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Tecnologias - Portugus
Ensino Fundamental, 9 Ano
O QUE TEXTO?
Para falar sobre texto, importante definir o que um. Podemos
abraar um conceito amplo, lato, de texto. Neste caso, incluiremos como
textos produes nas mais diversas linguagens. Seriam tratadas como
textos as produes feitas com as linguagens das artes plsticas, da
msica, da arquitetura, do cinema, do teatro, entre outras.
A palavra texto provm do latim textum, que significa tecido, entrelaamento. (...)
O texto resulta de um trabalho de tecer, de entrelaar vrias partes menores a fim
de se obter um todo inter-relacionado. Da poder falar em textura ou tessitura de
um texto: a rede de relaes que garantem sua coeso, sua unidade.
(INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto. Curso prtico de leitura e redao.So
Paulo: Editora Scipione,1991
Um texto no simplesmente uma sequncia de frases isoladas, mas uma
unidade lingustica com propriedades estruturais especficas.
(KOCH, Ingedore G. Villaa. A Coeso Textual. So Paulo: Contexto, 1989. p. 11)
inter-relacionados
pelo leitor
para
construir a coerncia ou
CURIOSIDADE
H
uma
confuso
entre
texto
(produto/fsico)
leitura
GNEROS TEXTUAIS
testemunho;
depoimento;
debate;
seminrio.
http://www.letras.ufrj.br/neolatinas/media/publicacoes/cadernos/a4n3/sandra_jaborandy.pdf
TESTEMUNHO ETNOGRFICO
a simbiose entre os dois discursos: o oral e o escrito, tendo-se como
resultado uma forma hbrida; vindo tona o questionamento sobre a
posio do narrador, suscitando no a sua dissoluo, mas sim a
retomada da sua funo gerenciadora explcita no discurso compartilhado
por mediador (coautor) e informante (autor).
http://www.letras.ufrj.br/neolatinas/media/publicacoes/cadernos/a4n3/sandra_jaborandy.pdf
ATENO!
A narrativa testemunho fornece mais dvidas que certezas, no que concerne
delimitao esttica; a sua forma discursiva flutua entre fico e histria. No obstante,
vislumbra-se no discurso o florescimento do gnero histrico hbrido cujas linhas ideolgicas
traadas no enunciado cravam a memria, em um processo constante da literatura como
instrumento de construo da histria alternativa para se repensar a Histria.
A proposta de perscrutar a literatura atravs da histria interessante na medida em
que as narrativas testemunho oferecem inmeras facetas discursivas imbricadas no seu
corpus, dentre as quais h como projeto a perspectiva documental paralela narrativa
realista de cunho oral. Sendo assim, observa-se fundamentalmente o contexto histrico nos
seus limites imprecisos com a literatura, a partir de um gnero polmico e fronteirio.
http://www.letras.ufrj.br/neolatinas/media/publicacoes/cadernos/a4n3/sandra_jaborandy.pdf
EXEMPLIFICANDO TESTEMUNHOS
DIRIO DE UM DETENTO
So Paulo, dia 1 de outubro de 1992, 8h da manh.
Aqui estou, mais um dia.
Sob o olhar sanguinrio do vigia.
Voc no sabe como caminhar com a cabea na mira de uma HK.
Metralhadora alem ou de Israel.
Estraalha ladro que nem papel.
Na muralha, em p, mais um cidado Jos.
Servindo o Estado, um PM bom.
Passa fome, metido a Charles Bronson.
Ele sabe o que eu desejo.
Sabe o que eu penso.
O dia t chuvoso. O clima t tenso.
Vrios tentaram fugir, eu tambm quero.
Mas de um a cem, a minha chance zero.
(Racionais Mcs)
EXEMPLIFICANDO DEPOIMENTOS
A LTIMA CRNICA
A caminho de casa, entro num botequim da Gvea para tomar um caf junto ao
balco. Na realidade estou adiando o momento de escrever. A perspectiva me assusta.
Gostaria de estar inspirado, de coroar com xito mais um ano nesta busca do pitoresco
ou do irrisrio no cotidiano de cada um. Eu pretendia apenas recolher da vida diria
algo de seu disperso contedo humano, fruto da convivncia, que a faz mais digna de
ser vivida. Visava ao circunstancial, ao episdico. Nesta perseguio do acidental, quer
num flagrante de esquina, quer nas palavras de uma criana ou num acidente
domstico, torno-me simples espectador e perco a noo do essencial. Sem mais nada
para contar, curvo a cabea e tomo meu caf, enquanto o verso do poeta se repete na
lembrana: "assim eu quereria o meu ltimo poema". No sou poeta e estou sem
assunto. Lano ento um ltimo olhar fora de mim, onde vivem os assuntos que
merecem uma crnica.
