DESARROLLO DE LA

PRIMERA EVALUACIN
ED. INFANTIL 4 AOS.
CURSO 2013/14

COMPETENCIAS BASICAS
QU SON ?
Las competencias son las
capacidades de poner en operacin
los diferentes conocimientos,
habilidades, pensamiento, carcter y
valores de manera integral en las
diferentes interacciones que tienen
los seres humanos para la vida en el
mbito personal, social y laboral

QU SIGNIFICAN EN EL MBITO
ESCOLAR.
Es la capacidad de poner en prctica
lo aprendido, en los aspectos tanto
mentales como fsicos, morales,
sociales para el desenvolvimiento
del nio-a, en la vida diaria.

Competencia en comunicacin lingstica (c.c.l.).

Competencia matemtica (c.m.).
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
(c.c.i.m.f.).
Tratamiento de la informacin y competencia digital (t.i.c.d.).
Competencia social y ciudadana (c.s.c.).
Competencia cultural y artstica (c.c.a.).
Competencia para aprender a aprender (c.a.a.).
Competencia para la autonoma e iniciativa personal (c.a.i.p.).

Competencia emocional (c.e.).

CASO PRCTICO.

competencias_basicas.pdf

LAS COMPETENCIAS EN 4
AOS

Identificar los propios sentimientos y emociones. (c.e.)

Desarrollar habilidades sociales que fomenten la sociabilidad y la convivencia.
(c.s.c.) (c.e.)
Contribuir en las actividades cotidianas relacionadas con la higiene. (c.a.i.p.)

Adquirir progresivamente una serie de valores: responsabilidad,

perseverancia, conocimiento de s mismo/a, autoestima, creatividad, control
emocional, saber afrontar los problemas, aprender de los errores (c.e.) (c.s.c.)
(c.a.a.)

Percibir y conocer los diferentes espacios de la clase y de la escuela

orientndose de forma progresivamente autnoma en ella. (c.a.i.p.) (c.c.i.m.f.)

Aceptar las normas de comportamiento y de convivencia establecidas en

clase. (c.s.c.) (c.e.)

Manifestar afecto hacia sus compaeros y compaeras y aceptar el de

las personas que le rodean. (c.c.l.) (c.e.)

Coordinar sus movimientos en las actividades manipulativas de

motricidad fina. (c.a.a.)

Saber utilizar los conocimientos que ha aprendido para adquirir otros.

(c.a.a.)

Encender y apagar el ordenador. (t.i.c.d.)

Prestar atencin. (c.a.a.)

Adaptarse a la rutina escolar. (c.a.i.p.)

 Para ser COMPETENTE es

necesario:
LA CAPACIDAD DE ATENCIN.
LA CAPACIDAD DE CONECTAR LOS
CONOCIMIENTOS NUEVOS CON LOS
QUE YA POSEE.

 No prestamos atencin a lo
automtico, a lo que hacen por
nosotros y por tanto no lo
practicamos.
No hay conocimientos que se
conecten si no hay antes algo para
conectar o si no se practica y amplia
lo aprendido.

DEBEMOS CONTRIBUIR:
ESTIMULANDO CON VOCABULARIO,
IMGEMES, VIVENCIAS PROPIAS,
ACERCAMIENTO A LA CULTURA ,EL
DEPORTE, LA CIENCIA, LOS
ELEMENTOS MS CERCANOS DEL DIA
A DA , SU USO Y
FUNCIONAMIENTO

 REFORZANDO LO APRENDIDO EN
CLASE PREGUNTANDO LO QUE HAN
HECHO, LO QUE RECUERAN , LO
VISTO, OIDO, HABLADO Y
PRACTICADO ( repasamos sus
trabajos)

DFICIT DE ATENCIN SIN

HIERACTIVIDAD.
Los nios que padecen de este tipo no son excesivamente
activos y tampoco interrumpen las clases; ms bien ellos
tpicamente no completan sus tareas, se distraen con
facilidad, cometen errores imprudentes y evitan actividades
que requieren de trabajo mental continuo y de mucha
concentracin. Y como no interrumpen, es ms probable que
dichos sntomas se pasen por alto. A estos nios con
frecuencia se les malinterpreta como perezosos, desmotivados
e irresponsables. Ellos representan aproximadamente el 30%
de todos los individuos que padecen del TDAH.
Los nios con dficit de atencin o TDA, presentan en muchas
ocasiones confusin e inatencin, lo que les lleva a una
prdida importante de la informacin. Generalmente,
presentan un tempo cognitivo lento. Tiene dificultades en la
memoria de trabajo y en retener informacin nueva. Todo ello
ocasiona que en las instrucciones orales o escritas cometan
errores. No se caracterizan por ser nios agresivos, con lo cual
no suelen tener demasiados problemas en crear amistades
entre iguales.

GRACIAS POR VENIR!

FELIZ
NAVIDAD