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Kultur Dokumente
Elsignificado
significadode
delala
El
experienciacorporal:
corporal:
experiencia
unestudio
estudiosobre
sobrelalaobra
obrade
de
un
MerleauPonty
Ponty
Merleau
Independiente.1990-92
1990-92
Independiente.
QUEJUGAMOS
JUGAMOS??
AAQUE
Elsignificado
significadode
delas
las
El
accionescorporales
corporales
acciones
enlalainfancia
infancia - en
1990 / 1994
1990 / 1994
Elpapel
papeldel
delcontenido
contenido
El
delalatarea
tareayyde
delala
de
organizacinde
delalaprctica
prctica
organizacin
enelelaprendizaje
aprendizajede
de
en
unahabilidad
habilidad
una
U.N.L.P-Laboratorio
Laboratorio
U.N.L.PdeA.
A.Motor
MotorI.I.Dickens
Dickens
de
CAECE- -U.N.L.P
U.N.L.P
CAECE
Encurso
curso
En
Investigacion
comparativa y modelos
didcticos
Apunts(1999)
Investigacion en
el periodo
1990 / actual
Ind. 1993 - 94
Indicadoresde
de
Indicadores
competenciacorporal
corporal
competencia
desdelalainfancia
infancia
desde
juventud
aalalajuventud
U.N.L.P/ /CPEF
CPEF/ /COPESUEF
COPESUEF
U.N.L.P
Encurso
curso
En
SignificacionyyVariabilidad
Variabilidad
Significacion
delalapractica
practicaen
en Educacin
Educacin
de
Fsica:los
losefectos
efectosdel
deljuego
juegoyy
Fsica:
ejercicioen
enelelaprendizaje
aprendizaje
elelejercicio
delos
loscontenidos
contenidos
de
2000- -2002
2002
2000
UNER-UNLP
-UNLP
UNER
Perfilprofesional
profesionalemergente
emergente
Perfil
EnelelLic.
Lic.En
En
En
EducacinFsica
Fsica
Educacin
U.N.L.P/ /CPEF
CPEF/ /COPESUEF
COPESUEF
U.N.L.P
2002/2003
2002/2003
www.efpanamericana.8k.com
www.efpanamericana.8k.com
Legitimacion
militarista
Legitimacion
higienista
Legitimacion
deportivista
Legitimacin autnoma
Legitimacion
psicomotriz
Legitimacion
compensatoria
En nuestra perspectiva:
LA DOCENCIA
Conocimiento
explicito
metarrepresentaciones
Selecciona contenidos
Organiza / Resignifica
Programa y problematiza
secuencias
Evalua
AMBITOS NO FORMALES
Conocimiento declarativo
Conocimiento procedimental
Conocimiento emocional
Conocimiento estrategico
El cuerpo
y el movimiento
ESTRUCTURAS
SUBJETIVAS DEL
SUJETO
CORPORAL
INTERACCIONES
DIDACTICAS
ESTRUCTURAS
OBJETIVAS
DEL CAMPO
SOCIAL
ESPACIO DE INCERTIDUMBRE
A CONSTRUIR EN LA PRACTICA
La Coordinacin Visomotriz
La Coordinacin Segmentaria
El Equilibrio Corporal.
EL SUJETO
ESTUCTURAS
OBJETIVAS
DEL CAMPO
SOCIAL
- La natacin.
EL CURRICULUM
STENHOUSE
Principios
Y categorias
explicativas
LA TEORIA CURRICULAR
Identificar un lenguaje tecnico, definirlo y usarlo.
