica

INTERPRETAR Y USAR EXPRESIONES

ALGEBRAICAS EQUIVALENTES

1. Interpretar una ecuacin teniendo en cuenta la situacin que est

representando (variables en la ecuacin, coeficientes, smbolo =)
2. Reconocer procesos necesarios en la resolucin de ecuaciones
3. Determinar condiciones para que dos expresiones algebraicas sean
equivalentes

INTERPRETAR TENDENCIAS QUE SE

PRESENTAN EN UNA SITUACIN DE
VARIACIN

1. Analizar situaciones de variacin representadas de manera algebraica o

tabular, restringidas a funciones lineales, afines o cuadrticas, mediante el
uso de propiedades como: crecimiento, decrecimiento, valores mximos o
mnimos
2. Analizar en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de
cambio de funciones lineales, afines y cuadrticas.

MATEMTICAS GRADO 9

Numrico Variaciona

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

USAR REARACIONES Y PROCEDIMIENTOS

EN SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD
DIRCTA E INVERSA

1. Justificar a travs de representaciones y procedimiento la existencia de

una relacin de proporcionalidad directa o inversa entre dos variables.

UTILIZAR PROPIEDADES Y RELACIONES DE

LOS NUMEROS REALES PARA RESOLVER
PROBLEMAS

1. Utilizar propiedades de las operaciones para simplificar clculos.

2. Utilizar propiedades para determinar si un problema, que se representa a
travs de una ecuacin, tiene o no solucin.
3. Estimar un valor numrico teniendo en cuenta las condiciones
establecidas en una situacin o problema.

VERIFICAR CONJETURAS ACERCA DE LOS

NUMEROS REALES, USANDO PROCESOS
INDUCTIVOS Y DEDUCTIVOS DESDE EL
LENGUAJE ALGEBRAICO

1. Establecer conjeturas sobre propiedades y relaciones numricas usando

expresiones algebraicas.
2. Evaluar proposiciones abiertas relativas a las propiedades y relaciones de
los nmeros reales.

MATEMTICAS GRADO 9

Numrico Variaciona

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

RESOLVER PROBLEMAS EN SITUACIONES

ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS EN EL
CONJUNTO DE LOS NUMEROS REALES

1. Aplicar propiedades para solucionar un problema que involucra adicin y/o

multiplicacin en el conjunto de los nmeros reales.
2. Reconocer que diferentes estrategias permiten determinar la solucin de
unos problemas aditivos y/o multiplicativos en el conjunto de los nmeros
reales.

RESOLVER PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN

POTENCIACION, RADICACION Y
LOGARITMACION

1. Interpretar las operaciones: potenciacin, radicacin y logaritmacin en

una situacin problema.
2. Utilizar las propiedades de la potenciacin, radicacin y logaritmacin para
solucionar un problema.

RESOLVER PROBLEMAS EN SITUACIONES

DE VARIACION CON FUNCIONES
POLINOMICAS Y EXPONENCIALES EN
CONTEXTOS ARITMETICOS Y GEOMETRICOS

1. Plantear y resolver problemas en otras reas, relativos a situaciones de

variacin con funciones lineales o afines.
2. Identificar en un situacin de variacin: variables (discretas o continuas),
su universo numrico y el significado de cada una de ellas.
3. Plantear y resolver problemas en otras reas, relativos a situaciones de
variacin con funciones polinomicas (de grado mayor que 1) y
exponenciales.
4. Resolver problemas que requieran para su solucin ecuaciones lineales y
sistemas de ecuaciones lineales.
5. Dar significado, en un contexto, a la solucin de una ecuacin o un
sistema de ecuaciones.

MATEMTICAS GRADO 9
PENSAMIENTO ESPACIAL Y VARIACONAL

RESOLUCION

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

CLASIFICAR Y ORDENAR DATOS

1. Organizar datos teniendo en cuenta un determinado criterio de orden

(ascendente, descendente).
2. Elaborar una lista de datos que cumplen con un criterio de clasificacin
determinado.

DESCRIBIR CARACTERISTICAS DE UN
CONJUNTO A PARTIR DE LOS DATOS QUE
LO REPRESENTAN

1. Determinar un criterio de clasificacin a partir de una lista de datos.

2. Enunciar que cosas tienen o no en comn los elementos de un conjunto de
datos.
3. Reconocer cual(es) dato(s) en un conjunto tiene(n) determinada (s)
caractersticas.

REPRESENTAR UN CONJUNTO DE DATOS A

PARTIR DE UN DIAGRAMA DE BARRAS E
INTERPRETAR LO QUE UN DIAGRAMA DE
BARRAS DETERMINADO REPRESENTA

MATEMTICAS GRADO 3
PENSAMIENTO ALEATORIO

1.
2.
3.
4.

Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras.

Representar un conjunto de datos a partir de un pictograma.
Interpretar lo que un diagrama de barras representa.
Interpretar lo que un pictograma representa.

COMUNICACIN

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

DESCRIBIR CARACTERISTICAS DE FIGURS

QUE SON SEMEJANTES O CONGRUENTES
ENTRE SI

1. Reconocer similitudes y diferencias entre figuras semejantes.

2. Reconocer similitudes y diferencias entre figuras congruentes.

ESTABLECER CORRESPONDENCIA ENTRE

OBJETOS O EVENTOS Y PATRONES O
INSTRUMENTOS DE MEDIDA

1. Reconocer el (los) instrumento (s) que se utiliza (n) para medir un atributo
de un objeto o evento.
2. Reconocer la (s) unidad (es) utilizada (s) para expresar la medida del
atributo de un objeto o evento.

IDENTIFICAR ATRIBUTOS DE OBJETOS Y

EVENTOS QUE SON SUSCEPTIBLES DE SER
MEDIDOS

1. Reconocer que entre dos lugares u objetos de acuerdo con su posicin sea
posible medir una distancia.
2. Reconocer que en una figura plana se puede medir la longitud y la
superficie.
3. Reconocer que puede medirse la duracin de un evento.
4. Reconocer que el volumen, la capacidad y la masa son magnitudes
asociadas a figuras tridimensionales.

UBICAR OBJETOS CON BASE EN

INSTRUCCIONES REFERENTES A
DIRECCION, DEISTACIA Y POSICION

1. Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a posicin (dentro,

fuera, encima, debajo).
2. Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas de direccin (hacia la
izquierda, hacia la derecha, hacia arriba, hacia abajo).
3. Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a distancia.
4. Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones de distancia y
posicin/direccin.

MATEMTICAS GRADO 3
PENSAMIENTO ESPACIAL METRICO

COMUNICACIN

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

DESCRIBIR TENDENCIA QUE SE PRESENTAN

EN UN CONJUNTO A PARTIRDE LOS DATOS
QUE LOS DESCRIBEN

1. Determinar la moda en un conjunto de datos.

2. Sealar comportamientos de un aumento o disminucin entre dos
variables.
3. Aproximarse al intervalo que representa el conjunto de datos numricos
obtenidos en un experimento aleatorio.