Ao fundo do botequim um casal de pretos acaba de sentar-se, numa das ltimas mesas
de mrmore ao longo da parede de espelhos. A compostura da humildade, na conteno de
gestos e palavras, deixa-se acrescentar pela presena de uma negrinha de seus trs anos,
lao na cabea, toda arrumadinha no vestido pobre, que se instalou tambm mesa: mal
ousa balanar as perninhas curtas ou correr os olhos grandes de curiosidade ao redor. Trs
seres esquivos que compem em torno mesa a instituio tradicional da famlia, clula da
sociedade. Vejo, porm, que se preparam para algo mais que matar a fome.
Passo a observ-los. O pai, depois de contar o dinheiro que discretamente retirou do
bolso, aborda o garom, inclinando-se para trs na cadeira, e aponta no balco um pedao
de bolo sob a redoma. A me limita-se a ficar olhando imvel, vagamente ansiosa, como se
aguardasse a aprovao do garom. Este ouve, concentrado, o pedido do homem e depois
se afasta para atend-lo. A mulher suspira, olhando para os lados, a reassegurar-se da
naturalidade de sua presena ali. A meu lado o garom encaminha a ordem do fregus. O
homem atrs do balco apanha a poro do bolo com a mo, larga-o no pratinho - um bolo
simples, amarelo-escuro, apenas uma pequena fatia triangular.
A negrinha, contida na sua expectativa, olha a garrafa de Coca-Cola e o pratinho que o
garom deixou sua frente. Por que no comea a comer? Vejo que os trs, pai, me e filha,
obedecem em torno mesa um discreto ritual. A me remexe na bolsa de plstico preto e
brilhante, retira qualquer coisa. O pai se mune de uma caixa de fsforos, e espera. A filha
aguarda tambm, atenta como um animalzinho. Ningum mais os observa alm de mim.
DEBATE
Os discursos argumentativos orais ou escritos se constituem em
gneros que ativam o funcionamento de grande parte das relaes sociais.
Com seus argumentos, os indivduos expressam valores e regras sociais
que orientam o seu comportamento e as tomadas de posio em situaes
enunciativas que envolvem temas controversos em relao a esses valores
e regras sociais.
http://www.celsul.org.br/Encontros/05/pdf/199.pdf
deparamo-nos
com
debates
na
televiso.
So
no
virar
baguna,
um
debate
deve
ter
ATENO!
Uma aula totalmente ocupada com conversas entre os alunos, mas
tudo com muita ordem, respeito e, principalmente, contedo. Promover
debates em sala de aula uma maneira saudvel de trabalhar assuntos
que nem sempre so tratados nos livros ou discutir temas atuais para
complementar as aulas tericas. O aluno que participa da atividade
aprende a respeitar a opinio dos colegas e organizar as ideias para
convencer quem est ouvindo, alm de melhorar o vocabulrio.
http://pt.scribd.com/doc/23327962/8-TECNICAS-PARA-ELABORACAO-DE-SEMINARIOS
3. Plano de
compreende:
pesquisa.
a) pesquisa bibliogrfica;
b) entrevistas com tcnicos e especialistas no assunto;
c) relatos de observaes e experincias;
d) plano geral para a coleta de dados.
http://pt.scribd.com/doc/23327962/8-TECNICAS-PARA-ELABORACAO-DE-SEMINARIOS
http://pt.scribd.com/doc/23327962/8-TECNICAS-PARA-ELABORACAO-DE-SEMINARIOS
2. Aspectos exteriores:
a) autocontrole;
b) boa dico (entonao, timbre, altura);
c) vocabulrio simples e adequado;
d) postura correta;
e) empatia com a classe.
http://pt.scribd.com/doc/23327962/8-TECNICAS-PARA-ELABORACAO-DE-SEMINARIOS
VAMOS PRATICAR
Escolha um dos temas estudados: testemunho, depoimento
ou debate, para elaborar, em grupos de no mximo 5
participantes, seminrios para serem apresentados na sala de
aula ou para a escola inteira, de forma criativa e dinmica, com
o auxlio do educador.
Divirtam-se!
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS