Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Publico

ENRIQUE PABLO MEJIA TUPAYACHI - MARANGANI

La metacognicin y su relacin con

el proceso de evaluacin
La naturaleza de la evaluacin como
empowerment
Etapas de la evaluacin
La dimensin tica de la evaluacin
Expositor: Franklin Ticua Cruz.

La
La metacognicin
metacognicin yy su
su relacin
relacin con
con el
el proceso
proceso de
de
evaluacin
evaluacin
Es

decir de planificar qu estrategias se han de utilizar en cada situacin,

aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos.
Esto implica dos dimensiones muy relacionadas:
El conocimiento sobre la propia cognicin implica ser capaz
de tomar conciencia.
cuando un estudiante sabe que extraer las ideas principales de un texto
favorece su recuerdo o que organizar la informacin en un mapa
conceptual favorece la recuperacin de una manera significativa.
La regulacin y control de las actividades que el
estudiante realiza durante su aprendizaje.
cuando un estudiante tiene los insumos necesarios para la elaboracin de
productos lcteos en el laboratorio, controla si lo que est haciendo est
bien y luego valora el producto final

La meta cognicin y su relacin con el proceso de

evaluacin

La metacognicin permite que el estudiante se haga

conciente de su propio proceso de aprendizaje, tome decisiones
para mejorar y optimizarlo, y participe activa y reflexivamente en
el proceso de evaluacin de sus aprendizajes.

La naturaleza de la evaluacin
como empowerment
Es decir, reconocer los beneficios del propio proceso de
evaluacin para el desarrollo de habilidades que
permiten a las personas mejorar por s mismas sus
actuaciones. De esta manera, a medida que el
estudiante aprende a autoevaluarse tambin aprende a

La
La naturaleza
naturaleza de
de la
la evaluacin
evaluacin como
como
empowerment
empowerment
En esta perspectiva, el papel del profesor como evaluador es ms el de un
facilitador que contribuye a la formacin de sus estudiantes a ser cada vez
ms hbiles para conducir sus propias evaluaciones.

Etapas
Etapas de
de la
la evaluacin
evaluacin
Seguramente coincidimos en considerar la necesidad de
evaluar la actividad educativa y en sealar que debe ser un
proceso dinmico, integral, continuo, flexible y sistemtico.

Las
Lastcnicas
tcnicaseeinstrumentos
instrumentosms
msempleados
empleadosen
enlalaevaluacin
evaluacineducativa
educativason:
son:

Las tcnicas e instrumentos ms empleados en la evaluacin

educativa son:

La dimensin tica de la evaluaci

La Doctora SALINAS, MARTHA L.9 , seala que,
la evaluacin es un proceso porque obliga a
pensar en los aprendizajes y en las
enseanzas, se convierte en una prctica de
saber, en una prctica social y en una prctica
discursiva