ESTABLECER CONJETURAS ACERCA DE LA

POSIBILIDAD DE OCURRENCIA DE EVENTOS

1. Reconocer eventos posibles e imposibles en un experimento aleatorio.

2. Describir si un evento aleatorio, es seguro, imposible, mas o menos o
igualmente posible que otro.

MATEMTICAS GRADO 3
PENSAMIENTO ALEATORIO

RAZONAMIENTO

APRNDIZAJE

EVIDENCIA

ESTABLECER DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE

OBJETOS BIDIMENSIONALES Y TRIDIMENSIONALES DE
ACUERDO CON SUS PROPIEDADES

1. Comparar figuras planas y mencionar diferencias y

similitudes entre ellas.
2. Comparar objetos tridimensionales y mencionar
diferencias y similitudes entre ellos.
3. Establecer relaciones de dimensionalidad en y entre
objetos geomtricos.

ORDENAR OBJETOS BIDIMENSIONALES Y

TRIDIMENSIONALES DE ACUERDO CON ATRIBUTOS
MEDIBLES

1. Ordenar figuras bidimensionales respecto a atributos

medibles.
2. Ordenar objetos tridimensionales respecto a atributos
medibles.

ESTABLECER CONJETURAS QUE SE APROXIMEN A LAS

NOCIONES DE PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD
EN FIGURAS PLANAS

1. Describir en una figura o representacin plana los

segmentos paralelos.
2. Describir en una figura o representacin plana los
segmentos perpendiculares.
3. Reconocer que entre dos segmentos no existe relacin
alguna de paralelismo o perpendicularidad.
4. Reconocer que si dos segmentos son paralelos entonces
no son perpendiculares.

MATEMTICAS GRADO 3
PENSAMIENTO ESPACIAL METRICO

RAZONAMIENTO

APRNDIZAJE

EVIDENCIA

ESTABLECER CONJETURAS ACERCA DE LAS FIGURAS

PLANAS CUANDO SOBRE ELLAS SE HA HECHO UNA
TRANSFORMACION (TRASLACION, ROTACION,
REFLEXION{SIMETRIA}, AMPLIACION, REDUCCION)

1. Sealar la traslacin como la descripcin de lo que se

representa a travs de una imagen.
2. Sealar la rotacin como la descripcin de lo que se
representa a travs de una imagen.
3. Sealar la reflexin (simetra) como la descripcin de lo
que se representa a travs de una imagen.
4. Sealar la homotecia (ampliacin, reduccin) la
descripcin de lo que se representa a travs de una
imagen.

RELACIONAR OBJETOS TRIDIMENSIONALES CON SUS

RESPECTIVAS VISTAS

1. Establecer cual (es) es (son) la (s) imagen (es)

bidimensional (es) de un objeto tridimensional de
acuerdo con una posicin determinada.
2. Reconocer la figura tridimensional que cumple con unas
determinadas caractersticas referidas a posiciones e
imgenes bidimensionales generadas.

MATEMTICAS GRADO 3
PENSAMIENTO ESPACIAL METRICO

RAZONAMIENTO

APRNDIZAJE

EVIDENCIA

RESOLVER PROBLEMAS A PARTIR DEL ANALISIS DE

DATOS RECOLECTADOS

1. Determinar las mayores frecuencias para resolver un

problema de seleccin.
2. Resolver una situacin problema, calculando datos
extrados de dos formas de representacin

RESOLVER UNA SITUACION PROBLEMA,

CALCULANDO DATOS EXTRAIDOS DE DOS FORMAS
DE REPRESENTACION

1. Determinar cual es el evento mas favorable o menos

favorable en un experimento aleatorio.
2. Tomar la decisin mas acertada a partir del grado de
posibilidad de uno o mas eventos.

MATEMTICAS GRADO 3
PENSAMIENTO ALEATORIO

RESOLUCION

APRNDIZAJE

EVIDENCIA

USAR PROPIEDADES GEOMETRICAS PARA

SOLUCIONAR PROBLEMAS RELATIVOS A DISEO
Y CONSTRUCCIONES DE FIGURAS PLANAS

1. Hallar la (s) pieza (s) que completa (n) la construccin de una

figura plana.
2. Establecer la posicin de un punto de moda que sea posible
construir un polgono determinado.
3. Identificar condiciones necesarias para que un polgono
determinado pueda construirse.
4. Identificar condiciones necesarias para que una figura plana
pueda construirse.

ESTIMAR MEDIDAD CON PATRONES

ARBITRARIOS

1. Hallar con una unidad no convencional, una medida de

longitud.
2. Hallar con una unidad no convencional, una medida de
superficie.
3. Hallar con una unidad no convencional, una medida de
volumen.

DESARROLLAR PROCESOS DE MEDICION

USANDO PATRONES E INSTRUMENTOS
ESTANDARIZADOS

1. Hallar con un patrn estandarizados una medida de longitud.

2. Hallar con un patrn estandarizados una medida de superficie.
3. Hallar con un patrn estandarizados una medida de tiempo.

MATEMTICAS GRADO 3
PENSAMIENTO ESPACIAL METRICO

RESOLUCION

APRNDIZAJE
RESOLVER PROBLEMAS ADITIVOS RUTINARIOS DE
COMPOSICION Y TRANSFORMACION E INTERPRETAR
CONDICIONES NECESARIAS PARA SU SOLUCION

EVIDENCIA
1. Interpretar condiciones necesarias para solucionar
problema aditivo de transformacin.
2. Solucionar
problemas
aditivos
rutinarios
transformacin.
3. Interpretar condiciones necesarias para solucionar
problema aditivo de composicin.
4. Solucionar
problemas
aditivos
rutinarios
composicin.

un
de
un
de

RESOLVER Y FORMULAR PROBLEMAS

MULTIPLICATIVOS RUTINARIOS DE ADICION REPETIDA

1. Solucionar problemas rutinarios multiplicativos de

adicin repetida.
2. Establecer condiciones necesarias para solucionar un
problema multiplicativo de adicin repetida.

RESOLVER Y FORMULAR PROBLEMAS SENCILLOS DE

PROPORCIONALIDAD DIRECTA

1. Resolver problemas rutinarios de proporcionalidad

directa.
2. Establecer condiciones necesarias para solucionar un
problema de proporcionalidad directa.

MATEMTICAS GRADO 3
PENSAMIENTO NUMERICO VARACIONAL

RESOLUCION

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

RECONOCER E INTERPRETAR NUMEROS

NATURALES Y FRACCIONES EN DIFERENTES
CONTEXTOS

1. Establecer el numero de elementos de un conjunto.

2. Asignar un valor numrico a la medida de una magnitud.
3. Reconocer que el valor numrico cambia cuando cambia la unidad de
medida.
4. Establecer relaciones entre dos o mas medidas.
5. Reconocer la fraccin como parte-todo, como cociente y como razn.
6. Ordenar nmeros utilizando la recta numrica.