Corrientes
Empiristas
racionalistas
ESTRUCTURA
EMPIRICO ANALITICA
Corrientes
psicomotrices
Corrientes
criticas
Constructivismo
social
Int. tecnico
ESTRUCTURA
HERMENEUTICA
INTERPRETATIVA
ESTRUCTURA
SOCIOCRITICA
Pret. explicativa
Pedag. Objetivo
Int. practico
Int. emancipatorio
Enfoque comprensivo /
reflexivo en la ensenanza
(Zeichner,1994)
MODELOS ACRITICOS
Aprendan a pensar
Aprendan a aprender
Aprendan a querer
Modelos acriticos
SUJETO
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RELACIONES LINEALES
SUJETO
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
APRENDIZAJE
OTROS
SUJETOS
RELACIONES DIALECTICAS
LA RELACION ENTRE EL SUJETO Y LOS CONTENIDOS DISCIPLINARES
REPRODUCCION, PRODUCCION Y
TRANSFORMACION
SOCIAL
SUJETOS
CONTENIDOS
EDUCATIVOS
(Cultura Corporal
Y motriz)
DISPOSICIONES PSICOMOTRICES
Imagen del cuerpo
O.Espacial Temporal
Habildades motoras
OTROS
SUJETOS
DISPOSICIONES SOCIOMOTRICES
Habilidades de comunicacion motriz
PRACTICA DE
ACTIVIDADES
CORPORALES
REFLEXION
SOBRE LA
PRACTICA
Experiencia
corporal
SABER PRACTICO
COMPETENCIAS BASICAS
Y ESPECIFICAS
SOBRE
SI MISMO
SOBRE EL
MUNDO
CONTENIDOS DE
LA E.F.
ALUMNOS
MEDIACION
DOCENTE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PRACTICAS
CAPACIDADES
INTELECTUALES
CAPACIDADES
SOCIALES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PRACTICAS
CAPACIDADES
INTELECTUALES
CARACTER
CARACTER
EDUCATIVO
EDUCABLE
DE CUERPO Y
DEL CUERPO
EL MOVIMIENTO Y EL MOVIMIENTO
COMPETENCIA CORPORAL
CAPACIDADES
SOCIALES
Competencias relacionadas
Con el cuidado y desarrollo
del cuerpo y las propias
habilidades motoras
Competencias relacionadas
Con la disponibilidad del
Cuerpo para el disfrute
ldico
Competencias relacionadas
con la disponibilidad del
cuerpo como vehiculo de
expresion y comunicacin
Competencias relacionadas
Con el cuidado del cuerpo de
los otros y el ambiente
Las competencias
En Educacin
Fsica
DISPONIBILIDAD
CORPORAL
COMPETENCIA
PSICOSOCIO
MOTRIZ
COMPETENCIA
PSI/SOC/MOT
DISPONIBILIDAD
CORPORAL
CORPORAL
INDIVIDUACION
RESPUESTAS
ADAPTACION
ADAPTACION
A CONFIGURAA
CONFIGURACIONES
DE MO
CIONES
DE
VIMIENTOS
MOVIMIENTO
SOCIALMENTE
SOCIALMENT
CIRCULANTES
COMPETENCIA
PSIC/SOC/MOT
COMPETENCIA
PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
LINGUISTICA
TOTALIDAD DE ACTIVIDADES
MOTRICES TIPICAS
JUEGO
ASIMILACION
PLACER
IMAGINACION
GRATIF. YOICA
EJERCICIO
ACOMODACIN
ESFUERZO
REALIDAD
CONFLICTO YO-IDEAL DEL YO
EL NIO/A Y SU
PROPIO CUERPO
EL NIO/A Y
LOS OBJETOS
EL NIO/A Y EL
MEDIO FISICO
EL NIO/A Y
LOS DEMAS
SIGNIFICADOS
SOCIOCULTURALES
SIGNIFICADOS
SUBJETIVOS
SITUACION MOTRIZ
Esencia
motivacional
de las actividades
motrices
EXPLORACION
AGONISMO
HEDONISMO
COMUNICACIN
IDENTIFICACION
PLACER LUDICO
LA CONCIENCIA
NO SURGE
PASIVAMENTE
OBJETO ---SUJETO
ACTIVIDAD DE LOS
SUJETOS SOBRE LOS
OBJETOS EN LAS
INTERACCIONES
SOCIALES COTIDIANAS
La posesin de un cuerpo
til, placentero,
operativo,
comunicativo.
Niveles de
conocimiento
Contenidos
Resolucion de
Problemas
Proced. Investigativos
o de aprendizaje
Situacin
Epistemolgica de la
Practica (contexto
sociopolitico-cultural)
Constructivismo social
Nivel de desarrollo
La dificultad y el
Tipo de tareas
Psicomotor
Cognitivo
Afectivo Social
Nivel de Experiencia
Y conocimiento previo
Orientacion a la tarea
Orientacion al ego
Una situacin ludica puede ser a la vez juego y ejercicio, segn se considere a uno y
otro como estructura o como proceso cognitivo emocional
exploracion
8
expl
elaboracion
11
elabor codifi
codificacion
16