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Nancy Tello

A partir del video, responda.


Qu es un experto- aprendiz?
Qu propone el DUA con respecto al
currculum?
Cules son los principios del DUA?
ejemplifique
Cules son los componentes del
currculo?
A qu se refiere el aula incapacitante y
currculo incapacitante?
Nancy Tello

Video 2
A qu se refiere el currculo
universal?
Cules son las tres reas del
cerebro que participan en el proceso
de aprendizaje?

Nancy Tello

Diseo Universal para el Aprendizaje David


Rose. Escuela de Educacin de Harvard (CAST,
2006)

Nancy Tello

Diseo Universal para el Aprendizaje David


Rose. Escuela de Educacin de Harvard (CAST,
2006)

Nancy Tello

Diseo Universal para el Aprendizaje David


Rose. Escuela de Educacin de Harvard (CAST,
2006)

Nancy Tello

Nancy Tello

REDES DE INTERCONEXIN NEURONAL


Las personas presentan una gran variedad de
habilidades,
necesidades
e
intereses
de
aprendizaje.La Neurociencia revela que estas
diferencias son tan variadas y nicas como el ADN
o las huellas dactilares.Tres redes cerebrales
primarias entran en juego:

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Redes de
reconocimiento
El "qu" del
aprendizaje

Las redes
estratgicas
El "cmo" del
aprendizaje

Las redes
afectivas
El "por qu" del
aprendizaje

Cmo
podemos
recabar
la
informacin
y
categorizar lo que
vemos, omos, y
leer.
Letras
de
identificacin,
las
palabras, o el estilo
de un autor son
tareas
de
reconocimiento.

Planificacin
y
ejecucin
de
tareas. La forma de
organizar
y
expresar nuestras
ideas. Escribir un
ensayo o resolver
un problema de
matemticas
son
tareas estratgicas.

Cmo los alumnos


se comprometan y
motivan. Cmo se
desafan
o
interesan
los
estudiantes?.

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Cmo Funcionan las redes


ejercicio

Nancy Tello

Red de reconocimiento - Qu elementos


identifica en esta pintura?
haga una lista
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Ahora va a ejercer sus


redes
estratgicas
mediante el examen de
esta imagen, con fines
diferentes.Observe cmo
se mira la imagen de
forma
diferente,
dependiendo
de
su
propsito
Qu edad tienen las
personas en esta
imagen?
Qu periodo histrico y la ubicacin
geogrfica cree usted que esta imagen
representa?Por qu?
Qu emociones expresa la gente en la
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imagen?

Cada nueva estrategia dio lugar a un patrn


diferente de los movimientos oculares.

Nancy Tello

Ahora,
sintonice
sus
redes afectivas mirando
esta imagen, una vez
ms, slo para ver lo que
le atrapa.
Lo que en particular
llama
la
atencin
sobre esta imagen?
Lo que ve en la imagen depende de sus intereses,
antecedentes y estado de nimo general.Un psiclogo
podra centrarse en las expresiones en los rostros de
la gente, mientras que un diseador de interiores
puede tomar nota de la decoracin del cuarto.La
madre de un nio se puede interesar por el nio
sentado en la mesa, mientras que un msico puede
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notar el piano.Alguien
que est cansado o con hambre

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Principios del Diseo Universal


para el Aprendizaje
I. Proporcionar diferentes maneras de
representacin:
1.Proveer opciones de percepcin
1.1 Familiarizarse con el despliegue de la
informacin
1.2 Proveer alternativas para la informacin
del auditorio
1.3 Proveer alternativas para la informacin
visual

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I. Proveer
diferentes
representacin:

maneras

de

2. Proporcionar opciones para el idioma y los


smbolos
2.1 Alternativas para definir vocabularios y
smbolos. Escribir glosario, usar diccionario,
aclarar vocabulario.
2.2 Alternativas para aclarar sintaxis y estructura.
2.3 Alternativas para decodificar
notacin matemtica.

textos y la

2.4 Alternativas para promover el entendimiento


interlingstico
2.5 Alternativas para ilustrar conceptos clave de
manera no lingstica. Apoyarse con gestualidad,
corporalidad, olfato, Nancy
gusto,
Tello tacto.

I. Proporcionar diferentes maneras de


representacin:
3. Proveer opciones de comprensin
3.1 Proveer o activar el conocimiento de base
3.2 Resaltar aspectos crticos, grandes ideas y
relaciones
3.3 Guiar procesamiento de informacin
3.4 Apoyar memoria y transferencia

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II. Proporcionar mltiples maneras de


expresin y accin:
4. Proveer opciones de actividad fsica
4.1 Proveer vas de respuesta diferentes
4.2 Proveer vas diversas para interactuar
con materiales
4.3 Integrar tecnologas de soporte

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II. Proporcionar mltiples maneras de


expresin y accin:
5. Proveer opciones para habilidades
expresivas y fluidez
5.1 Permitir preferencias de medios de
comunicacin
5.2 Proveer herramientas adecuadas para
la composicin y resolucin de problemas
5.3 Proveer vas para enmarcar la prctica y
su ejecucin

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II. Proporcionar mltiples maneras de


expresin y accin:
6. Proveer opciones para funciones de
ejecucin
6.1 Guiar el establecimiento de metas efectivas
6.2 Apoyar planeacin y desarrollo estratgico
6.3 Facilitar el manejo de informacin y recursos
6.4 Realzar capacidades para monitoreo del
progreso

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I. Proporcionar diferentes maneras de


comprometerse:
7. Proveer opciones para alistamiento de
intereses
7.1 Incrementar preferencias individuales y
autonoma
7.2 Realzar relevancia, validez y autenticidad
7.3 Reducir amenazas y distracciones

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I. Proporcionar diferentes maneras de


comprometerse:
8. Proveer opciones de esfuerzo sostenido
y persistencia
8.1 Realzar la mejor parte de las metas y de los
objetivos
8.2 Variar niveles de retos y apoyo
8.3 Fomentar colaboracin y comunicacin
8.4 Incrementar retroalimentacin orientada
hacia el dominio

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I. Proporcionar diferentes maneras de


comprometerse:
9. Proveer opciones de autorregulacin
9.1 Guiar personal en sus expectativas y en el
alcance de sus metas
9.2 Enmarcar habilidades de alcance y
estrategias
9.3 Desarrollo de auto evaluacin y reflexin

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