RECONOCER DIFERENTES
REPRESENTACIONES DE UN MISMO
NUMERO (NATURAL O FRACCION) Y HACER
TRADUCCIONES ENTRE ELLAS

1. Representar grficamente las fracciones en contexto continuos y discretos.

2. Representar icnicamente nmeros racionales positivos.
3. Utilizar el lenguaje natural y la representacin numrica para enunciar una
fraccin.

DESCRIBIR E INTERPRETAR PROPIEDADES

Y RELACIONES DE LOS NUMEROS Y SUS
OPERACIONES

1. Ordenar secuencias numricas de acuerdo con las relaciones mayor que y

menor que.
2. Identificar propiedades de las operaciones.
3. Identificar descomposiciones numricas aditivas y multiplicativas.
4. Identificar cuando un numero es mltiplo o divisor de otro.

TRADUCIR RELACIONES NUMERICAS

EXPRESADAS GRAFICA Y SIMBOLICAMENTE

1. Establecer relaciones de orden ( mayor, menor, igual) y representarlas

simblicamente.
2. Expresar simblicamente operaciones (adicin, sustraccin, multiplicacin,
divisin) a partir de un enunciado grafico o verbal.
3. Usar lenguaje grafico o pictrico y terminologa adecuada para explicar
relaciones numricas.

MATEMTICAS GRADO 5
COMUNICACIN
PENSAMIENTO NUMERICO VARIACIONAL

APRNDIZAJE

EVIDENCIA

CONSRUIR Y DESCOMPONER FIGURAS PLANAS Y

SOLIDAS A PARTIR DE CONDICIONES DADAS

1. Armar figuras planas con piezas.

2. Descomponer en regiones figuras planas regulares o
irregulares.
3. Armar solidos con piezas.
4. Descomponer paraleleppedos en bloques.

JUSTIFICAR RELACIONES DE SEMEJANZA Y

CONGRUENCIA ENTRE FIGURAS

1. Justificar semejanza entre figuras planas cuando una de

ellas es ampliacin o reduccin de la otra.
2. Aplicar condiciones de congruencia entre figuras planas.

MATEMTICAS GRADO 5
PENSAMIENTO ESPACIAL METRICO

RAZONAMIENTO

APRNDIZAJE

EVIDENCIA

RECONOCER Y PREDECIR PATRONES NUMERICOS

1. Ordenar secuencias numricas de acuerdo con la

relaciones mayor que y menor que.
2. Expresar verbal y/o grficamente el patrn de la
variacin de una secuencia.
3. Identificar patrones en secuencia numrica y/o graficas.

JUSTIFICAR PROPIEDADES Y RELACIONES NUMERICAS

USANDO EJEMPLOS Y CONTRAEJEMPLOS

1. Usar ejemplos y contraejemplos para determinar la

validez de propiedades y relaciones numricas.
2. Reconocer entre varios elementos el que no cumple o
comparte determinada caracterstica.
3. Establecer porque un ejemplo ilustra una propiedad o
relacin enunciada.

JUSTIFICAR Y GENERAR EQUIVALENCIAS ENTRE

EXPRESIONES NUMERICAS

1. Justificar porque dos expresiones numricas son o no

equivalentes.
2. Construir expresiones equivalentes a una expresin
numrica determinada.

MATEMTICAS GRADO 5
RAZONAMIENTO
PENSAMIENTO NUMERICO VARIACIONAL

APRNDIZAJE

EVIDENCIA

ANALIZAR RELACIONES DE DEPENDENCIA EN

DIFERENTES SITUACIONES

1. Interpretar relaciones de dependencia entre variables en

contextos cotidianos, sociales y de las ciencia.
2. Explicar una relacin de dependencia expresada tabular,
verbal o grficamente.

USAR Y JUSTIFICAR PROPIEDADES (ADITIVA Y

PROPORCIONAL) DEL SISTEMA DE NUMERACION
DECIMAL

1. Explicar y comparar el valor de una cifra segn su

posicin.
2. Construir el numero dada su expansin decimal y
viceversa.

MATEMTICAS GRADO 5
RAZONAMIENTO
PENSAMIENTO NUMERICO VARIACIONAL

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

RESOLVER PROBLEMAS ADITIVOS

RUTINARIOS Y NO RUTINARIOS DE
TRANSFORMACION, COMPARACION,
COMBINACION E IGUALACION E
INTERPRETAR CONDICIONES NECESARIAS
PARA SU SOLUCION

1. Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformacin,

comparacin, combinacin e igualacin.
2. Interpretar y utilizar condiciones necesarias para solucionar un problema
aditivo.
3. Resolver situaciones aditiva que tienen mas de una solucin.

RESOLVER Y FORMULAR PROBLEMAS

MULTIPLICATIVOS RUTINARIOS Y NO
RUTINARIOS DE ADICION REPETIDA,
FACTOR MULTIPLICANTE, RAZON Y
PRODUCTO CARTESIANO

1. Resolver situaciones multiplicativas de adicin repetida, factor

multiplicante y razn.
2. Interpretar y utilizar condiciones suficientes para solucionar un problema
multiplicativo.
3. Resolver situaciones multiplicativas que tienen mas de una solucin.

RESOLVER Y FORMULAR PROBLEMAS

SENCILLOS DE PROPORCIONALIDAD
DIRECTA E INVERSA

1. Resolver problema que requieran identificar relaciones multiplicativas en

situaciones de proporcionalidad directa, sin necesidad de determinar
directamente la constante.
2. Resolver problemas de proporcionalidad directa que requieran identificar la
constante de proporcionalidad.
3. Reconocer y usar relaciones de cambio (proporcionalidad directa e inversa)
para construir tablas de variacin en situaciones problema.
4. Resolver problemas sencillos de proporcionalidad inversa.

RESOLVER Y FORMULAR PROBLEMAS QUE

REQUIEREN EL USO DE LA FRACCION COMO
PARTE DE UN TODO, COMO COCIENTE Y
COMO RAZON

1. Dar significado y utilizar la fraccin como parte-todo, razn o cociente en

contextos continuos discretos para resolver problemas.
2. Resolver situaciones problemas sencillas con fracciones de uso comn que
requieran de la adicin o sustraccin para su solucin.

MATEMTICAS GRADO 5
PENSAMIENTO NUMERICO VARIACIONAL

RESOLUCION

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

RECONOCER LA MEDIA, MEDIANA Y MODA

CON BASE EN LA REPRESENTACION DE UN
CONJUNTO DE DATOS Y EXPLICITAR SUS
DIFERENCIAS EN DISTRIBUCIONES
DIFERENTES

1. Reconocer medidas de tendencia central en un conjunto de datos.

2. Explicar diferencias entre las medidas de tendencias central en una
distribucin de datos.

COMPARAR, USAR E INTERPRETAR DATOS

QUE PROVIENEN DE SITUACIONES REALES
Y TRADUCIR ENTRE DIFERENTES
REPRESENTACIONES DE UN CONJUNTO DE
DATOS

1. Interpretar informaciones presentadas en tablas y graficas.

2. Comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos (tablas
y/o graficas).
3. Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes.

