JEAN PIAGET

Jean Piaget naci el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y muri

el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra.
Se licencio y doctoro (1918) en Biologa en la Universidad de su
ciudad natal. A partir de 1919 inicio sus trabajos en Instituciones
Psicolgicas de Zurich y Paris donde desarrollo la teora sobre la
naturaleza del conocimiento. Las Universidades de Harvard,
Paris, Bruselas y Rio de Janeiro le otorgaron el titulo de Doctor
Honoris Causa.

DESARROLLO COGNITIVO
1era ETAPA SENSORIO MOTOR

En este perodo, segn Piaget, el individuo conoce a travs de

los sentidos y el movimiento, es decir, a travs de las
percepciones y el accionar sobre el mundo. Va desde el
nacimiento hasta los dos aos y a su vez se sub-divide en seis
sub-perodos:

SUB PERIODOS

Reflejos: de o a 1 mes .- Se acta en base a reflejos, de

succin y prensin bsicamente pues es la nica estructura

biolgica y orgnica que tiene el bebe como sostn. Es una
base neurolgica que le permite frente a determinados
estmulos reaccionar de determinada manera

Reacciones circulares primarias: de 1 a 4 meses .- Este

esquema reflejo comienza a repetirse; el bebe que al

principio succiona el pecho de la madre, ahora succiona
tambin todos los objetos. Va conociendo el mundo a travs
de los objetos

Reacciones circulares secundarias: de 4 a 9 meses .- Hay un

despegue en cuanto a las posibilidades porque la coordinacin
visin- prensin lo lleva a tomar un objeto, pues al no existir esta
coordinacin no poda dirigir la accin a los objetos.

Coordinacin de los esquemas secundarios: de 9 meses a 1 ao

.-Se da la coordinacin de los esquemas secundarios porque va a
aplicar lo que ya conoce y lo va a repetir y en ese repetir lo va
afianzando en los esquemas de asimilacin, permitindole una
mayor adaptacin al medio que ya conoce. Piaget ubica aqu el
umbral de la inteligencia pues el nio ya se diferencia del mundo

Reacciones circulares terciarias: de 1 a 1 ao y medio.- Es

capaz de crear medios nuevos a travs de laexperimentaciny
la exploracin de la realidad que circula,manejndose a travs
en el ensayo y en el error. La accin recae sobre el medio, pero
se le agrega la exploracin activa y la accin directa.
Serelacionacon el objeto de conocimiento y a la vez
relaciona los objetos entre s.

Invencin: de 1 ao y medio a 2 aos.-Se da unarevolucin,

todo lo que fue asimilando yestabaquieto de golpe se utiliza.
Hay intencionalidad y cuando logra lo que quera se sorprende,
se da unaverdaderaoperacin mental.

El logro de esta etapa es la nocin deobjetopermanente, es

decir, saber que los objetos existen ms all de que el nio los vea
o no; lo que le permite lograr tambin la nocin de tiempo,
espacio, causalidad, en el sentido de que determinado efecto va a
producir determinadas consecuencias.