N

I
R
R
A
C
S
E
D
I
C
L
A
L
E
I
N
A
D
L
A
N
O
I
C
UNIVERSIDAD NA SCUELA DE POST GRADO
E

L
E
D
S
A

R
O
E
T
S
E
L
A
P
I
C
N
I
PR
A
T
S
I
N
A
M
U
H
E
J
A
Z
I
D
N
E
AP R

TEORIA HUMANISTA DEL

APRENDIZAJE
Romero Quispe, Karen

TODO LO PUEDO EN CRISTO

QUE ME FORTALECE.
FILIPENSES 4:13

Los primeros humanistas

El humanismo surgi como una imagen del mundo al
trmino de la Edad Media (Villalpando, 1992). Los
pensadores humanistas fueron entonces intrpretes
de nuevas aspiraciones humanas impulsados por la
decadencia de la filosofa escolstica, cuyo centro de
gravedad era la vida religiosa y la inmortalidad
ultraterrena. El humanismo vino a sustituir esa visin
del mundo con la reflexin filosfica abundante en
productos racionales, en la que primaba la idea del
hombre como ser humano,verdadero e integral.

PRINCIPALES EXPONENTES

Carl R. Rogers

Abraham Maslow
Los cuales plantean la necesidad de
considerar
las
necesidades
de
actualizacin del ser humano.

ASPECTOS GENERALES
Estudia las capacidades y necesidades
humanas, enfocndose en lo nico y personal
de la naturaleza del hombre, considerada nica
e irrepetible. Se basa en desarrollar eso nico
y especial que caracteriza a la raza humana, en
los diferentes ambientes en los cuales se
desarrolla, especialmente en el juego y la
creatividad,
que
son
considerados
fundamentales.

DENTRO DE LA TEORA HUMANISTA

CONSIDERA EL APRENDIZAJE COMO

ROGERS

UNA FUNCIN DE LA TOTALIDAD DE LAS PERSONAS; AFIRMA

QUE EL PROCESO DE APRENDIZAJE GENUINO NO PUEDE
OCURRIR SIN:

INTELECTO DEL ESTUDIANTE

EMOCIONES DEL ESTUDIANTE
MOTIVACIONES PARA EL APRENDIZAJE

De esta teora surge el

aprendizaje significativo el
cual implica experiencia
directa,
pensamientos
y
sentimientos; es autoiniciado
e involucra a toda la persona,
as mismo tiene un impacto
en la conducta y en las
actitudes e incluso puede
llegar
a
cambiar
la
personalidad de la persona.

El aprendizaje significativo prcticamente es la relacin de los

conocimientos nuevos con los conocimientos y experiencias ya
existentes.
Rogers enuncia los siguientes principios:
Los seres humanos tienen un deseo natural por aprender.
El aprendizaje se hace significativo cuando el tema es
relevante para el aprendiz.
El aprendizaje se mejora con una reduccin de amenazas
externas.
El aprendizaje participativo es ms efectivo que el pasivo.
Los alumnos toman la responsabilidad de su propio
aprendizaje.

CONCEPTOS BSICOS
Las Metas de la Educacin segn la teora Humanista
son:
Desarrollar la individualidad de las personas.
Ayudar a los individuos a reconocerse como seres
nicos.
Ayudar a los educados a actualizar sus
potencialidades.

Fortalezas de la Aplicacin de la
Teora Humanista a la Educacin.
Llama la atencin sobre la importancia del
Educador como facilitador de los procesos de
aprendizaje y crecimiento del educado.
Permite visualizar al ser humano como un ser con
potencialidades a desarrollar.

Debilidades de la Aplicacin de la
Teora Humanista a la Educacin.
Su dificultad para concretizar y acotar los conceptos
bsicos que rigen su teora.
Su dificultad para generar ciencia a partir de los
planteamientos, dada su vaguedad y falta de
operacionalizacin.
Su dificultad para aplicar todos sus planteamientos en
el mbito educativo por sus condiciones actuales. Ej.:
Cantidad de personas, problemas interdisciplinarios,
necesidad de educar en aspectos especficos, etc.

REPRESENTANTES

Aprendizaje
significativo
Ventajas

Facilita la adquisicin
de nuevos
conocimientos

Requiere de

Retencin duradera de
la informacin

Motivacin
Conocimientos
previos
poseer

Construccin de
conocimientos

relacionar
debe ser

Deseos de
aprender

Nuevos
aprendizajes

Ideas

Claros

Especfico
s

Obtener un aprendizaje
activo
La enseanza es
personal

Sensitivos al
mundo del
estudiante

No solo

Mundo del
Adulto

Necesidades
Se ven como
individuos con
diversidad

de

Habilidades
Aptitudes

Caracterstica
s

Autoconcepto
y autoestima

es

Factor
esencial en el
aprendizaje
Emociones

Considera
Holstico no
solo
Cognoscitivo

Interacciones
amistosas y
democrticas

Acto de
aprender

el

involucra

Sentimientos
Destrezas
motoras

Cuya

Disciplinas
estricta son
minimas

Calidad de
aprender
(proceso)

Cantidad de
aprender
(producto)

es a

Grupo
homogneos

Compartir
ideas, apoyo
en grupo

Caracterstica
s

sea

Seguimiento
acadmico
Pruebas
competitivas

Planificar en
grupo las
experiencias

Nivel de madurez
al
nivel

Escoger con
limitaciones y
libertades

Edad del estudiante

Experiencia de la
vida
Descubrimiento

Basados

en

Explotacin
Experimento