RECONOCER LA POSIBILIDAD O LA
IMPOSIBILIDAD DEOCURRENCIA DE UN
RECONOCER
ENTRE
EVENTO
A PARTIRRELACIONES
DE UNA INFORMACION
DIFERENTES
DADA REPRESENTACIONES
O DE UN FENOMENO DE UN
CONJUNTO DE DATOS Y ANALIZAR LA
PERTINENCIA DE LA REPRESENTACION

1. Identificar la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de un evento segn

las condiciones del contexto establecido ( experimento aleatorio, tablas de
1. Identificar
de etc.).
representacin pertinentes a la situacin (histograma,
frecuencia,formas
grficos,
circular, etc.) a partir de un conjunto de datos.
2. Traducir entre diferentes formas de representacin de datos.
3. Reconocer la escala adecuada a un conjunto de datos.
4. Seleccionar la informacin relevante a partir de una representacin de un
conjunto de datos.

MATEMTICAS GRADO 9
PENSAMIENTO ALEATORIO

COMUNICACION

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

REPRESENTAR Y DESCRIBIR PROPIEDADES DE

OBJTOS TRIDIMENSIONALES DESDE DIFERENTES
POSICIONES Y VISTAS

1. Identificar objetos tridimensionales, ubicados en diferentes

posiciones.
2. Describir caractersticas de objetos tridimensionales.

USAR SISTEMAS DE REFERENCIAS PARA LOCALIZAR

O DESCRIBIR POSICIONES DE OBJETOS Y FIGURAS

1. Describir la localizacin de un objeto en un sistemas de

representacin cartesiano.
2. Localizar objetos en un sistema de representacin cartesiana.
3. Reconocer caractersticas y usos de un sistema de referencia
bidimensional dado.

IDENTIFICAR Y DESCRIBIR EFECTOS DE

TRANSFORMACIONES APLIACADAS A FIGURAS
PLANAS

1. Aplicar transformaciones a figuras planas.

2. Reconocer transformaciones aplicadas a figuras planas.
3. Usar
lenguaje
apropiado
para
describir
diferentes
transformaciones.

IDENTIFICAR RELACIONES ENTRE DISTINTAS

UNIDADES UTILIZADAS PARA MEDIR CANTIDADES
DE LA MISMA MAGNITUD Y DETERMINAR SU
PERTINENCIA

1. Identificar la informacin relacionada con la medicin en

situaciones que involucran magnitudes.
2. Reconocer que una magnitud puede expresarse en diferentes
unidades de medida y establecer relaciones entre ellas.
3. Determinar cuando una unidad de medida es mas apropiada que
otra.

DIFERENCIAR MAGNITUDES DE UN OBJETO Y

RELACIONAR LAS DIMENSIONES DE ESTE CON LA
DETERMIBACION DE LA MAGNITUDES

1. Establecer relaciones entre las caractersticas de las figuras y

sus atributos mensurables.
2. Reconocer que algunos atributos mensurables de una figura
permiten determinar la medida de otro atributo.

MATEMTICAS GRADO 9
PENSAMIENTO ESPACIAL METRICO

COMUNICACION

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

ESTABLECER CONJETURAS Y VERIFICAR HIPOTESIS

ACERCA DE LOS RESULTADOS DE UN EXPERIMENTO
ALEATORIO USANDO CONCEPTOS BASICOS DE
PROBABILIDAD

1.

FORMULAR INFERENCIAS Y JUSTIFICAR

RAZONAMIENTOS Y CONCLUSIONES A PARTIR DEL
ANALISIS DE INFORMACION ESTADISTICA

1.

UTILIZAR DIFERENTES METODOS Y ESTRATEGIAS

PARA CALCULAR LA PROBABILIDAD DE EVENTOS
SIMPLES

1.
2.

2.

2.

3.
USAR MODELOS PARA DISCUTIR ACERCA DE LA
PROBABILIDAD DE UN EVENTO ALEATORIO

1.
2.
3.

FUNDAMENTAR CONCLUSIONES UTILIZANDO

CONCEPTOS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

1.
2.
3.

MATEMTICAS GRADO 9
PENSAMIENTO ALEATORIO

Verificar hiptesis a partir de los resultados obtenidos en un experimento aleatorio

usando conceptos bsicos de probabilidad.
Comparar el grado de probabilidad de dos o mas eventos de un mismo espacio
muestral, a partir de sus valores de probabilidad.
Establecer conjeturas acerca de tendencias o relaciones identificadas en conjuntos de
datos usando aproximaciones o mtodos de ajuste.
Formular conjeturas sobre el comportamiento de una poblacin de acuerdo con los
resultados relativos a una muestra de la misma.
Reconocer regularidades en fenmenos y eventos aleatorios.
Reconocer la tcnica de conteo adecuada para determinar la probabilidad de un
evento aleatorio.
Utilizar informaciones diversas (frecuencias, simetras, observaciones previas, etc.)
para asignar probabilidades a los eventos simples.
Determinar e interpretar la frecuencia y probabilidad de fenmenos aleatorios de
forma emprica o como resultado de recuentos.
Utilizar diagramas utilizar diagramas de rbol para determinar la probabilidad de
eventos simples.
Interpretar la probabilidad de un evento simple a partir de su representacin como
razn o porcentaje.
Proponer y justificar conclusiones, conocidas la medida aritmtica, la moda o la
mediana de un conjunto de datos.
Interpretar el significado de las medidas de tendencia central de acuerdo al contexto.
Reconocer relaciones y tendencias, conocida la medida aritmtica, la moda o la
mediana de un conjunto de datos.

RAZONAMIENTO

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

ARGUMENTAR FORMAL E INFORMALMENTE

SOBRE PROPIEDADES Y RELACIONES DE
FIGURAS PLANAS Y SOLIDAS

1. Comparar figuras y determinar las propiedades comunes y las que no lo

son.
2. Dar razones de porque una figura cumple determinadas propiedades.
3. Justificar conclusiones sobre propiedades de las figuras planas y de
solidos utilizando ejemplos y contraejemplos.
4. Clasificar figuras planas y tridimensionales de acuerdo con sus
propiedades.
5. Pasar de una representacin bidimensional a una tridimensional y
viceversa.
6. Reconocer propiedades de un solido a partir de uno de sus desarrollos
planos.
7. Determinar diferentes desarrollos planos de un mismo solido, cuando
es posible.

HACER CONJETURAS Y VERIFICAR

PROPIEDADES DE CONGRUENCIA Y
SEMEJANZAS ENTRE FIGURAS
BIDIMENSIONALES

1. Establecer y justificar las relaciones de semejanza y congruencia entre

figuras planas.
2. Deducir a partir de las definiciones o criterios de semejanza o
congruencia nuevas propiedades o relaciones entre figuras.
3. Usar definiciones o criterios de semejanza para explicar situaciones.

MATEMTICAS GRADO 9
PENSAMIENTO ESPACIAL METRICO

RAZONAMIENTO

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

RESOLVER PROBLEMAS QUE REQUIERAN EL USO E

INTERPRETACION DE MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL PARA ANALIZAR EL COMPORTAMIENTO DE
UN CONJUNTO DE DATOS

1. Resolver problemas que requieran el calculo e interpretacin de

medidas de tendencia central de un conjunto de datos.

RESOLVER Y FORMULAR PROBLEMAS A PARTIR DE

UN CONJUNTO DE DATOS PRESENTADO EN TABLAS,
DIAGRAMAS DE BARRAS Y DIAGRAMA CIRCULAR

1. Usar informaciones presentadas en tablas y graficas para

solucionar problemas en contextos cotidianos o de otras reas.
2. Proponer preguntas o problemas (que tiene solucin) a partir de
la interpretacin de la grafica o la tabla que representa un
conjunto de datos.

RESOLVER Y FORMULAR PROBLEMAS EN

DIFERENTES CONTEXTOS, QUE REQUIEREN HACER
INFERENCIAS A PARTIR DE UN CONJUNTO DE DATOS
ESTADISTICOS PROVENIENTES DE DIFERENTES
FUENTES

1. Hacer inferencias simples a partir de informacin estadstica de

distintas fuentes (prensa, revista, bancos de datos, etc.).
2. Resolver problemas de las ciencia sociales o naturales a partir
del anlisis de informacin estadstica.

PLANTEAR Y RESOLVER SITUACIONES RELATIVAS A

OTRAS CIENCIAS UTILIZANDO CONCEPTOS DE
PROBABILIDAD

1. Resolver problemas de las ciencias sociales o naturales usando

conceptos bsicos de probabilidad,
2. Formular y comprobar conjeturas sobre el comportamiento de
fenmenos cientficos aleatorios sencillos.
3. Utilizar tcnicas de conteo adecuadas para resolver problemas
de probabilidad en contextos de las ciencias naturales o
sociales.

MATEMTICAS GRADO 9
PENSAMIENTO ALEATORIO

RESOLUCION

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

RESOLVER PROBLEMAS DE MEDICION UTILIZANDO

DE MANERA PERTINENTE INSTRUMENTOS Y
UNIDADES DE MEDIDA

1. Usar de manera pertinente instrumentos y unidades para

determinar medida de superficie y volmenes.
2. Reconocer que no existe un nico procedimiento para resolver
problemas de medicin.

RESOLVER Y FORMULAR PROBLEMAS USANDO

MODELOS GEOMETRICOS

1. Utilizar teoremas bsicos (Tales y Pitgoras) para solucionar

problemas.
2. Utilizar criterios de congruencia y semejanza para dar solucin a
situaciones problema.
3. Determinar el patrn de regularidad en una secuencia
geomtrica.

ESTABLECER Y UTILIZAR DIFERENTES

PROCEDIMIENTOS DE CALCULO PARA HALLAR
MEDIDAS DE SUPERFICIES Y VOLUMENES

1. Usar diferentes estrategias para determinar medidas de

superficie y volmenes.
2. Reconocer que el procedimiento para determinar el volumen y
la superficie no siempre es el nico.
3. Explicar la pertinencia o no de la solucin de un problema de
calculo de rea o de volumen de acuerdo con las condiciones de
la situacin.
4. Utilizar relaciones y propiedades geomtricas para resolver
problemas de medicin.

RESOLVER Y FORMULAR PROBLEMAS GEOMETRICOS

O METRICOS QUE REQUIERAN SELECCIONAR
TECNICAS ADECUADAS DE ESTIMACION Y
APROXIMACION

1. Utilizar diferentes tcnicas de estimacin o aproximacin en la

solucin de problemas geomtricos o mtricos.
2. Seleccionar y utilizar la tcnica de estimacin o aproximacin
para solucionar problemas geomtricos o mtricos.

MATEMTICAS GRADO 9
PENSAMIENTO ESPACIAL METRICO

RESOLUCION

COMUNICATIVA
(PROCESO DE ESCRITURA)
APRENDIZAJE

EVIDENCIA

DA CUENTA DE LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS

PERTINENTES Y ADECUADAS AL PROPOSITO DE
PRODUCCION DE UN TEXTO, EN UNA SITUACION EN
PARTICULAR

1. Identificar la correspondencia entre el lxico empleado

y el contexto o auditorio al que se dirige un texto.
2. Reconocer la correspondencia entre lo que se dice y el
efecto que se quiere lograr en el interlocutor.

PREVE EL ROL QUE DEBE CUMPLIR COMO

ENUNCIADOR, EL PROPO9SITO Y EL POSIBLE
ENUNCIATORIO DEL TEXTO, ATENDIENDO A LAS
NECESIDADES DE LA SITUACION COMUNICATIVA

1. Identificar el posible lector del texto o la audiencia a la

que se dirige.
2. Identificar el propsito que debe tener el texto para
cumplir con la condiciones del contexto o las
exigencias de comunicacin.
3. Identificar la instancia de enunciacin en relacin con
los interlocutores.

LENGUAJE GRADO 3
PENSAMIENTO PRAGMATICO

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

COMPRENDE LOS MECANISMOS DE USO Y CONTROL QUE

PERMITEN REGULAR EL DESARROLLO DE UN TEMA EN UN
TEXTO, DADA LA SITUACION DE COMUNICACIN
PARTICULAS

1. Evala el estilo y lxico del texto atendiendo a las exigencias de la situacin

de comunicacin y al rol del interlocutor.
2. Evala el orden o secuencia que deben tener las ideas en un texto para
lograr la coherencia y unidad de sentido.
3. Evala la pertinencia del contenido en relacin con el propsito.
4. Evala la puntualidad y claridad de las ideas.
5. Evala las estrategias de progresin y desarrollo del tema.
6. Evala las formas de referir o recuperar informacin en el texto.

DA CUANTA DE LAS IDEAS, TOPICOS O LINEAS DE

DESARROLLO QUE DEBE SEGUIR UN TEXTO, DE ACUERDO
AL TEMA PROPUESTO EN LA SITUACION DE
COMUNICACIN

1. Organiza y selecciona las ideas atendiendo a la articulacin sucesiva que

deben tener con el desarrollo del tema englobante.
2. Selecciona los ideas que permiten iniciar, dar continuidad o cerrar un escrito.
3. Selecciona los enunciados que pueden ayudar en el desarrollo de una idea,
ya sea para completar, aclarar o explicar.

PREVE TEMAS, CONTENIDOS O IDEAS ATENDIENDO AL

PROPOSITO

1. Elige un contenido o tema acorde con un propsito.

2. Elige un tema atendiendo a las caractersticas de la situacin de
comunicacin.

PROPONE EL DESARROLLO DE UN TEXTO A PARTIR DE LAS

ESPECIFICACIONES DEL TEMA

1. Estructura y ordena ideas o tpicos siguiendo un plan de contenido.

SELECCIONA LINEAS DE CONSULTA ATENDIENDO A LAS

CARACTERISTICAS DEL TEMA Y EL PROPOSITO DEL
ESCRITO

1. Identifica el contenido que abarca la problemtica a desarrollar.

2. Reconoce la informacin que le permite abordar un tema.

SELECCIONA LOS MACANISMOS QUE ASEGURAN LA

ARTICULACION SUCESIVA DE LAS IDEAS EN UN TEXTO
(PRESENTACION, CONTINUACION, TRANSICION,
DISGRESION, ENUMERACION, CIERRE O CONCLUSION)
ATENDIENDO AL TEMA CENTRAL

1. Elige los elementos lingsticos que ayudan a ordenar y estructurar el texto.

LENGUAJE GRADO 3
PENSAMIENTO SEMANTICO

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

DA CUENTA DE LA ORGANIZACIN MICRO Y

SUPERESTRUCTURAL QUE DEBE SEGUIR UN TEXTO
PARA LOGRAR SU COHERENCIA Y COHESION

1. Evala en un texto escrito el uso adecuado de los

elementos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas ,
signos de puntuacin).

PREVE EL PLAN TEXTUAL

LENGUAJE GRADO 3
PENSAMIENTO SINTACTICO

1. Identifica el tipo de texto que debe escribir.

COMUNICATIVA
(PROCESO DE LECTURA)
APRENDIZAJE

EVIDENCIA

EVALUA INFORMACION EXPLICITA O IMPLICITA

DE LA SITUACION DE COMUNICACIN

1. Caracteriza el enunciador respecto a lo enunciado.

2. Caracteriza los roles y estados de los participantes en la
situacin de comunicacin que configura el texto.
3. Identifica el contexto o situacin que autoriza el uso
determinado tipo de texto o enunciado.

RECONOCE ELEMNETOS IMPLICITOS DE LA

SITUACION COMUNICATIVA DEL TEXTO

1. Identifica intenciones, propsitos y perspectivas.

2. Identifica la funcin social de algunos textos de
circulacin cotidiana.

RECONOCE INFORMACION EXPLICITA DE LA

SITUACION DE COMUNICACIN

LENGUAJE GRADO 3
PENSAMIENTO PRAGMATICO

1. Relaciona n enunciado con marcas de enunciados.

APRENDIZAJE
COMPARA TEXTOS DE DIFERENTE FORMATO Y
FINALIDAD PARA DA CUENTA DE SUS RELACIONES
DE CONTENIDO

EVIDENCIA
1. Identifica relaciones de contenido entre dos textos.

RECUPERA INFORMACION EXPLICITA EN EL

CONTENIDO DEL TEXTO

1. Identifica el sentido que tienen algunos cdigos no verbales en

situaciones de comunicacin cotidianas.
2. Reconoce la presencia de argumentos en un texto.
3. Reconoce secuencia de acciones o acciones proceso (hechos,
eventos, pasos, momentos, etapas, instrucciones).
4. Ubica en un texto escrito informacin puntual sobre Qu?,
Quines?, Cundo?, Dnde?, Por qu?, Cmo?.

RECUPERA INFORMACION IMPLICITA DEL

CONTENIDO DEL TEXTO

1. Deduce informacin que permite caracterizar los personajes

segn sus acciones, sus palabras o por la manera como otros
personajes se relacionan con ellos.
2. Establece relaciones de sentido entre palabras o expresiones
para dar cuenta de posibles campos semnticos.
3. Identifica el sentido de una palabra o expresin en su relacin
contextual.
4. Relaciona e integra informacin del texto y los paratextos, para
predecir informacin sobre posible contenidos.
5. Relaciona informacin verbal y no verbal para determinar la
idea o el tema del texto.
6. Sintetiza y generaliza informacin, para construir hiptesis
globales sobre el contenido del texto.

LENGUAJE GRADO 3
PENSAMIENTO SEMANTICO

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

IDENTIFICA LA ESTRUCTURA EXPLICITA DEL TEXTO

(SILUETA TEXTUAL)

1. Identifica el armazn o estructura del texto.

IDENTIFICA LA ESTRUCTURA IMPLICITA DEL TEXTO

1. Identifica la correferencialidad.
2. Identifica la funcin de marcas lingsticas de cohesin
local (entre oraciones y prrafos).
3. Reconoce algunas estrategias propias de cada tipo textual.
4. Ubica el texto dentro de una tipologa o taxonoma (por el
uso o funcin).

LENGUAJE GRADO 3
PENSAMIENTO SINTACTICO

COMUNICATIVA
(PROCESO DE ESCRITURA)
APRENDIZAJE

EVIDENCIA

DA CUENTA DE LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS

PERTINENTES Y ADECUADAS AL PROPOSITO DE
PRODUCCION DE UN TEXTO, EN UNA
SITUACION DE COMUNICACIN PARTICULAR

1. Identifica la correspondencia entre el lxico empleado

y el auditorio al que se dirige un texto.

DA CUENTA DE LOS MECANISMOS DE USO Y

CONTROL DE LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS,
PARA ADECUAR EL TEXTO A LA SITUACION DE
COMUNICACIN

1. Evala la validez o pertinencia de la informacin de un

texto y su adecuacin al contexto comunicativo.

PREVE EL PROPOSITO O LAS INTENCIONES QUE

DEBE CUMPLIR UN TEXTO, ATENDIENDO A LAS
NECESIDADES DE LA PRODUCCION TEXTUAL EN
UN CONTEXTO COMUNICATIVO PARTICULAR

1. Identifica caractersticas de la enunciacin para

cumplir con una intencin comunicativa.
2. Identifica el propsito que debe tener el texto para
cumplir con la condiciones del contexto o las
exigencias de comunicacin.
3. Indica el rol que debe cumplir como enunciador de un
texto, a partir de la situacin de comunicacin.

LENGUAJE GRADO 5
PENSAMIENTO PRAGMATICO

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

COMPRENDE LOS MECANISMOS DE USO Y CONTROL

QUE PERMITEN REGULAR EL DESARROLLO DE UN
TEMA EN UN TEXTO, DADA LA SITUACION DE
COMUNICACIN PARTICULAR

1. Evala las formas de referir o recuperar informacin en el

texto.
2. Evala el estilo y lxico del texto atendiendo a las exigencias
de la situacin de comunicacin y al rol del interlocutor.
3. Evala la pertinencia del contenido en relacin con el
propsito.
4. Evala la puntualidad y claridad de las ideas.

PREVE TEMAS, CONTENIDOS, IDEAS O ENUNCIADOS ,

PARA PRODUCIR TEXTOS QUE REPONDAN A DIVERSAS
NECESIDADES COMUNICATIVAS
SELECCIONA LINEAS DE CONSULTA ATENDIENDO A
LAS CARACTERISTICAS DEL TEMA Y EL PROPOSITO
DEL ESCRITO

LENGUAJE GRADO 5
PENSAMIENTO SEMANTICO

1. Elige un contenido o tema acorde con un propsito.

1. Identifica el
desarrollar.

contenido

que

abarca

la

problemtica

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

DA CUENTA DE LA ORGANIZACION MICRO Y

SUPERESTRUCTURAL QUE DEBE SEGUIR UN TEXTO
PARA LOGRAR SU COHERENCIA Y COHESION

1. Elige los conectores y marcas textuales que permiten dar

cohesin a las ideas.

DA CUENTA DE LOS MECANISMOS DE USO Y CONTROL

DE LA LENGUA Y DE LA GRAMATICA TEXTUAL QUE
PERMITEN REGULAR LA COHERENCIA Y COHESION DEL
TEXTO, EN UNA SITUACION DE COMUNICACIN
PARTICULAR

1. Evala en un texto escrito el uso adecuado de los

elementos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas,
signos de puntuacin).

PREVE EL PLAN TEXTUAL, ORGANIZACIN DE IDEAS,

TIPO TEXTUAL Y ESTRATEGIAS DISCURSIVAS
ATENDIENDO A LAS NECESIDADES DE LA PRODUCCION,
EN UN CONTEXTO COUNICATIVO PARTICULAR

1. Elabora un plan textual para producir un texto.

2. Identifica el armazn o estructura del texto.
3. Identifica el tipo de texto que debe escribir.

LENGUAJE GRADO 5
PENSAMIENTO SINTACTICO

COMUNICATIVA
(PROCESO DE LECTURA)
APRENDIZAJE
EVALUA INFORMACION EXPLICITA O IMPLICITA DE
LA SITUACION DE COMUNICACIN

EVIDENCIA
1. Caracteriza al posible enunciatorio del texto.

RECONOCE ELEMENTOS IMPLICITOS DE LA

SITUACION COMUNICATIVA DEL TEXTO

1. Identifica intenciones y propsitos en los textos que

lee.

RECONOCE INFORMACION EXPLICITA DE LA

SITUACION DE COMUNICACIN

1. Identifica quien habla en el texto.

LENGUAJE GRADO 5
PENSAMIENTO PRAGMATICO

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

RECUPERA INFORMACION EXPLICITA EN EL

CONTENIDO DEL TEXTO

1. Identifica el sentido que tienen algunos cdigos no verbales

en situaciones de comunicacin cotidianas.
2. Jerarquiza y clasifica los personajes segn su participacin en
la historia.
3. Reconoce la presencia de argumentos en un texto.
4. Reconoce secuencias de acciones, hechos o eventos en los
textos que lee.
5. Ubica en un texto escrito informacin puntual sobre Qu?,
Quines?, Cundo?, Dnde?, Por qu?, Cmo?.
6. Ubica en un texto palabras o expresiones que permiten
describir o caracterizar, la forma fsica, el carcter, las
acciones o las costumbres de un personaje.
7. Ubica ideas puntuales del texto.
8. Ubica informacin relevante para dar cuenta de la relaciones
entre eventos, agentes, pacientes, situaciones o fenmenos.

RECUPERA INFORMACION IMPLICITA EN EL

CONTENIDO DEL TEXTO

1. Elabora hiptesis de lectura global sobre los textos que lee.

2. Relaciona e integra informacin del texto y los paratextos,
para predecir informacin sobre posibles contenidos.

RELACIONA TEXTOS Y MOVILIZA SABERES PREVIOS

PARA AMPLIAR REFERENTES Y CONTENIDOS
IDEOLOGICOS

1. Infiere visiones de mundo o referentes ideolgicos en los

textos que lee.
2. Relaciona el contenido de un texto con otros textos de la
cultura.

LENGUAJE GRADO 5
PENSAMIENTO SEMANTICO

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

EVALUA ESTRATEGIAS EXPLICITAS O IMPLICITAS DE

ORGANIZACIN, TEJIDO Y COMPONENTES DE LOS
TEXTOS

1. Distingue entre el tiempo de la narracin y el tiempo en el

que ocurren los hechos.
2. Reconoce algunas estrategias propias de cada tipo textual.

IDENTIFICA INFORMACION DE LA ESTRUCTURA

EXPLICITA DEL TEXTO
RECUPERA INFORMACION IMPLICITA DE LA
ORGANIZACIN, TEJIDO Y COMPONNENTES DE LOS
TEXTOS.

LENGUAJE GRADO 5
PENSAMIENTO SINTACTICO

1. Identifica el armazn o estructura del texto.

1. Identifica la funcin de los corchetes, comillas, guiones, raya,
signos de admiracin, etc., en la configuracin del sentido de
un texto.
2. Identifica la funcin de marcas lingsticas de cohesin local
(concordancia gramatical y conectores).
3. Ubica el texto dentro de una tipologa o genero especifico.

COMUNICATIVA
(PROCESO DE ESCRITURA)
APRENDIZAJE

EVIDENCIA

DA CUENTA DE LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS

PERTINENTES Y ADECUADAS AL PROPOSITO DE
PRODUCCION DE UN TEXTO, EN UNA SITUACION
DE COMUNICACIN PARTICULAR

1. Identifica la correspondencia entre el lxico empleado

y el auditorio al que se dirige un texto.

DA CUENTA DE LOS MECANISMOS DE USO Y

CONTROL DE LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS,
PARA ADECUAR EL TEXTO A LA SITUACION DE
COMUNICACIN

1. Evala la validez o pertinencia de la informacin de

un texto y su adecuacin al contexto comunicativo.

PREVE EL PROPOSITO O LAS INTENCIONES QUE

DEBE CUMPLIR UN TEXTO, ATENDIENDO A LAS
NECESIDADES DE LA PRODUCCION TEXTUAL EN
UN CONTEXTO COMUNICATIVO PARTICULAR

1. Identifica caractersticas de la enunciacin para

cumplir con una intencin comunicativa.
2. Identifica el propsito que debe tener el texto para
cumplir con la condiciones del contexto o las
exigencias de comunicacin.
3. Indica el rol que debe cumplir como enunciador de un
texto, a partir de la situacin de comunicacin.

LENGUAJE GRADO 9
PENSAMIENTO PRAGMATICO

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

COMPRENDE LOS MECANISMOS DE USO Y CONTROL

QUE PERMITEN REGULAR EL DESARROLLO DE UN
TEMA EN UN TEXTO, DADA LA SITUACION DE
COMUNICACIN PARTICULAR

1. Evala las formas de referir o recuperar informacin en el

texto.
2. Evala el estilo y lxico del texto atendiendo a las exigencias
de la situacin de comunicacin y el rol del interlocutor.
3. Evala la pertinencia del contenido en relacin con el
propsito.
4. Evala la puntualidad y claridad de las ideas.
5. Evala las estrategias de progresin y desarrollo del tema.

DA CUANTA DE LAS IDEAS, TOPICOS O LINEAS DE

DESARROLLO QUE DEBE SEGUIR UN TEXTO, DE
ACUERDO AL TEMA PROPUESTO EN LA SITUACION
DE COMUNICACIN

1. Estructura y ordena ideas o tpicos siguiendo un plan de

contenido.
2. Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar continuidad o
cerrar un escrito.

PREVE TEMAS, CONTENIDOS, IDEAS O ENUNCIADO,

PARA PRODUCIR TEXTOS QUE RESPONDAN A
DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATIVAS

1. Elige un contenido o tema acorde con un propsito.

SELECCIONA LINAS DE CONSULTA ATENDIENDO A

LAS CARACTERISTICAS DEL TEMA Y EL PROPOSITO
DEL ESCRITO

1. Identifica el contenido que abarca la problemtica a

desarrollar. Reconoce la informacin que le permite abordar un
tema.
2. Identifica la fuente acorde con la perspectiva que debe tener
un contenido.

LENGUAJE GRADO 9
PENSAMIENTO SEMANTICO

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

DA CUENTA DE LA ORGANIZACION MICRO Y

SUPERESTRUCTURAL QUE DEBE SEGUIR UN TEXTO
PARA LOGRAR SU COHERENCIA Y COHESION

1. Elige los conectores y marcas textuales que permiten dar

cohesin a las ideas.
2. Reorganiza las ideas en un texto atendiendo a un plan de
desarrollo.

DA CUENTA DE LOS MECANISMOS DE USO Y CONTROL

DE LA LENGUA Y DE LA GRAMATICA TEXTUAL QUE
PERMITEN REGULAR LA COHERENCIA Y COHESION DEL
TEXTO, EN UNA SITUACION DE COMUNICACIN
PARTICULAR

1. Evala en un texto escrito el uso adecuado de los

elementos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas,
signos de puntuacin).

PREVE EL PLAN TEXTUAL, ORGANIZACIN DE IDEAS,

TIPO TEXTUAL Y ESTRATEGIAS DISCURSIVAS
ATENDIENDO A LAS NECESIDADES DE LA PRODUCCION,
EN UN CONTEXTO COUNICATIVO PARTICULAR

1. Elabora un plan textual para producir un texto.

2. Identifica el tipo de texto que debe escribir.

LENGUAJE GRADO 9
PENSAMIENTO SINTACTICO

COMUNICATIVA
(PROCESO DE LECTURA)
APRENDIZAJE

EVIDENCIA

EVALUA INFORMACION EXPLICITA O IMPLICITA

DE LA SITUACION DE COMUNICACIN

1. Caracteriza al posible enunciatorio del texto.

2. Identifica el punto de vista y la perspectiva de la voz
que habla en el texto.

RECONOCE ELEMENTOS IMPLICITOS DE LA

SITUACION COMUNICATIVA DEL TEXTO

1. Identifica intenciones y propsitos en los textos que

lee.
2. Identifica y caracteriza la voz que habla en el texto.

RECONOCE INFORMACION EXPLICITA DE LA

SITUACION DE COMUNICACIN

1. Identifica quien habla en el texto.

LENGUAJE GRADO 9
PENSAMIENTO PRAGMATICO

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

RECUPERA INFORMACION
EXPLICITA EN EL CONTENIDO DEL
TEXTO

1. Identifica el sentido que tienen algunos cdigos no verbales en situaciones de

comunicacin cotidianas.
2. Jerarquiza y clasifica los personajes segn su participacin en la historia.
3. Reconoce la presencia de argumentos en un texto.
4. Reconoce secuencias de acciones, hechos o eventos en los textos que lee.
5. Ubica en un texto escrito informacin puntual sobre Qu?, Quines?, Cundo?,
Dnde?, Por qu?, Cmo?.
6. Ubica ideas puntuales del texto.
7. Ubica informacin relevante para dar cuenta de la relaciones entre eventos,
agentes, pacientes, situaciones o fenmenos.

RELACIONA TEXTOS Y MOVILIZA

SABERES PREVIOS PARA AMPLIAR
REFERENTES Y CONTENIDOS
IDEOLOGICOS

1. Deduce informacin que permite caracterizar los personajes segn sus acciones,
sus palabras o la manera como otros personajes se relacionan con ellos.
2. Identifica relaciones de contenido o forma entre dos o mas textos.
3. Infiere visiones de mundo o referentes ideolgicos en los textos que lee.
4. Relaciona el contenido de un texto con otros textos de la cultura.

RELACIONA, IDENTIFICA Y
DEDUCE INFORMACION PARA
CONSTRUIR EL SENTIDO GLOBAL
DEL TEXTO

1. Elabora hiptesis de lectura global sobre los textos que lee.

2. Establece relaciones de sentido entre palabras o expresiones para dar cuenta de
posibles campos semnticos.
3. Identifica el sentido de una palabra o expresin en su relacin contextual.
4. Relaciona e integra informacin del texto y los paratextos, para predecir
informacin sobre posible contenidos.
5. Relaciona informacin verbal y no verbal para determinar la idea o el tema del
texto.
6. Sintetiza y generaliza informacin, para identificar el tema o hacer conclusiones
sobre el contenido.

LENGUAJE GRADO 9
PENSAMIENTO SEMANTICO

APRENDIZAJE

EVIDENCIA

EVALUA ESTRATEGIAS EXPLICITAS O IMPLICITAS

DE ORGANIZACIN, TEJIDO Y COMPONENTES DE
LOS TEXTOS

1. Distingue entre el tiempo de la narracin y el tiempo en el que

ocurren los hechos.
2. Reconoce algunas estrategias propias de cada tipo textual.

IDENTIFICA INFORMACION DE LA ESTRUCTURA

EXPLICITA DEL TEXTO

1. Identifica el armazn o estructura del texto.

RECUPERA INFORMACION IMPLICITA DE LA

ORGANIZACIN, TEJIDO Y COMPONNENTES DE
LOS TEXTOS.

1. Identifica la funcin de las partes que configuran la estructura de

un texto.
2. Identifica la funcin de los corchetes, comillas, guiones, raya,
signos de admiracin, etc., en la configuracin del sentido de un
texto.
3. Identifica la funcin de marcas lingsticas de cohesin local
(concordancia gramatical y conectores).
4. Reconoce estrategias de sintaxis no verbal.
5. Ubica el texto dentro de una tipologa o genero especifico.

LENGUAJE GRADO 5
PENSAMIENTO SINTACTICO